📄Работа №53881
Тема: МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ОСНОВАМ ГЕОМЕТРИИ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ
Тип работы
Дипломные работы, ВКР
Предмет
педагогика
Объем:
73 листов
Год:
2017
Просмотров:
543
4840
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ГЕОМЕТРИЧЕСКОГО
МАТЕРИАЛА НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ 6
1.1. Основы геометрического материала в программе начальных классов ... 6
1.2. Этапы изучения темы «Геометрические величины» в начальном
математическом образовании 17
Выводы по первой главе 21
ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ ПРОЕКТИРОВАНИЯ УЧЕБНЫХ ЗАДАНИЙ И ОЦЕНКИ ВЫПОЛНЕННЫХ РАБОТ ОБУЧАЮЩИМИСЯ ПО ЭЛЕМЕНТАМ ГЕОМЕТРИИ, НАПРАВЛЕННЫЕ НА ФОРМИРОВАНИЕ МЕТАПРЕДМЕТНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ В СООТВЕТСТВИИ С ТРЕБОВАНИЯМИ ФГОС НОО 23
2.1. Проектирование учебных заданий по элементам геометрии,
направленных на формирование метапредметных учебных действий в соответствии с требованиями ФГОС НОО 23
2.2. Особенности оценки достижений обучающихся в соответствии с ФГОС
НОО 47
2.3. Опытно-экспериментальная работа внедрения в образовательный процесс учебных заданий по геометрическому материалу начальной школы, направленная на проверку сформированности у обучающихся
метапредметных учебных действий 62
Выводы по второй главе 65
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 66
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 71
Глава 1. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ГЕОМЕТРИЧЕСКОГО
МАТЕРИАЛА НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ 6
1.1. Основы геометрического материала в программе начальных классов ... 6
1.2. Этапы изучения темы «Геометрические величины» в начальном
математическом образовании 17
Выводы по первой главе 21
ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ ПРОЕКТИРОВАНИЯ УЧЕБНЫХ ЗАДАНИЙ И ОЦЕНКИ ВЫПОЛНЕННЫХ РАБОТ ОБУЧАЮЩИМИСЯ ПО ЭЛЕМЕНТАМ ГЕОМЕТРИИ, НАПРАВЛЕННЫЕ НА ФОРМИРОВАНИЕ МЕТАПРЕДМЕТНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ В СООТВЕТСТВИИ С ТРЕБОВАНИЯМИ ФГОС НОО 23
2.1. Проектирование учебных заданий по элементам геометрии,
направленных на формирование метапредметных учебных действий в соответствии с требованиями ФГОС НОО 23
2.2. Особенности оценки достижений обучающихся в соответствии с ФГОС
НОО 47
2.3. Опытно-экспериментальная работа внедрения в образовательный процесс учебных заданий по геометрическому материалу начальной школы, направленная на проверку сформированности у обучающихся
метапредметных учебных действий 62
Выводы по второй главе 65
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 66
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 71
📖 Введение
Актуальность темы исследования. Необходимость и возможность
введения в начальной школе пропедевтического (подготовительного) курса
геометрии обсуждается педагогической общественностью нашей страны уже
более столетия. И хотя на сегодняшний день этот курс не нашел достойного
места в отечественной школе, причины, побуждавшие к созданию различных
вариантов этого курса (названного или начальным, или пропедевтическим,
или наглядным курсами геометрии), достаточно весомые. Рассмотрим на наш
взгляд, основные.
Современный период в развитии российского общества характеризуется модернизацией всей системы образования. Приоритетным направлением в
современном образовательном процессе является гуманизация и гуманитаризация обучения; это вызвало переориентацию образовательных ценностей,
что требует применения инновационных подходов к образованию. В связи с
этим в процессе ознакомления учащихся начальных классов с геометрическим материалом на уроках математики необходимо использовать различные
качественно новые методы и средства.
Традиционно в системе отечественного математического образования
решается триединая задача обучения учащихся математическим знаниям,
приемам и методам, воспитания их общей математической культуры и развития математического мышления школьников средствами математики. При
этoм, как известно, первостепенное значение имеет формирование и развитие
у школьников такиx математических знаний, умений и навыков, которые
должны составить фундамент для их активной познавательной деятельности
в обучении математике и другим школьным дисциплинам, для их дальнейшего самообразования, которые будут востребованы и найдут свое применение в их практической деятельности, то есть решается задача фундаментальной математической подготовки школьников.4
В начальном курсе геометрический материал играет особо важную
роль, что определяется большим значением геометрии для познания окружающего мира и для развития личности ребенка.
Геометрический материал в начальной школе не выделяется в самостоятельную дисциплину, а изучается в курсе математики. Организация методики изучения геометрического материала должна представлять собой такую
систему деятельности учителя, в результате которой младшие школьники
усваивают определенный круг понятий, овладевают системой знаний, умений и навыков, предусмотренных программой.
В настоящее время все параллельные и альтернативные программы по
курсу математики в начальных классах предполагают значительно больше
внимания уделять геометрическому материалу. Раскрывая геометрический
материал учащимся 1-4 классов, надо учитывать, что первые представления о
форме, размерах и взаимном положении предметов в пространстве дети
накапливают ещё в дошкольный период.
Для этой цели необходимо выяснить, каким уровнем геометрических
представлений владеют младшие школьники, какие геометрические понятия
они приобрели в период неформального обучения.
Однако при переходе в среднюю школу большое количество учеников
испытывают трудности на уроках математики в решении геометрических задач. Весьма актуальным стал вопрос о методике обучения геометрическому
материалу в начальной школе.
Все вышеизложенное позволило нам определить тему ВКР: «Методика
обучения школьников основам геометрии на уроках математики».
Цель исследования: Выявить особенности методики обучения школьников основам геометрии на уроках математики.
Цель исследования обусловила необходимость решения следующих задач:
1. Провести теоретический анализ научной и методической литературы
по теме исследования;5
2. Раскрыть основы геометрического материала в программе начальных классов;
3. Выявить особенности изучения геометрического материала в
начальной школе в соответствии с требованиями ФГОС;
3. Выявить методику оценки результатов деятельности обучающихся
по основам геометрии начальной школы.
4. Провести опытно-экспериментальную работу внедрения в образовательный процесс учебных заданий по геометрическому материалу начальной
школы, направленная на проверку сформированности у обучающихся метапредметных учебных действий
Гипотеза: систематическое внедрение в образовательный процесс
учебных заданий по геометрическому материалу начальной школы, способствует формированию у обучающихся метапредметных учебных действий.
Объект исследования: методика изучения геометрического материала
на уроках математики в начальной школе.
Предмет исследования: геометрический материал на уроках в начальной школе.
Методы исследования: изучение психолого-педагогической литературы по теме, анализ программ и методического аппарата традиционных учебников математики 1-4 классов. Проектирование и внедрение в образовательный процесс учебных заданий по элементам геометрии, направленных на
формирование у обучающихся метапредметных учебных действий.
Теоретическая значимость: данные исследования могут быть использованы учителями начальных классов при работе с учащимися по математике.
Практическая значимость: материалы опытно-экспериментальной
работы могут быть использованы в практике учителя начальных классов.
Структура и объём ВКР состоит из введения двух глав, заключения,
приложения, списка литературы, включая 45 источников. Общий объем
работы 73 страниц компьютерного набора.
введения в начальной школе пропедевтического (подготовительного) курса
геометрии обсуждается педагогической общественностью нашей страны уже
более столетия. И хотя на сегодняшний день этот курс не нашел достойного
места в отечественной школе, причины, побуждавшие к созданию различных
вариантов этого курса (названного или начальным, или пропедевтическим,
или наглядным курсами геометрии), достаточно весомые. Рассмотрим на наш
взгляд, основные.
Современный период в развитии российского общества характеризуется модернизацией всей системы образования. Приоритетным направлением в
современном образовательном процессе является гуманизация и гуманитаризация обучения; это вызвало переориентацию образовательных ценностей,
что требует применения инновационных подходов к образованию. В связи с
этим в процессе ознакомления учащихся начальных классов с геометрическим материалом на уроках математики необходимо использовать различные
качественно новые методы и средства.
Традиционно в системе отечественного математического образования
решается триединая задача обучения учащихся математическим знаниям,
приемам и методам, воспитания их общей математической культуры и развития математического мышления школьников средствами математики. При
этoм, как известно, первостепенное значение имеет формирование и развитие
у школьников такиx математических знаний, умений и навыков, которые
должны составить фундамент для их активной познавательной деятельности
в обучении математике и другим школьным дисциплинам, для их дальнейшего самообразования, которые будут востребованы и найдут свое применение в их практической деятельности, то есть решается задача фундаментальной математической подготовки школьников.4
В начальном курсе геометрический материал играет особо важную
роль, что определяется большим значением геометрии для познания окружающего мира и для развития личности ребенка.
Геометрический материал в начальной школе не выделяется в самостоятельную дисциплину, а изучается в курсе математики. Организация методики изучения геометрического материала должна представлять собой такую
систему деятельности учителя, в результате которой младшие школьники
усваивают определенный круг понятий, овладевают системой знаний, умений и навыков, предусмотренных программой.
В настоящее время все параллельные и альтернативные программы по
курсу математики в начальных классах предполагают значительно больше
внимания уделять геометрическому материалу. Раскрывая геометрический
материал учащимся 1-4 классов, надо учитывать, что первые представления о
форме, размерах и взаимном положении предметов в пространстве дети
накапливают ещё в дошкольный период.
Для этой цели необходимо выяснить, каким уровнем геометрических
представлений владеют младшие школьники, какие геометрические понятия
они приобрели в период неформального обучения.
Однако при переходе в среднюю школу большое количество учеников
испытывают трудности на уроках математики в решении геометрических задач. Весьма актуальным стал вопрос о методике обучения геометрическому
материалу в начальной школе.
Все вышеизложенное позволило нам определить тему ВКР: «Методика
обучения школьников основам геометрии на уроках математики».
Цель исследования: Выявить особенности методики обучения школьников основам геометрии на уроках математики.
Цель исследования обусловила необходимость решения следующих задач:
1. Провести теоретический анализ научной и методической литературы
по теме исследования;5
2. Раскрыть основы геометрического материала в программе начальных классов;
3. Выявить особенности изучения геометрического материала в
начальной школе в соответствии с требованиями ФГОС;
3. Выявить методику оценки результатов деятельности обучающихся
по основам геометрии начальной школы.
4. Провести опытно-экспериментальную работу внедрения в образовательный процесс учебных заданий по геометрическому материалу начальной
школы, направленная на проверку сформированности у обучающихся метапредметных учебных действий
Гипотеза: систематическое внедрение в образовательный процесс
учебных заданий по геометрическому материалу начальной школы, способствует формированию у обучающихся метапредметных учебных действий.
Объект исследования: методика изучения геометрического материала
на уроках математики в начальной школе.
Предмет исследования: геометрический материал на уроках в начальной школе.
Методы исследования: изучение психолого-педагогической литературы по теме, анализ программ и методического аппарата традиционных учебников математики 1-4 классов. Проектирование и внедрение в образовательный процесс учебных заданий по элементам геометрии, направленных на
формирование у обучающихся метапредметных учебных действий.
Теоретическая значимость: данные исследования могут быть использованы учителями начальных классов при работе с учащимися по математике.
Практическая значимость: материалы опытно-экспериментальной
работы могут быть использованы в практике учителя начальных классов.
Структура и объём ВКР состоит из введения двух глав, заключения,
приложения, списка литературы, включая 45 источников. Общий объем
работы 73 страниц компьютерного набора.
✅ Заключение
По результатом данной работы на наш взгляд можно сделать следующие выводы:
- изучение элементов геометрии в начальной школе дает базу обучающимся для дальнейшего изучения систематического курса геометрии в старших курсах;
- в математическое содержание начальной школы желательно включать
задачи метапредметной направленности, т.е. задачи реальных ситуаций, которые в свою очередь будут мотивировать обучающихся к дальнейшему изучению математики в целом и ее разделов.
- деятельность обучающихся определяется через формулировку заданий, поэтому в учебный процесс желательно включать задания, в формулировке которых требуется: проанализировать, доказать (объяснить), сравнить,
создать схему или модель, продолжите, обобщите (сделайте вывод), выберите решение или способ решения, исследуйте, оцените, измените, придумайте;
- применение различных технологий в обучении школьников также будет способствовать развитию творческих мышления, коммуникативных способностей, т.е. направлены на формирование метапредметных результатов;
- при проектировании учебных задач необходимо учитывать систему,
по которой будут оцениваться результаты обучающихся.
- изучение элементов геометрии в начальной школе дает базу обучающимся для дальнейшего изучения систематического курса геометрии в старших курсах;
- в математическое содержание начальной школы желательно включать
задачи метапредметной направленности, т.е. задачи реальных ситуаций, которые в свою очередь будут мотивировать обучающихся к дальнейшему изучению математики в целом и ее разделов.
- деятельность обучающихся определяется через формулировку заданий, поэтому в учебный процесс желательно включать задания, в формулировке которых требуется: проанализировать, доказать (объяснить), сравнить,
создать схему или модель, продолжите, обобщите (сделайте вывод), выберите решение или способ решения, исследуйте, оцените, измените, придумайте;
- применение различных технологий в обучении школьников также будет способствовать развитию творческих мышления, коммуникативных способностей, т.е. направлены на формирование метапредметных результатов;
- при проектировании учебных задач необходимо учитывать систему,
по которой будут оцениваться результаты обучающихся.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.