Введение 3
Глава 1. Учебно-методический комплекс по дисциплине «Теоретические основы электротехники» (на примере раздела «Переходные процессы в электрических цепях») 6
1.1 Структура и содержание УМК 6
1.2 Теоретические сведения 11
1.2.1. Возникновение переходных процессов 11
1.2.2. Законы коммутации 13
1.2.3. Переходный и свободный процессы 13
1.2.4. Начальные значения величин 21
1.2.5. Методы анализа и расчета переходных процессов 22
1.2.6. Классический метод расчета переходных процессов 23
1.3. Практическая часть 27
Глава 2. Лабораторный практикум по теме «Переходные процессы в
электрических цепях 34
2.1. Виртуальная лаборатория в среде Multisim по изучению переходных
процессов 35
Лабораторная работа №1. «Исследование переходных процессов в
электрических RL цепях» 44
Лабораторная работа №2 «Переходные процессы в цепях с RC-
элементами» 52
Лабораторная работа №3 «Исследование переходных процессов в RLC -
цепях» 59
Заключение 62
Библиографический список

Купить

В настоящее время, когда резко увеличивается разрыв между социально-экономической средой и условиями трудоустройства, образование без самообразования практически невозможно. Процесс образования, профессионального становления личности каждого человека своеобразен и определяется неповторимостью тех условий, в которых он протекает, конкретными условиями преподавания (личностью преподавателя, возрастным цензом учебной группы, количеством учебных часов и часов, отведенных на самостоятельную работу, наличием средств обучения и т.д.).
Разработка и использование УМК в учебном процессе влияет на улучшение обучения. Однако создание разнопланового учебно-методического комплекса для образовательного процесса весьма сложная работа. В настоящее время нет точного понимания в разработке УМК.
Точно продуманный учебный план дает эффективность преподавания учебного предмета. А сам процесс разработки учебно-методического комплекса преподавателем позволяет ему более глубоко и отчетливо осмыслить собственную педагогическую деятельность.
Таким образом, учебно-методический комплекс становится важным средством методического обеспечения учебного процесса. Учебно-методический комплекс, подготовленный на такой основе, является эффективным пособием для изучения студентами учебных дисциплин и проведения их самостоятельной работы.
Учебно-методический комплекс дисциплины (УМК) является частью основной образовательной программы специальности или направления, выступает обязательным элементом документационного обеспечения образовательного процесса.
Обеспеченность образовательного процесса учебно-методическим комплексом характеризует качество методической работы и является показателем государственной аккредитации учреждения. Он разрабатывается на основе Закона РФ «Об образовании». Государственных образовательных стандартов среднего профессионального образования и других нормативных документов.
Создание УМК нацелено на выполнение требований Государственного образовательного стандарта к подготовке выпускника по специальности СПО и предназначено для:
- организации деятельности студентов по самостоятельному изучению дисциплины;
- оказания методической помощи преподавателям при подготовке и проведении учебных занятий по дисциплине.
Предпринимаются попытки создания учебно-методических комплексов, формирующих совокупности знаний и умений. Однако отсутствуют исследования, посвященные проблемам формирования учебно-методического комплекса по общепрофессиональным и специальным дисциплинам в УСПО на основе взаимосвязи учебной и профессиональной деятельности.
В педагогической науке проблема формирования учебно - методического обеспечения учебно-воспитательного процесса студентов как средства их профессионального развития осознается в качестве приоритетной. Однако ее теоретическая разработка осуществлена на основе поэлементного подхода, так как разрабатывается вне контекста целостного учебно-воспитательного процесса.
Актуальность данной работы - это противоречие исследования, между необходимостью повышения качества профессиональной подготовки учащихся среднего профессионального образования и недостаточным учебно-методическим обеспечением дисциплин для решения, данного вопроса.
Проблема исследования состоит в необходимости разработки учебно-методического комплекса предмета профессионального цикла на примере конкретного раздела.
Из выше изложенного материала вытекает тема нашей исследовательской работы: «Разработка и методика использования УМК по дисциплине «Теоретические основы электротехники» (на примере раздела «Переходные процессы в электрических цепях») в учреждениях среднего профессионального обучения»
Целью данной исследовательской работы является: анализ теоретико-методических основ и разработка учебно-методического комплекса, включающий применение компьютера, как дополнительного элемента в получении знаний и умений по дисциплине «Теоретические основы электротехники» (на примере раздела «переходные процессы в электрических цепях»)».
Объектом исследования является учебно-методическое обеспечение предмета.
Предмет исследования - создание и применения УМК (на примере курса теоретических основ электротехники).
Задачи исследования:
1. Разработка Разработать, структуру и программно-методическое обеспечение УМК по ТОЭ, основываясь на принципах системного психолого-педагогического и информационного подходов.
2. Разработать методику применения УМК в образовательном процессе (на примере курса ТОЭ).
Методы исследования: анализ, синтез, абстрагирование, моделирование, наблюдение, педагогический эксперимент.
В соответствии с целью и задачами работа состоит из введения, двух глав, заключения и библиографического списка.

Купить