Помощь студентам в учебе
ИСТОРИЯ ОКСФОРДСКОГО УНИВЕРСИТЕТА КАК КУЛЬТУРНО - ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ЦЕНТРА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЭЛИТЫ АНГЛИЙСКОГО ОБЩЕСТВА
|
Введение 3
II. Глава I. Появление университета в Оксфорде и его сущность на
начальном этапе развития 8
1.1. Условия возникновения университета и его структура 8
1.2. Роль религии в жизни университета 14
1.3. Социальное положение студентов и преподавателей 18
Глава II. Структурные и идеологические изменения в период Возрождения и Реформации 23
2.1. Появление Колледжа как элемента системы университета
Оксфорда и его значение 23
2.2. Оксфордский университет - центр духовной жизни и науки 28
Глава III. Оксфордский университет как культурно-образовательный центр в XVII-XIX вв 33
3.1. Появление понятия «элита» и реализация идеи воспитания
джентльмена 33
3.2. Факторы, способствующие гармоничному развитию
личности 39
3.3. Значение Оксфордского университета в культурной жизни
Великобритании 43
III. Заключение 47
IV. Список использованной литературы и источников 50
V. Приложения 52
II. Глава I. Появление университета в Оксфорде и его сущность на
начальном этапе развития 8
1.1. Условия возникновения университета и его структура 8
1.2. Роль религии в жизни университета 14
1.3. Социальное положение студентов и преподавателей 18
Глава II. Структурные и идеологические изменения в период Возрождения и Реформации 23
2.1. Появление Колледжа как элемента системы университета
Оксфорда и его значение 23
2.2. Оксфордский университет - центр духовной жизни и науки 28
Глава III. Оксфордский университет как культурно-образовательный центр в XVII-XIX вв 33
3.1. Появление понятия «элита» и реализация идеи воспитания
джентльмена 33
3.2. Факторы, способствующие гармоничному развитию
личности 39
3.3. Значение Оксфордского университета в культурной жизни
Великобритании 43
III. Заключение 47
IV. Список использованной литературы и источников 50
V. Приложения 52
Воспитание достойного, выдающегося поколения остается важной задачей общества на протяжении многих веков. В случае Англии справедливо полагать, что на формирование элитарного слоя оказывает сильнейшее влияние ее первый университет, занимающий лидирующие позиции среди высших учебных заведений всего мира - Оксфордский. Исследование в данном направлении способствует более глубокому пониманию английской культуры и Оксфордского университета в частности. Изучение истории Оксфордского университета дает представление о том, насколько сильное влияние оказывало образовательное учреждение на своих воспитанников. Кроме того, обращение внимания на методы воспитания и образования в английском университете особенно важно для нашего общества, поскольку данные методы могут служить примером способов формирования элиты общества в высших учебных заведений.
Главной проблемой исследования, исходя из вышесказанного, является характер и степень влияния Оксфордского университета на формирование элиты английского общества.
Степень изученности темы. Данная тема нечасто становится предметом исследований, однако некоторые из ее аспектов были подробно рассмотрены в трудах отечественных и зарубежных ученых.
В русской историографии интерес к средневековым университетам и английским в частности возникает в XIX веке. Стоит отметить, что в исследованиях средневековых университетов больше внимания уделяется университетам Франции и Италии, нежели Англии. Это можно счесть существенным недостатком, так как два важнейших университета Англии - Оксфорд и Кембридж занимают одни из главных позиций в развитии мировой истории, политики и культуры и заслуживают более подробного и тщательного изучения.
1 2
Внимание таких авторов как Н. Суворова и В. Игнатовича в большей степени обращено на общие сведения, касающиеся истории возникновения средневековых европейских университетов, их устройстве и учебном деле. Отличительной чертой работы В. Игнатовича является его критическая точка зрения, он нередко находит негативные стороны в тех или иных устоях и традициях английских университетов. В. Ивановский исследовал средневековое народное образование, отличное от университетов. Прослеживал появление и развитие школ, их преобразование в общие школы, или stadium generate.
Более подробный анализ главных английских университетов присутствует в работе Л. Богдановича. Автор уделил внимание повседневной жизни в университетах, в каких условиях жили студенты и преподаватели, каковы были порядки и дисциплина, роль фигуры тьютора, также возможности для самореализации, деятельность выпускников.
Для исследований конца XIX - начала ХХ в. характерен сравнительный анализ образов жизни англичан и русских. Это приводилось в качестве примеров при обсуждении проблем российской действительности.
Что касается интереса к социальной и культурной истории Великобритании в советской историографии, то он был достаточно скудным и чаще сводился к антагонизму между буржуазией и пролетариатом.
С последней четверти XX века интерес к исследованию английской жизни возрастает и не угас до настоящего времени. Положительным моментом является также то, что исследования касаются английских университетов. И. Захаров, Е. Ляхович рассматривают появление и эволюцию университета как культурного феномена, прослеживают изменение идеи и теории университета.
Такой важный элемент английского образования как тьюторство стал объектом исследования И. Проскуровской. Автор детально анализирует предпосылки появления данной образовательной системы.
Что касается исследования английской элиты и ее образа жизни, то этому вопросу посвятила несколько своих работ Н. Крючкова. В них она рассматривает социальные изменения в викторианской Англии, публичную и частную жизнь высшего общества.
Одна из самых новых работ, касающихся изучения английских университетов - «Оксфорд и Кембридж. Старейшие университеты мира» В. Шестакова1, в которой автор дает краткий обзор культурным составляющим университетов, а также большое внимание уделяет вкладу наших соотечественников.
Зарубежная историография, касающаяся вопроса английских университетов и Оксфорда в частности, значительно более объемная и информативная по сравнению с отечественной.
В XIX веке преобладают исследования исторического характера. Работы Т. Баклея2, С. Хедама, Г. Барнерда3 вносят ясность в причины появления первых английских университетов и их историческое развитие. В XX веке наблюдается склонность к справочному, но подробному описанию Оксфордского университета. В подобных «путеводителях» кратко рассматривается история университета и колледжей, приводятся различные фактические данные.
Характеристика источников и литературы. В процессе работы использовались следующие виды источников: официальные документы Оксфордского университета, статьи из периодической печати, воспоминания.
В качестве литературы по теме были использованы монографии и статьи научного характера, статьи, философские труды.
Шестаков Вячеслав Павлович (род. 1935) - советский и российский философ, эстетик, культуролог, искусствовед.
Теодор Баклей (Theodore Alois Buckley) (1825-1856)- английский историк, известный переводчик Гомера и других классиков.
3 Г енри Барнерд (Henry Barnard) (1811-1900) - американский педагог, редактор и общественный деятель.
Хронологические рамки работы. Любой процесс для наибольшей достоверности важно рассматривать от начала до завершения. Поэтому нижней границей исследования является IX век - время появления первых предпосылок возникновения университета; верхняя граница - XIX - начало XX вв., когда в Оксфордском университете наблюдался расцвет и происходит окончательное оформление корпоративных традиций и ритуалов.
Объектом исследования, таким образом, является сам Оксфордский университет, так как является уникальным в вопросе сохранения культуры и ее распространения.
Предметом исследования выступает процесс и условия формирования английской элиты в стенах университета Оксфорда, поскольку данное явление имеет свои особенности исторические этапы.
Целью данной работы является определение роли Оксфордского университета в процессе формирования элиты английского общества.
Задачи, поставленные для достижения указанной цели:
-рассмотреть условия возникновения и развития университета;
-обозначить факторы, влияющие на складывание традиций и престижа университета;
-выявить социальное положение студентов и преподавателей, характер их взаимоотношений;
-определить понятие «элита», его появление и подходы к изучению; -проанализировать способы реализации идеи воспитания джентльмена.
Структура исследования базируется на хронологии развития университета и включает в себя три главы с тремя параграфами. Первая глава посвящена университету на начальном этапе его развития. В параграфах последовательно рассматриваются условия возникновения университета в Англии, его структура и первые формы обучения и проживания студентов. Неотъемлемой частью средневековой культуры является религия, поэтому второй параграф раскрывает ее роль в жизни университета. Поскольку образование в средние века не было общедоступным, третий параграф
отражает социальное положение студентов и преподавателей, формирование образа интеллектуала.
Вторая глава посвящена развитию университета в эпоху Возрождения и Реформации. В этот период возникают колледжи, которые рассматриваются как структурные элементы, а также их влияние на престиж и научную направленность университета. В рассматриваемый период Оксфорд прославился как центр духовной жизни и науки, поэтому во втором параграфе отражены главные достижения университета в отношении философии, науки и идеологии; проанализированы отношения между университетом и королевским двором.
В заключительной третьей главе работы внимание обращено на функционирование университета как культурно -образовательного центра. Рассматриваются понятие элиты и факторы ее формирования в Оксфорде, такие как особая система «воспитания», влияние идей Джона Локка, появление студенческих сообществ, роль спорта в формировании личности. В Новое время развиваются элементы светской культуры университета, чему посвящен второй параграф. В нем прослежено появление и развитие таких важных культурных составляющих, как музеи и галереи, музыкальные сообщества. В третьем параграфе внимание уделяется важности университета для культурной среды страны; тому, какую ценность и престиж имеет получение образования в данном учебном заведении.
Главной проблемой исследования, исходя из вышесказанного, является характер и степень влияния Оксфордского университета на формирование элиты английского общества.
Степень изученности темы. Данная тема нечасто становится предметом исследований, однако некоторые из ее аспектов были подробно рассмотрены в трудах отечественных и зарубежных ученых.
В русской историографии интерес к средневековым университетам и английским в частности возникает в XIX веке. Стоит отметить, что в исследованиях средневековых университетов больше внимания уделяется университетам Франции и Италии, нежели Англии. Это можно счесть существенным недостатком, так как два важнейших университета Англии - Оксфорд и Кембридж занимают одни из главных позиций в развитии мировой истории, политики и культуры и заслуживают более подробного и тщательного изучения.
1 2
Внимание таких авторов как Н. Суворова и В. Игнатовича в большей степени обращено на общие сведения, касающиеся истории возникновения средневековых европейских университетов, их устройстве и учебном деле. Отличительной чертой работы В. Игнатовича является его критическая точка зрения, он нередко находит негативные стороны в тех или иных устоях и традициях английских университетов. В. Ивановский исследовал средневековое народное образование, отличное от университетов. Прослеживал появление и развитие школ, их преобразование в общие школы, или stadium generate.
Более подробный анализ главных английских университетов присутствует в работе Л. Богдановича. Автор уделил внимание повседневной жизни в университетах, в каких условиях жили студенты и преподаватели, каковы были порядки и дисциплина, роль фигуры тьютора, также возможности для самореализации, деятельность выпускников.
Для исследований конца XIX - начала ХХ в. характерен сравнительный анализ образов жизни англичан и русских. Это приводилось в качестве примеров при обсуждении проблем российской действительности.
Что касается интереса к социальной и культурной истории Великобритании в советской историографии, то он был достаточно скудным и чаще сводился к антагонизму между буржуазией и пролетариатом.
С последней четверти XX века интерес к исследованию английской жизни возрастает и не угас до настоящего времени. Положительным моментом является также то, что исследования касаются английских университетов. И. Захаров, Е. Ляхович рассматривают появление и эволюцию университета как культурного феномена, прослеживают изменение идеи и теории университета.
Такой важный элемент английского образования как тьюторство стал объектом исследования И. Проскуровской. Автор детально анализирует предпосылки появления данной образовательной системы.
Что касается исследования английской элиты и ее образа жизни, то этому вопросу посвятила несколько своих работ Н. Крючкова. В них она рассматривает социальные изменения в викторианской Англии, публичную и частную жизнь высшего общества.
Одна из самых новых работ, касающихся изучения английских университетов - «Оксфорд и Кембридж. Старейшие университеты мира» В. Шестакова1, в которой автор дает краткий обзор культурным составляющим университетов, а также большое внимание уделяет вкладу наших соотечественников.
Зарубежная историография, касающаяся вопроса английских университетов и Оксфорда в частности, значительно более объемная и информативная по сравнению с отечественной.
В XIX веке преобладают исследования исторического характера. Работы Т. Баклея2, С. Хедама, Г. Барнерда3 вносят ясность в причины появления первых английских университетов и их историческое развитие. В XX веке наблюдается склонность к справочному, но подробному описанию Оксфордского университета. В подобных «путеводителях» кратко рассматривается история университета и колледжей, приводятся различные фактические данные.
Характеристика источников и литературы. В процессе работы использовались следующие виды источников: официальные документы Оксфордского университета, статьи из периодической печати, воспоминания.
В качестве литературы по теме были использованы монографии и статьи научного характера, статьи, философские труды.
Шестаков Вячеслав Павлович (род. 1935) - советский и российский философ, эстетик, культуролог, искусствовед.
Теодор Баклей (Theodore Alois Buckley) (1825-1856)- английский историк, известный переводчик Гомера и других классиков.
3 Г енри Барнерд (Henry Barnard) (1811-1900) - американский педагог, редактор и общественный деятель.
Хронологические рамки работы. Любой процесс для наибольшей достоверности важно рассматривать от начала до завершения. Поэтому нижней границей исследования является IX век - время появления первых предпосылок возникновения университета; верхняя граница - XIX - начало XX вв., когда в Оксфордском университете наблюдался расцвет и происходит окончательное оформление корпоративных традиций и ритуалов.
Объектом исследования, таким образом, является сам Оксфордский университет, так как является уникальным в вопросе сохранения культуры и ее распространения.
Предметом исследования выступает процесс и условия формирования английской элиты в стенах университета Оксфорда, поскольку данное явление имеет свои особенности исторические этапы.
Целью данной работы является определение роли Оксфордского университета в процессе формирования элиты английского общества.
Задачи, поставленные для достижения указанной цели:
-рассмотреть условия возникновения и развития университета;
-обозначить факторы, влияющие на складывание традиций и престижа университета;
-выявить социальное положение студентов и преподавателей, характер их взаимоотношений;
-определить понятие «элита», его появление и подходы к изучению; -проанализировать способы реализации идеи воспитания джентльмена.
Структура исследования базируется на хронологии развития университета и включает в себя три главы с тремя параграфами. Первая глава посвящена университету на начальном этапе его развития. В параграфах последовательно рассматриваются условия возникновения университета в Англии, его структура и первые формы обучения и проживания студентов. Неотъемлемой частью средневековой культуры является религия, поэтому второй параграф раскрывает ее роль в жизни университета. Поскольку образование в средние века не было общедоступным, третий параграф
отражает социальное положение студентов и преподавателей, формирование образа интеллектуала.
Вторая глава посвящена развитию университета в эпоху Возрождения и Реформации. В этот период возникают колледжи, которые рассматриваются как структурные элементы, а также их влияние на престиж и научную направленность университета. В рассматриваемый период Оксфорд прославился как центр духовной жизни и науки, поэтому во втором параграфе отражены главные достижения университета в отношении философии, науки и идеологии; проанализированы отношения между университетом и королевским двором.
В заключительной третьей главе работы внимание обращено на функционирование университета как культурно -образовательного центра. Рассматриваются понятие элиты и факторы ее формирования в Оксфорде, такие как особая система «воспитания», влияние идей Джона Локка, появление студенческих сообществ, роль спорта в формировании личности. В Новое время развиваются элементы светской культуры университета, чему посвящен второй параграф. В нем прослежено появление и развитие таких важных культурных составляющих, как музеи и галереи, музыкальные сообщества. В третьем параграфе внимание уделяется важности университета для культурной среды страны; тому, какую ценность и престиж имеет получение образования в данном учебном заведении.
На основании проведенного исследования мы можем сделать следующие выводы:
1. Возникновению Оксфордского университета способствовало множество факторов, таких как его расположение вблизи слияния двух рек (благодаря чему также город стал важным стратегическим и торговым объектом); существование на территории города с VIII века монастырей и ранних религиозных учебных заведений; переселение студентов и преподавателей из Парижа и стремление основать университет в Оксфорде. Становление Оксфордского университета время от времени затруднялось, однако он смог все преодолеть и стать крупнейшим центром образования и культуры.
2. Оксфордский университет за время своего существования создал свою уникальную культуру и традиции. На это повлияло, во-первых, то, что он непосредственно связан с религией. С самого начала и до настоящего времени она занимает важное место в культуре университета. Отчасти благодаря этому, а также по причине выдающихся мыслителей, которые были членами университета, складывался его престиж. Высокий уровень преподавания классических дисциплин, приоритет гармоничного развития личности стали привлекательными для обучения в Оксфорде представителей дворянства. Впоследствии университет стал центром обучения будущего духовенства и знати.
3. Социальное положение студентов и преподавателей менялось вместе с эволюционными изменениями самого университета. Изначально ими являлись малообеспеченные люди, которые рассчитывали на улучшение своего положения за счет приобщения к духовенству. Позднее, когда университет приобрел социальную значимость в английском обществе, среди его студентов стали появляться представители знатных родов, что до настоящего времени является неотъемлемой чертой университета.
4. Появление колледжа как структурного элемента университета отразилось не только на облике университета в целом, но и на его порядках и требованиях. Большее внимание стало уделяться дисциплине, за которой внимательно следили в каждом из колледжей. Каждый колледж является особым миром со своими средствами существования, порядками, обычаями и характером. Он представляет собой замкнутую общину, для членов которой обязательны правила, деятельность каждого заранее определена. Строгое следование традициям присуще не только Оксфордскому университету, но и всей английской культуре в целом.
5. На протяжении всей своей истории университет являлся значимым центром для представителей правящего класса. Сначала главным его преимуществом было расположение, вследствие чего правители часто его посещали и назначали местом собраний старейшин. Затем главной характеристикой стала подвижность умов, царившая в университете. Идеи мыслителей Оксфорда были настолько важными, что становились началом идеологических и религиозных движений.
6. Растущий авторитет университета не мог не сказаться на социальном положении его членов. Интеллектуальная интеллигенция постепенно стала превращаться в аристократию, пополняя, тем самым, элитарную прослойку английского общества.
7. Вследствие социальных изменений в XVIII веке появляется понятие «элита», которое стало относиться к людям, имеющим отношение к власти, а также обладающим выдающимися отличительными чертами. Элита в обществе Англии предстает важной культурной составляющей, так как является продолжателем вековых традиций и норм поведения. Система образования в Оксфорде весьма специфична: акцент делается не на изучении наук, а на становлении человека как личности. В систему «воспитания» входит наличие фигуры тьютора, занятия спортом, посещение церкви, культура внешнего вида, этикет, поиск собственного пути посредством студенческих сообществ по интересам.
8. Все это в совокупности дает тот великолепный результат - гениальных выпускников, среди которых большой процент политических деятелей, а также выдающиеся писатели, поэты, художники, спортсмены, и, конечно, ученые.
Оксфордский университет - это ассоциация, соединенная идеями нравственными, политическими, религиозными и педагогическими, составляющими в общем то, что можно назвать английским университетским духом. В духе этом нет ничего узкого, исключительного, - дух, обеспечивающий свободное и гордое развитие личных талантов.
1. Возникновению Оксфордского университета способствовало множество факторов, таких как его расположение вблизи слияния двух рек (благодаря чему также город стал важным стратегическим и торговым объектом); существование на территории города с VIII века монастырей и ранних религиозных учебных заведений; переселение студентов и преподавателей из Парижа и стремление основать университет в Оксфорде. Становление Оксфордского университета время от времени затруднялось, однако он смог все преодолеть и стать крупнейшим центром образования и культуры.
2. Оксфордский университет за время своего существования создал свою уникальную культуру и традиции. На это повлияло, во-первых, то, что он непосредственно связан с религией. С самого начала и до настоящего времени она занимает важное место в культуре университета. Отчасти благодаря этому, а также по причине выдающихся мыслителей, которые были членами университета, складывался его престиж. Высокий уровень преподавания классических дисциплин, приоритет гармоничного развития личности стали привлекательными для обучения в Оксфорде представителей дворянства. Впоследствии университет стал центром обучения будущего духовенства и знати.
3. Социальное положение студентов и преподавателей менялось вместе с эволюционными изменениями самого университета. Изначально ими являлись малообеспеченные люди, которые рассчитывали на улучшение своего положения за счет приобщения к духовенству. Позднее, когда университет приобрел социальную значимость в английском обществе, среди его студентов стали появляться представители знатных родов, что до настоящего времени является неотъемлемой чертой университета.
4. Появление колледжа как структурного элемента университета отразилось не только на облике университета в целом, но и на его порядках и требованиях. Большее внимание стало уделяться дисциплине, за которой внимательно следили в каждом из колледжей. Каждый колледж является особым миром со своими средствами существования, порядками, обычаями и характером. Он представляет собой замкнутую общину, для членов которой обязательны правила, деятельность каждого заранее определена. Строгое следование традициям присуще не только Оксфордскому университету, но и всей английской культуре в целом.
5. На протяжении всей своей истории университет являлся значимым центром для представителей правящего класса. Сначала главным его преимуществом было расположение, вследствие чего правители часто его посещали и назначали местом собраний старейшин. Затем главной характеристикой стала подвижность умов, царившая в университете. Идеи мыслителей Оксфорда были настолько важными, что становились началом идеологических и религиозных движений.
6. Растущий авторитет университета не мог не сказаться на социальном положении его членов. Интеллектуальная интеллигенция постепенно стала превращаться в аристократию, пополняя, тем самым, элитарную прослойку английского общества.
7. Вследствие социальных изменений в XVIII веке появляется понятие «элита», которое стало относиться к людям, имеющим отношение к власти, а также обладающим выдающимися отличительными чертами. Элита в обществе Англии предстает важной культурной составляющей, так как является продолжателем вековых традиций и норм поведения. Система образования в Оксфорде весьма специфична: акцент делается не на изучении наук, а на становлении человека как личности. В систему «воспитания» входит наличие фигуры тьютора, занятия спортом, посещение церкви, культура внешнего вида, этикет, поиск собственного пути посредством студенческих сообществ по интересам.
8. Все это в совокупности дает тот великолепный результат - гениальных выпускников, среди которых большой процент политических деятелей, а также выдающиеся писатели, поэты, художники, спортсмены, и, конечно, ученые.
Оксфордский университет - это ассоциация, соединенная идеями нравственными, политическими, религиозными и педагогическими, составляющими в общем то, что можно назвать английским университетским духом. В духе этом нет ничего узкого, исключительного, - дух, обеспечивающий свободное и гордое развитие личных талантов.