ОСОБЕННОСТИ ЭМПАТИИ И КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С НАРУШЕНИЯМИ РАЗВИТИЯ

Введение
Глава I. Теоретический обзор подходов к проблемам эмпатии и коммуникативных навыков в трудах отечественных и зарубежных ученых.
1.1. Общее понятие об эмпатии. Основные подходы к определению эмпатии.
1.2. Теоретические основы исследования коммуникативных навыков в психолого - педагогической литературе.
1.3. Особенности развития эмпатии и коммуникативных навыков дошкольников в онтогенезе
Выводы по I главе.
Глава II. Экспериментальное изучение особенностей эмпатии и коммуникативных навыков у детей дошкольного возраста с нарушениями развития.
2.1. Организация исследования и характеристика выборки.
2.2. Сравнительный анализ особенностей эмпатии и коммуникативных навыков у детей дошкольного возраста с детским церебральным параличом и дошкольников с нормальным развитием.
2.3. Корреляционный анализ результатов исследования.
Выводы по II главе.
Заключение.
Список используемой литературы.
Приложения.

Купить

Актуальность исследования. Отношение к другим людям является основой жизни каждого человека. Оно входит в ядро личности, определяет нравственную ценность субъекта и многие его поступки. Исследования показывают, что к концу дошкольного возраста складывается определенное отношение к сверстнику, которое либо обеспечивает нормальное общение и сотрудничество, либо ведет к трудностям в общении и к возникновению частых конфликтов с другими детьми.
Освоение ребенком культуры, общечеловеческого опыта невозможно без взаимодействия и общения с другими людьми. Благодаря общению ребенок не только познает другого человека, но и самого себя (Л.С. Выготский, А.В. Запорожец, М.И. Лисина и др.).
В развитии сферы общения дошкольника ведущую роль играют коммуникативные навыки. Они позволяют не только правильно и грамотно объяснить свою мысль, и адекватно воспринимать информацию, но и различать те или иные ситуации общения, понимать состояние других людей в таких ситуациях и на основе этого выстраивать своё поведение.
Сложности адаптации детей с церебральным параличом
Особенности дошкольного возраста как наиболее ценного и благоприятного в становлении эмпатии и коммуникативных навыков, а также недостаточная теоретическая и экспериментальная разработанность проблемы в контексте нарушенного развития обуславливают актуальность данного исследования.
Цель исследования: изучить и выявить особенности эмпатии и коммуникативных навыков у детей дошкольного возраста с нарушениями развития.
Объект исследования: эмпатия и коммуникативные навыки у детей дошкольного возраста с нарушениями развития (ДЦП).
Предмет исследования: специфика эмпатии и коммуникативных навыков у детей дошкольного возраста с детским церебральным параличом.
Гипотеза исследования: Мы предполагаем, что эмпатия и коммуникативные навыки дошкольников с детским церебральным параличом имеют отличительные особенности от дошкольников с нормальным психофизическим развитием.
Предполагается наличие связей между уровнями проявления эмпатии и общительности детей с детским церебральным параличом.
Задачи исследования:
1. Проанализировать имеющиеся в науке концептуальные подходы в понимании эмпатии и коммуникативных навыков и методов их диагностики у детей дошкольного возраста с нормальным развитием и с церебральным параличом;
2. Подобрать эффективные методики и сформировать выборку;
3. Выявить особенности эмпатии и коммуникативных навыков старших дошкольников с детским церебральным параличом и их нормально развивающихся сверстников;
4. Проанализировать полученные результаты исследования.
Методологическая база исследования: деятельностный подход к исследованию психики: Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн; положение А.В. Запорожца и Я.З. Неверович об эмоции как об особой форме отражения действительности в форме эмоциональных образов; положения теоретических и экспериментальных исследований, посвященных изучению различных аспектов эмпатии (А.А. Бодалев, Т.П. Г аврилова, И.М. Юсупов и др.); научные положения психологии общения (В.М. Бехтерев, Э. Берн, Н.В. Кузьмина, Л.С. Рубинштейн); положения о ведущей роли социальной среды в онтогенезе и дизонтогенезе (Л.И. Божович, Л.С. Выготский, И.Ю. Левченко, У.В. Ульенкова, Л.М. Шипицына).
Методы исследования: теоретический анализ и обобщение специальной психолого - педагогической литературы; анализ психолого - педагогической и медицинской документации; сравнительный количественный и качественный анализ полученных экспериментальных данных; методы математической обработки данных.
Этапы исследования. Исследование осуществлялось три взаимосвязанных этапа:
На первом этапе (октябрь - декабрь 2015г.) нами изучалась научная и методическая литература по теме выпускной квалификационной работы, анализировался накопленный в отечественной и зарубежной литературе опыт развития эмоциональной и коммуникативной сферы детей с нарушениями развития, определялись теоретические подходы к проблеме эмпатии и коммуникативных навыков.
На втором этапе (март - апрель 2016г.) было проведено исследование эмпатии и коммуникативных навыков детей старшего дошкольного возраста с церебральным параличом.
На третьем этапе (май - июнь 2016г.) статистически обрабатывались и анализировались полученные результаты, осуществлялось оформление ВКР.
Практическая значимость исследования: результаты проведенного исследования эмпатии и коммуникативных навыков могут быть использованы психологами, дефектологами, воспитателями в специальных коррекционных учреждениях, где воспитываются дети с церебральным параличом, для профилактики и коррекции проблем, связанных социальной адаптации детей.
Апробация: основные результаты исследования были представлены на III Международной научно - практической конференции студентов, аспирантов и молодых ученых (Казань, 2016), Всероссийской научно - практической конференции молодых ученых и студентов «Детство в современном мире» (Пермь, 2016).
Структура работы: работа состоит из введения, двух глав, выводов по каждой главе, заключения, списка используемой литературы, насчитывающего 31 источника. Работа иллюстрирована 7 таблицами, 12 рисунками. В работе имеется 18 приложений. Общий объем работы составляет 00 страницы машинописного текста.
Купить