Введение 3
Глава 1. Теоретические основы использования аутентичных материалов в процессе обучения иностранным языкам 6
1.1 Понятие “аутентичные материалы” и их классификация 6
1.2 Роль аутентичных материалов и современные тенденции в обучении
иностранному языку 13
Выводы по I главе 17
Глава 2. Использование аутентичных материалов при реализации коммуникативной методики в процессе обучения иностранному языку 19
2.1 Сущность коммуникативной методики в процессе обучения 19
2.2 Использование аутентичных материалов в процессе обучения на уроках
французского языка 28
2.3 Опытное обучение с использованием аутентичных материалов 29
Выводы по II главе 46
Заключение 49
Библиография 51
Приложение
В условиях классно-урочной системы, при отсутствии реальных коммуникативных ситуаций формирование иноязычной коммуникативной компетенции возможно лишь при широком использовании современных аутентичных материалов. В последнее время в методике стало очень популярным слово «аутентичный». Стали говорить об аутентичных текстах, аутентичных заданиях, аутентичных ситуациях, об аутентичном звучании, аутентичных материалах вообще и даже об аутентичных учебниках. Вместе с тем проблема аутентичных материалов, используемых в обучении иностранному языку, вызывает много разногласий, как в зарубежной, так и в отечественной методике.
Актуальность использования аутентичного материала в обучении иностранному языку заключается в его функциональности. По мнению Ляховицкого М. В., основным средством обучения иностранному языку является языковая среда, а все остальные средства являются вспомогательными, их назначение - создание ситуации близкой к естественной языковой среде. Под функциональностью мы понимаем их ориентацию на реальное использование, так как они создают условия приобщения к естественной языковой среде, что, согласно мнению многих ведущих специалистов в области методики преподавания иностранных языков и культур, является главным фактором в успешном овладении языком. Это обуславливает актуальность выбранной темы дипломной работы.
Предмет исследования - аутентичные материалы в обучении французскому языку.
Объектом исследования является учебный процесс по французскому языку в области формирования коммуникативной компетенции.
Целью исследования является разработка методических приемов с использованием аутентичных материалов.
Для достижения поставленной цели необходимо решить ряд задач:
1. охарактеризовать аутентичные материалы на среднем этапе обучения французскому языку;
2. определить роль аутентичных материалов для формирования речевой и социокультурной компетенции;
3. разработать комплекс упражнений с использованием аутентичных материалов.
Методологической основой исследования послужили труды Л.А. Акоповой, С.М. Кащук, О.И. Кривенок, Д.Д. Павловой, Е.С. Полат, А.В. Соболева, А.Г. Соломатиной, П.В. Сысоева, а также были использованы идеи методистов К.В. Александрова, Л.А. Беляевой, Н.П. Гальсковой, Г.А. Китайгородской, И.А. Цатуровой.
Методы исследования были обусловлены целями и задачами работы:
1. общенаучные методы исследования: анализ и синтез;
2. критический анализ научно-методической литературы по теме;
3. тестирование для определения уровня подготовки;
4. метод количественных показателей в целях подсчета результативности проведенного опытного обучения.
Этапы исследования:
1) изучение теоретического материала по теме;
2) формулировка цели и задач исследования;
3) разработка методологических приемов с использованием информационных технологий;
4) написание выводов;
5) техническое оформление работы и представление на рецензирование.
Научная новизна заключается в разработке методических приемов с использованием аутентичных материалов на французском языке.
Теоретическая значимость исследования заключается в методике использования аутентичных материалов в обучении французскому языку в средней общеобразовательной школе.
Практическую значимость исследования определяет разработанная база приемов и упражнений, которая может быть использована педагогами при подготовке и совершенствовании учебно-методических материалов.
Структура работы. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографии и приложения. В введении излагается научный аппарат исследования, предмет, объект, цель, задачи, методологическая основа, методы и этапы этого исследования. Также освещается научная новизна, практическая и теоретическая значимость исследования. В первой главе рассмотрены теоретические основы использования аутентичных материалов в процессе обучения иностранным языкам. Во второй главе описано использование аутентичных материалов при реализации коммуникативной методики в процессе обучения иностранному языку. Приложения содержат конкретные материалы исследования. Объём работы - 71 страница машинописного текста.
Подводя итоги дипломной работы, мы еще раз подчеркиваем, что основное назначение иностранного языка, как предмета обучения, состоит в овладении учащимися умением общаться на иностранном языке. В свою очередь общение на иностранном языке осуществляется через умение воспринимать иноязычную речь на слух.
Использование аутентичных материалов в применении
коммуникативной методики дает большие возможности для учащихся научиться использовать язык для коммуникации, легко общаться с носителями языка, помогает лучше усвоить новый лексический материал, развивает скорость реакции и восприятия новой информации, развивает подлинность произношения, способствует повторению ранее изученного материала по другим темам, повышает общекультурный уровень и расширяет кругозор учащихся, развивает логическую память, концентрацию внимания и аналитическое мышление.
Цель проведенного нами исследования состояла в разработке методических приемов с использованием аутентичных материалов.
В ходе исследования нами были даны ответы на поставленные задачи: охарактеризованы аутентичные материалы на среднем этапе обучения французскому языку; определена роль аутентичных материалов для формирования коммуникативной компетенции; разработан комплекс упражнений с использованием аутентичных материалов
Проанализировав результаты экспериментального обучения, мы выявили, что уровень сформированности иноязычной коммуникативной компетенции у учащихся возрос. Полученные результаты дают основание сделать вывод, что проведенная работа по использованию аутентичных материалов имеет положительное влияние на уровень владения французским языком в исследуемом классе. Баллы итогового среза знаний показали положительную динамику и прогресс в обучении. Особенно повысился средний балл за счет прогресса учащихся в информационной, социальной и речевой компетенциях, что можно объяснить тем, что повысилась мотивация учащихся, были воссозданы условия естественного речевого общения, была вызвана у учащихся познавательная активность.
Результаты исследования могут быть использованы в курсе методики преподавания иностранного языка, а также при преподавании французского языка в школе.
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
