Помощь студентам в учебе
РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СРЕДСТВАМИ ДИДАКТИЧЕСКОЙ ИГРЫ
|
Введение 3
Глава I. Теоретическое исследование развития познавательного интереса детей старшего дошкольного возраста средствами дидактической игры. 6
Особенности развития познавательного интереса детей старшего
дошкольного возраста 6
Сущность и виды дидактической игры 12
Дидактическая игра как средство развития познавательного
интереса детей старшего дошкольного возраста 19
Выводы по первой главе 25
Глава II. Экспериментальное исследование развития познавательного
интереса детей старшего дошкольного возраста средствами дидактической игры 28
Описание методов и организация исследования. Выявление исходного уровня развития познавательного интереса детей старшего дошкольного возраста 28
Психолого-педагогическая программа развития познавательного интереса старших дошкольников средствами дидактической игры. 35 Анализ и интерпретация результатов повторной диагностики уровня развития познавательного интереса детей старшего дошкольного
возраста 42
Выводы по второй главе 48
Заключение 50
Список использованной литературы 52
Приложения 59
Глава I. Теоретическое исследование развития познавательного интереса детей старшего дошкольного возраста средствами дидактической игры. 6
Особенности развития познавательного интереса детей старшего
дошкольного возраста 6
Сущность и виды дидактической игры 12
Дидактическая игра как средство развития познавательного
интереса детей старшего дошкольного возраста 19
Выводы по первой главе 25
Глава II. Экспериментальное исследование развития познавательного
интереса детей старшего дошкольного возраста средствами дидактической игры 28
Описание методов и организация исследования. Выявление исходного уровня развития познавательного интереса детей старшего дошкольного возраста 28
Психолого-педагогическая программа развития познавательного интереса старших дошкольников средствами дидактической игры. 35 Анализ и интерпретация результатов повторной диагностики уровня развития познавательного интереса детей старшего дошкольного
возраста 42
Выводы по второй главе 48
Заключение 50
Список использованной литературы 52
Приложения 59
Современная ситуация в нашей стране, происходящие в ней глубокие социально-экономические изменения требуют модернизации системы образования начиная уже с дошкольной ее ступени. В частности, современная дошкольная педагогика ставит задачу формирования самостоятельной, творчески активной личности, готовой к продуктивному участию в разнообразных областях жизни общества.
Важнейшей характеристикой личности, показателем ее
сформированности является уровень развития познавательного интереса растущего человека. Степень разносторонности и устойчивости познавательного интереса, особенности его изменения позволяют судить об уровне развития личности. Именно познавательный интерес представляют собой побудительную силу, определяющую становление устойчивых потребностей развивающейся личности, связанных с познанием окружающей действительности. Потому изучение развития познавательного интереса, характера его изменения в процессе ведущей для ребенка дошкольного возраста деятельности - игре - является важным направлением современных педагогических исследований, призванных обеспечить интенсификацию процесса обучения и воспитания детей дошкольного возраста. Именно это и определяет актуальность проведения исследования развития познавательного интереса детей старшего дошкольного возраста средствами дидактической игры.
Целью исследования является изучение возможностей
использования дидактической игры в качестве средства развития познавательного интереса детей старшего дошкольного возраста.
Задачи исследования:
- выявить особенности развития познавательного интереса детей старшего дошкольного возраста;
- изучить сущность и виды дидактической игры;
- проанализировать дидактическую игру как средство развития познавательного интереса детей старшего дошкольного возраста;
- провести экспериментальное исследование развития познавательного интереса детей старшего дошкольного возраста средствами дидактической игры.
Объектом исследования является процесс развития познавательного интереса у детей старшего дошкольного возраста, предметом - дидактическая игра как средство развития познавательного интереса детей старшего дошкольного возраста.
Гипотезой исследования стало предположение о том, что использование при работе с детьми старшего дошкольного возраста системы дидактических игр способствует повышению уровня развития у них познавательного интереса.
Методами исследования стали анализ психолого-педагогической литературы по проблеме развития познавательного интереса дошкольников посредством дидактической игры, психолого¬
педагогический эксперимент, математические методы обработки результатов исследования.
Методологическим основанием исследования послужили работы современных отечественных авторов, посвященные проблеме особенностей развития познавательного интереса в старшем дошкольном возрасте. Среди них можно особо отметить таких авторов как М.Е. Абричкина [1], Е.В. Батенова [4], Ю.Ю. Березина [5], Т.Л. Будникова [8], Е.Л. Виноградова [10], В.Ф. Габдулхаков [15], Е.В. Горева [16], Н.А. Гребнева [17], Ю.В. Давыденко [18], О.В. Коновалова [25], С.Ф. Митенева [29], Е.Н. Плетнева [32], Т.И. Рудко [33], А.А. Рысбаева [34], И.В. Савенкова [35], Е.М. Серых [37], Л.Т. Синченко [38], И.С. Фельчук [41], Н.А. Шинкарева [44]; [45], Е.А. Яманова [49] и другие ученые.
Проведенный нами анализ имеющейся литературы позволяет сделать вывод о том, что проблема развития познавательного интереса в старшем дошкольном возрасте достаточно хорошо изучена в современной психолого-педагогической науке. В то же время, в научных работах отсутствует описание методики использования дидактических игр в развитии познавательного интереса дошкольников. В связи с этим, значимость данного исследования определяется необходимостью разработки методического обеспечения данного процесса.
Практическая значимость исследования состоит в том, что в нем предлагается модель развитие познавательного интереса у старших дошкольников посредством дидактической игры и психолого-педагогические условия, обеспечивающие его эффективность.
База исследования: МБДОУ № 84 «Серебряное копытце» г. Набережные Челны республики Татарстан.
Структура работы состоит из введения, теоретической и
практической глав, заключения, списка литературы и приложений.
Важнейшей характеристикой личности, показателем ее
сформированности является уровень развития познавательного интереса растущего человека. Степень разносторонности и устойчивости познавательного интереса, особенности его изменения позволяют судить об уровне развития личности. Именно познавательный интерес представляют собой побудительную силу, определяющую становление устойчивых потребностей развивающейся личности, связанных с познанием окружающей действительности. Потому изучение развития познавательного интереса, характера его изменения в процессе ведущей для ребенка дошкольного возраста деятельности - игре - является важным направлением современных педагогических исследований, призванных обеспечить интенсификацию процесса обучения и воспитания детей дошкольного возраста. Именно это и определяет актуальность проведения исследования развития познавательного интереса детей старшего дошкольного возраста средствами дидактической игры.
Целью исследования является изучение возможностей
использования дидактической игры в качестве средства развития познавательного интереса детей старшего дошкольного возраста.
Задачи исследования:
- выявить особенности развития познавательного интереса детей старшего дошкольного возраста;
- изучить сущность и виды дидактической игры;
- проанализировать дидактическую игру как средство развития познавательного интереса детей старшего дошкольного возраста;
- провести экспериментальное исследование развития познавательного интереса детей старшего дошкольного возраста средствами дидактической игры.
Объектом исследования является процесс развития познавательного интереса у детей старшего дошкольного возраста, предметом - дидактическая игра как средство развития познавательного интереса детей старшего дошкольного возраста.
Гипотезой исследования стало предположение о том, что использование при работе с детьми старшего дошкольного возраста системы дидактических игр способствует повышению уровня развития у них познавательного интереса.
Методами исследования стали анализ психолого-педагогической литературы по проблеме развития познавательного интереса дошкольников посредством дидактической игры, психолого¬
педагогический эксперимент, математические методы обработки результатов исследования.
Методологическим основанием исследования послужили работы современных отечественных авторов, посвященные проблеме особенностей развития познавательного интереса в старшем дошкольном возрасте. Среди них можно особо отметить таких авторов как М.Е. Абричкина [1], Е.В. Батенова [4], Ю.Ю. Березина [5], Т.Л. Будникова [8], Е.Л. Виноградова [10], В.Ф. Габдулхаков [15], Е.В. Горева [16], Н.А. Гребнева [17], Ю.В. Давыденко [18], О.В. Коновалова [25], С.Ф. Митенева [29], Е.Н. Плетнева [32], Т.И. Рудко [33], А.А. Рысбаева [34], И.В. Савенкова [35], Е.М. Серых [37], Л.Т. Синченко [38], И.С. Фельчук [41], Н.А. Шинкарева [44]; [45], Е.А. Яманова [49] и другие ученые.
Проведенный нами анализ имеющейся литературы позволяет сделать вывод о том, что проблема развития познавательного интереса в старшем дошкольном возрасте достаточно хорошо изучена в современной психолого-педагогической науке. В то же время, в научных работах отсутствует описание методики использования дидактических игр в развитии познавательного интереса дошкольников. В связи с этим, значимость данного исследования определяется необходимостью разработки методического обеспечения данного процесса.
Практическая значимость исследования состоит в том, что в нем предлагается модель развитие познавательного интереса у старших дошкольников посредством дидактической игры и психолого-педагогические условия, обеспечивающие его эффективность.
База исследования: МБДОУ № 84 «Серебряное копытце» г. Набережные Челны республики Татарстан.
Структура работы состоит из введения, теоретической и
практической глав, заключения, списка литературы и приложений.
В настоящее время концепция модернизации Российского образования в качестве одного из основных направлений определяет построение образовательно-воспитательной деятельности педагога на основе учета индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным субъектом в процессе выбора содержания образования.
Иными словами, деятельность педагога должна быть направлена сегодня на создание условий для развития ребенка, открывающих возможности для его позитивной социализации, его личностного развития, развития инициативы творческих способностей и познавательной активности.
При этом, в условиях современных образовательных стандартов именно дидактическая игра открывает большие возможности для развития познавательного интереса детей с учетом индивидуализации и дифференциации процессов воспитания, развития и обучения.
Проведенное нами исследование проблемы развития познавательного интереса детей старшего дошкольного возраста средствами дидактической игры позволило сделать следующие основные выводы:
1. Познавательный интерес представляет собой состояние готовности личности к познавательной деятельности, стремление к познанию, проявление эмоциональной и умственной активности. В дошкольном возрасте развитие познавательного интереса происходит прохождения следующих этапов: ситуативный; устойчивый активный интерес; личностный. Каждую из этих стадий ребенок проходит в определенный возрастной период.
2. Дидактические игры представляют собой особую разновидность игр с правилами, специально создаваемую в целях обучения и воспитания детей. Эффективность использования дидактической игры как средства развития познавательного интереса дошкольников определяется тем, что в таких играх знания не даются в готовом виде, а добываются детьми самостоятельно. В зависимости от уровня развития познавательного интереса игры, построенные на материале различной степени трудности, дают возможность осуществлять дифференцированный подход в его развитии.
3. Экспериментальное исследование, включавшее реализацию психолого-педагогической программы по развитию познавательного интереса детей старшего дошкольного возраста средствами дидактической игры, показало, что по всем изученным показателям различия, выявленные между данными диагностики на констатирующем и контрольном этапах, являются статистически значимыми, что подтверждает эффективность использования дидактических игр в качестве средства развития познавательного интереса у старших дошкольников.
Таким образом, задачи исследования были решены, цель - достигнута, гипотеза исследования подтвердилась.
Иными словами, деятельность педагога должна быть направлена сегодня на создание условий для развития ребенка, открывающих возможности для его позитивной социализации, его личностного развития, развития инициативы творческих способностей и познавательной активности.
При этом, в условиях современных образовательных стандартов именно дидактическая игра открывает большие возможности для развития познавательного интереса детей с учетом индивидуализации и дифференциации процессов воспитания, развития и обучения.
Проведенное нами исследование проблемы развития познавательного интереса детей старшего дошкольного возраста средствами дидактической игры позволило сделать следующие основные выводы:
1. Познавательный интерес представляет собой состояние готовности личности к познавательной деятельности, стремление к познанию, проявление эмоциональной и умственной активности. В дошкольном возрасте развитие познавательного интереса происходит прохождения следующих этапов: ситуативный; устойчивый активный интерес; личностный. Каждую из этих стадий ребенок проходит в определенный возрастной период.
2. Дидактические игры представляют собой особую разновидность игр с правилами, специально создаваемую в целях обучения и воспитания детей. Эффективность использования дидактической игры как средства развития познавательного интереса дошкольников определяется тем, что в таких играх знания не даются в готовом виде, а добываются детьми самостоятельно. В зависимости от уровня развития познавательного интереса игры, построенные на материале различной степени трудности, дают возможность осуществлять дифференцированный подход в его развитии.
3. Экспериментальное исследование, включавшее реализацию психолого-педагогической программы по развитию познавательного интереса детей старшего дошкольного возраста средствами дидактической игры, показало, что по всем изученным показателям различия, выявленные между данными диагностики на констатирующем и контрольном этапах, являются статистически значимыми, что подтверждает эффективность использования дидактических игр в качестве средства развития познавательного интереса у старших дошкольников.
Таким образом, задачи исследования были решены, цель - достигнута, гипотеза исследования подтвердилась.