ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1 ИНТЕРАКТИВНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКЕ . 6
1.1 Характеристика интерактивных технологий 6
1.2 Интерактивные методы и формы обучения 13
Глава 2 ИНТЕРАКТИВНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ
25
2.1 Технологическая карта урока по математике «Графическое решение
уравнений» 25
2.2 Технологическая карта урока по математике «Решение задач с
помощью теоремы Пифагора» 34
2.3 Технологическая карта урока по математике «Решение задач основного
государственного экзамена» 42
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 48
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 50
ПРИЛОЖЕНИЕ 55
Современная общеобразовательная школа качественно обновляется. Это происходит путем совместного использования традиционных и инновационных подходов в организации учебного процесса. Известно, что индивидуальная форма обучения являлась древнейшей формой организации учебного процесса. Позднее, стали использовать индивидуальную и групповую форму. К XVII в. индивидуально-групповая форма не отвечала потребностям общества того времени. Уже тогда, Коменский Я.А. начал разрабатывать классно-урочную систему, где начала формироваться групповая форма обучения.
В современном мире интерактивные технологии получили широкое применение на уроках математики. Использование их в обучении решает множество задач. Интерактивные технологии развивают познавательный интерес к предмету, активизируют учебную деятельность учащихся на уроках, способствуют становлению творческой личности ученика, дают возможности для взаимного обучения, так как предполагают групповые формы работы и совещательный процесс. Учитель, в данном случае, помогает учащимся направлять свою деятельность на достижение поставленной цели.
Интерактивные технологии можно использовать на различных этапах урока: формирование мотивации, проверка домашнего задания, этап
актуализации, при работе с текстом, изучая основные понятия, при введении новой темы, закрепление и обобщение. Учащиеся легче понимают и запоминают материал, который они изучали, посредством активного вовлечения в учебный процесс. Исходя из этого, основные методические инновации связаны сегодня с применением именно интерактивных технологий обучения.
Особенности данного взаимодействия в процессе обучения заключаются в пребывании субъектов образования в одном смысловом пространстве. Совместное погружение в проблемное поле решаемой задачи, т.е. включение в единое творческое пространство и согласованность в выборе средств и методов реализации решения задачи позволяют достичь качественного результата.
Изучение и преподавание математики, с одной стороны, обеспечивают готовность учащихся к применению математики в других областях, с другой стороны, имеют системообразующую функцию, существенно влияют на интеллектуальную готовность школьников к обучению.
Концепция развития математического образования в Российской Федерации ставит своей целью выведение математического образования на лидирующее положение во всем мире [14]. Соответственно, решить множество проблем этой концепции можно путем внедрения современных технологий в образовательный процесс.
Актуальность работы заключается в том, что обучение математике необходимо совершенствовать, используя современные технологии.
Цель выпускной квалификационной работы: изучить возможности интерактивных технологий при обучении математике.
Объект исследования - процесс обучения математике.
Предмет исследования - интерактивные технологии обучения.
Задачи:
1. Изучить психолого-педагогическую литературу по данной проблеме.
2. Определить возможности использования интерактивных технологий на уроках математики.
3. Охарактеризовать сущность современного урока математики.
4. Разработать технологические карты уроков с использованием
интерактивных технологий.
В первом разделе работы подробно изложен материал по теоретическим основам интерактивных технологий обучения. Рассматриваются основные методы и формы интерактивного обучения.
Второй раздел посвящен разработке технологических карт уроков по математике.
Заключение содержит обобщающие выводы по проделанной работе.
В данной выпускной квалификационной работе рассматривается использование интерактивных форм и методов обучения на уроках математики в 7-9 классах.
Интерактивное обучение - это современный способ познания, который осуществляется в форме совместной деятельности учеников. Участники образовательного процесса взаимодействуют друг с другом, обмениваются информацией, совместно решают проблемы, моделируют ситуации, оценивают действия товарищей и свое собственное поведение, погружаются в реальную атмосферу делового сотрудничества для решения проблем.
Сущностная особенность интерактивного обучения - это высокий уровень взаимно направленной активности субъектов взаимодействия, эмоциональное, духовное единение участников. Такое обучение позволяет ученикам получать новое знание, а так же развивать познавательную деятельность. В работе было показано, что интерактивное обучение получило широкое применение на уроках математики. Интерактивные методы развивают познавательный интерес к предмету, активизируют учебную деятельность учащихся на уроках, способствуют становлению творческой личности ученика, дают возможности для взаимного обучения, так как предполагают коллективные формы работы и процесс взаимодействия. Учитель выступает в роли помощника и направляет деятельность учащихся на достижение цели.
В выпускной квалификационной работе представлены интерактивные формы обучения: индивидуальная и групповая. Рассматриваются
исследовательские проекты, ролевые и деловые игры, использование GeoGebra (динамическая математическая программа), работа с документами и различными источниками информации, творческие работы.
Изучая педагогическую литературу, можно с уверенностью сказать, что интерактивные технологии увлекают учащихся, они работают с огромным интересом, следовательно, интерактивное обучение способствует активизации познавательной деятельности школьников, повышает их интерес к обучению.
Разработаны технологические карты уроков 7-9 классов в соответствии с ФГОС ООО, которые могут быть полезны студентам математического факультета при прохождении педагогической практики.
Таким образом, цель выпускной квалификационной работы достигнута и задачи решены.
