Введение 3
Глава 1. Методические основы развития критического мышления старшеклассников на уроках русского языка 5
1.1 Сущность технологии формирования критического мышления 5
1.2 Особенности методики критического мышления 7
Глава 2. Теоретические основы развития критического мышления старшеклассников на уроках русского языка 9
2.1 Формирование основных групп компетентностей учеников на уроках русского языка с использованием технологии критического мышления 9
2.2 Методика проведения уроков русского языка с использованием технологии развития
Глава 3. Методика развития критического мышления старшеклассников на уроках русского языка 31
3.1 Теоретическое обоснование развития критического мышления старшеклассников 31
3.2 Практическое внедрение развития критического мышления старшеклассников 34
Заключение 45
Список использованной литературы 47
Купить

Актуальность темы настоящего исследования обусловлена тем, что в условиях динамично развивающегося постиндустриального общества информация быстро обновляется, идеи переосмысляются. В такой изменчивой среде только тот, кто способен адаптироваться к постоянным стремительным изменениям, решать сложные задачи, критически относиться к обстоятельствам, сравнивать альтернативные точки зрения и принимать обоснованные решения, может ориентироваться и действовать активно. Эти условия поставили перед школой задачу формирования творческой, активной личности, которая умеет нестандартно мыслить.
Среди инновационных педагогических технологий выделяется технология развития критического мышления. Подготовка критического мышления в национальной системе образования является непременной необходимостью.
Принимая во внимание то, что урок остается основной формой организации учебного процесса, то для решения этого круга вопросов необходимо планировать такие уроки, которые организационно и методологически обеспечат процесс формирования и развития критического мышления учеников.
Цель настоящей курсовой работы – рассмотреть технологии формирования критического мышления старшеклассников на уроках русского языка.
Для достижения цели необходимо решить следующие задачи:
1. Раскрыть понятие «критическое мышление» на основе анализа философской, психолого- педагогической литературы;
2. 2.Определить организационно- педагогические условия для целенаправленного формирования критического мышления учащихся на уроках русского языка;
3. Разработать урок в соответствии с методикой развития критического мышления старшеклассников на уроках русского языка.
Методологической основой исследования являются философские, психологические, педагогические идеи по развитию критического мышления, современные научные требования о необходимости развития критического мышления учащихся старших классов, действующая программа по русскому языку для общеобразовательных учебных заведений, основные положения трудов отечественных и зарубежных ученых об особенностях развития критического мышления.
Цель и задачи исследования определили его логическую структуру, методику, этапы реализации и научного освещения.
Объект исследования - процесс и особенности формирования критического мышления старшеклассников общеобразовательных школ на уроках русского языка.
Предмет исследования - методика формирования критического мышления учащихся старших классов на уроках русского языка.
В настоящей работе использовались следующие методы исследования: изучение, анализ, обобщение
Критическое мышление рассматривается в философии, психологии, педагогике. В педагогике и психологии этим вопросом занимаются П. Блонский, В. Болотов, Т. Воропай, Н. Вукина, А. Иванова, А. Кочерга, В. Кушнир, Т. Олейник, Е. Полат, А. Пометун, С. Романова, М. Скаткин, И. Слободянюк, В. Теплов, Л. Терлецкая, С. Терно, А. Туманцева, А. Тягло, Т. Хачумян.
В структурном отношении работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка используемой литературы.

Купить