Помощь студентам в учебе
СОВРЕМЕННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ И ТУРИЗМ: ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ
|
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. Современное состояние сферы образования и туризма ... 5
§1.1. Современное состояние системы образования 5
§1.2. Туризм - сущность, виды и основные характеристики 17
ГЛАВА 2. Международный и отечественный опыт туризма 24
§2.1. Особенности международного и отечественного туризма 24
§2.2. Образовательный туризм - особенности и перспективы 31
ГЛАВА 3. Туризм в Республике Татарстан: проблемы и перспективы 39
§3.1. Современное состояние туризма в Республике Татарстан 39
§3.2. Возможности образовательного туризма в Республике Татарстан 45
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 58
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 65
ПРИЛОЖЕНИЯ
ГЛАВА 1. Современное состояние сферы образования и туризма ... 5
§1.1. Современное состояние системы образования 5
§1.2. Туризм - сущность, виды и основные характеристики 17
ГЛАВА 2. Международный и отечественный опыт туризма 24
§2.1. Особенности международного и отечественного туризма 24
§2.2. Образовательный туризм - особенности и перспективы 31
ГЛАВА 3. Туризм в Республике Татарстан: проблемы и перспективы 39
§3.1. Современное состояние туризма в Республике Татарстан 39
§3.2. Возможности образовательного туризма в Республике Татарстан 45
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 58
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 65
ПРИЛОЖЕНИЯ
Современная экономика знаний предъявляет высокие требования к качеству человеческого капитала, в т.ч. его образовательной составляющей. Еще одним заметным фактором развития постиндустриальных стран становится активное становление туризма, его различных форм и видов. Путешествия и образование становятся важными ориентирами для молодого поколения, стремящегося увидеть мир своими глазами, коммуницировать с людьми из разных стран, что стимулирует изучение языков и традиций, а также получение географических знаний. Изучение сочетания путешествий или туризма и образования современных условий имеет как ряд преимуществ, так и определенные проблемы. Актуальность темы исследования определяется указанными выше тенденциями, а также необходимость поиска современных подходов к образовательному процессу и получению знаний.
Цель выпускной квалификационной работы - изучение проблем и перспектив образования через путешествия, т.е. образовательного туризма. Для достижения поставленной цели необходимо решение следующих задач:
- изучить современное состояние системы образования;
- охарактеризовать современно состояние туризма, в т.ч. международного и российского уровня;
- изучить состояние и перспективы туризма в Республике Татарстан;
- предложить возможные направления развития образовательного туризма.
Предметом изучения выступает образовательный туризм.
Объектом изучения является образовательный туризм в Республике Татарстан.
Методологической базой для выполнения исследования послужили работы следующих авторов: Александровой А.Ю.,
Погодиной Л.В., Гайсина И.Т.
Статистические данные были получены из следующих источников: данные Всемирной Туристской Организации UNWTO, Федеральной службы государственной статистики РФ, территориального органа Федеральной службы государственной статистики по Республике Татарстан.
Нормативной базой исследования послужили Федеральные законы Российской Федерации "Об основах туристской деятельности в Российской Федерации", "Об образовании в Российской Федерации".
Структура исследования состоит из трех глав, введения, заключения, списка литературы.
Цель выпускной квалификационной работы - изучение проблем и перспектив образования через путешествия, т.е. образовательного туризма. Для достижения поставленной цели необходимо решение следующих задач:
- изучить современное состояние системы образования;
- охарактеризовать современно состояние туризма, в т.ч. международного и российского уровня;
- изучить состояние и перспективы туризма в Республике Татарстан;
- предложить возможные направления развития образовательного туризма.
Предметом изучения выступает образовательный туризм.
Объектом изучения является образовательный туризм в Республике Татарстан.
Методологической базой для выполнения исследования послужили работы следующих авторов: Александровой А.Ю.,
Погодиной Л.В., Гайсина И.Т.
Статистические данные были получены из следующих источников: данные Всемирной Туристской Организации UNWTO, Федеральной службы государственной статистики РФ, территориального органа Федеральной службы государственной статистики по Республике Татарстан.
Нормативной базой исследования послужили Федеральные законы Российской Федерации "Об основах туристской деятельности в Российской Федерации", "Об образовании в Российской Федерации".
Структура исследования состоит из трех глав, введения, заключения, списка литературы.
Современными характерными чертами мировой экономики становятся массовый туризм и тяга к образованию. Сочетание путешествий и получения знаний дает синергетический эффект для развития дестинаций, обладающих как туристской, таки и образовательной инфраструктурой. Актуальность темы исследования подтверждается указанными выше тенденциями, а также важностью поиска современных подходов к организации более эффективного получения знаний в современной экономики постиндустрии, обилии информации и высоких скоростей и изменений. Образовательному туризму, в связи с этим, отводится особое место - сочетание путешествий, пусть и на небольшие расстояния, и получению знаний в легкой, приятной, но тем не менее эффективной обстановке.
В эпоху экономики знаний или постиндустрии образование становится ведущей силой развития экономики как отдельных городов, так и всей страны и ее регионов. Важность образования на всех этапах человеческой жизни становится аксиомой современной действительности. Необходимость внимательного подхода как к современным методам обучения, так и инновациям в сфере образования и связи системы образования с общемировыми трендами подталкивает к исследованию вопросов взаимодействия образования и путешествий или туризма как важнейшего социально-экономического тренда, ярко проявившегося на рубеже 20-21 веков и охватившего большое количество стран и регионов мира.
Современная индустрия туризма один из тех видов деятельности, что вовлекает в свой круг все более широкие слои населения как со стороны предоставления услуг, так и потребителей [50]. Она также как и другие виды деятельности испытывает влияние экономических кризисов, но быстрее других сфер восстанавливается. По оценкам экспертов туристической отрасли рост внутреннего туризма в 2014 году в России составил 30 - 40% по сравнению с предыдущим годом. В 2014 году Татарстан посетили 2,5 млн туристов и экскурсантов, что на 16,3% больше чем годом ранее, т.е. пятый показатель среди субъектов Российской Федерации. Мировыми лидерами по турпотоку следует признать Францию, США, Испанию, Китай и Италию.
Любое путешествие, любая туристическая поездка содержит в себе познавательные подцели и образовывает в той или иной степени. Посещение мест отличающихся от обычного места проживания человека, содержит в себе познавательное значение. Путешественник знакомится с новыми местами, видами ландшафтов, городской средой, культурой питания, новыми людьми и способами времяпровождения. Возвращаясь, туристы «привозят» не только новые впечатления, но и новые умения и знания.
Очевидно, что центрами образовательного туризма могут стать образовательные учреждения, имеющие необходимую инфраструктуру и кадры для организации образовательного процесса. В исторической перспективе именно университеты были основной движущей силой развития образовательного туризма.
Наиболее широко можно определить образовательный туризм как вид туризма или путешествия в другие дестинации с целью ознакомления, изучения языка, получения знаний и приобретения новых навыков в условиях учебного процесса, осуществляемого вне территории постоянного места проживания туриста.
Образовательный туризм понимается весьма широко, однако так или иначе целью образовательного туризма является посещение образовательных учреждений, не связанных с постоянным местом проживания, для получения образования как краткосрочного (курсы, стажировки), так и долгосрочного (бакалаврские, магистерские программы и т.п.).
В Республики Татарстан туризму уделяется большое внимание, несмотря на традиционное развитие добывающей и обрабатывающей промышленности. Республика обладает всеми необходимыми условиями для организации туристской деятельности - богатым историко-культурным наследием, прекрасными природными характеристиками и расположением по обоим берегам Волги и Камы, поликультурным и полинациональным разнообразием и преимуществами, развитой сетью предприятий туристской инфраструктуры, а также возможностями развития образовательного туризма, как на основе исторического наследия, так и вновь создаваемых возможностей, таких как «Иннополис».
Например, создание образовательного туристского маршрута «Чистополь - город великой русской литературы» представляет интерес и открывает большие возможности для развития образовательного туризма. С городом связаны такие имена как Анна Ахматова, Борис Пастернак, Арсений Тарковский, Николай Асеев, Александр Фадеев, Марина Цветаева значимые имена для мировой и российской литературы.
Развитие образовательного туризма в Республике Татарстан в первую очередь связано с ее столицей - городом Казань. Казань - исторический университетский город с богатым наследием образования и науки. Казанский императорский университет был открыт в 1804 году и является одним из старейших в России. Утвердительная Грамота Казанского Императорского университета и его Устав Императором Александром I были подписаны 5 ноября 1804 года.
Современная география студентов, поступивших в ВУЗы города достаточна обширна и включает как международный, так и национальный уровень. В Казанский федеральный университет в 2015 году были зачислены студенты из 74 регионов РФ, а вузы республики приняли на обучение более 7000 иностранных граждан. Что значительно больше, чем в предыдущие годы. Например, в 2013 году в вузах Республики Татарстана обучалось около 4 тыс. иностранных студентов из 15 стран ближнего и 78 стран дальнего зарубежья.
Система образования города является привлекательным фактором, имеющим долгосрочный характер для привлечения как зарубежных, так и отечественных студентов. Вузы города создают потоки образовательного туризма в самом широком понимании этого термина, т.е. привлекают студентов на долгосрочное обучение из других регионов России и зарубежных стран.
Однако, возможно и формирование образовательных туров на краткосрочной основе. В качестве образовательного подхода в школьном или вузовском курсе можно предложить следующие образовательно-познавательные туры с посещением музеев КФУ с образовательными целями, с дальнейшим обсуждением на школьных и университетских занятиях и органичным включением материала образовательной экскурсии в учебный процесс:
В ходе изучения истории и краеведения могут быть рекомендованы посещение следующих музеев:
А) музей истории Казанского университета, «экспозиция которого, насчитывающая свыше полутора тысяч экспонатов, знакомит посетителей с двухсотлетней историей университета. Основной раздел посвящен науке - исследованиям и открытиям, научным школам, принесшим университету всемирное признание;
Б) Археологический музей Казанского университета - один из крупнейших и старейших музеев подобного профиля. Организация музея началась в 1810 г. с приобретения монет и древних предметов. В целом фонды музея насчитывают 296 номеров коллекций, что составляет 50 000 единиц хранения.
В) Этнографический музей является одним из старейших музеев гуманитарного профиля на территории России. Основы музея были заложены в 1815 г. в связи с организацией Кабинета редкостей Казанского Императорского университета. Сотрудниками
Этнографического музея Казанского университета была разработана и апробирована образовательная программа лекций-визуализаций на основе музейных экспонатов и согласованной с образовательными программами средней школы для учеников 5-11 классов».
В процесс изучения естественнонаучных дисциплин может быть включен образовательно-экскурсионный тур в музеи:
А) Геологический музей им. А.А.Штукенберга Казанского университета берет своё начало с 1804 года, с момента основания самого университета, который базировался на существовавшей в то время гимназии. Там хранились горные породы, минералы, гербарии местной породы и проводились метеорологические наблюдения. Важным отличием от многих региональных геологических музеев того времени было то, что здесь хранились также экспонаты, привезенные из-за границы. Музей носит имя учёного, профессора Александра Антоновича Штукенберга, который был коллекционером и оставил ценные материалы для изучения многим другим исследователям.
Б) Ботанический музей - основан в начале XIX века, основу которого составляет гербарий, собранный со всех уголков земного шара. Зоологический музей Казанского университета относится к числу старейших в России хранилищ этого профиля, а по богатству и исторической ценности коллекций является одним из самых значительных зоологических музеев страны.
В) Музей-лаборатория Е.К. Завойского была открыта в сентябре 1997г. В комнате №246 главного здания Казанского государственного университета, в 1944г Евгений Константинович впервые в мире наблюдал сигналы магнитного спинового резонанса.
Г) Музей Казанской химической школы. Изначально в этом двухэтажном здании находились первая химическая лаборатория Казанского университета и физическая лаборатория. Первым преподавателем стал Н. Н. Зинин, который, научившись за границей новой методике преподавания химии, стал успешно её применять в стенах Казанского университета. В химической лаборатории происходило не только знакомство с уже известными научными исследованиями в области химии, но и совершались открытия, которые принесли мировую славу Казанскому университету и пользу всему человечеству.
Для студентов, обучающихся по педагогическому направлению, может быть рекомендовано к посещению и изучению фондов музея истории Педагогического образования - идея создания музея родилась в 1970-е годы во время подготовки к 100-летнему юбилею КГПИ (Казанский государственный педагогический институт, позже Татарский государственный гуманитарно-педагогический университет, с 2011-ого года в составе Казанского федерального университета).
Посещение музея, знакомство с его фондами в рамках изучения конкретной темы школьниками и студентами не только из Казани, но и других городов и населенных пунктов республики и других регионов позволит сделать процесс обучения более эффективным, за счет наглядности и сочетания с путешествием и приобретением новых эмоций, опыта и знаний.
В эпоху экономики знаний или постиндустрии образование становится ведущей силой развития экономики как отдельных городов, так и всей страны и ее регионов. Важность образования на всех этапах человеческой жизни становится аксиомой современной действительности. Необходимость внимательного подхода как к современным методам обучения, так и инновациям в сфере образования и связи системы образования с общемировыми трендами подталкивает к исследованию вопросов взаимодействия образования и путешествий или туризма как важнейшего социально-экономического тренда, ярко проявившегося на рубеже 20-21 веков и охватившего большое количество стран и регионов мира.
Современная индустрия туризма один из тех видов деятельности, что вовлекает в свой круг все более широкие слои населения как со стороны предоставления услуг, так и потребителей [50]. Она также как и другие виды деятельности испытывает влияние экономических кризисов, но быстрее других сфер восстанавливается. По оценкам экспертов туристической отрасли рост внутреннего туризма в 2014 году в России составил 30 - 40% по сравнению с предыдущим годом. В 2014 году Татарстан посетили 2,5 млн туристов и экскурсантов, что на 16,3% больше чем годом ранее, т.е. пятый показатель среди субъектов Российской Федерации. Мировыми лидерами по турпотоку следует признать Францию, США, Испанию, Китай и Италию.
Любое путешествие, любая туристическая поездка содержит в себе познавательные подцели и образовывает в той или иной степени. Посещение мест отличающихся от обычного места проживания человека, содержит в себе познавательное значение. Путешественник знакомится с новыми местами, видами ландшафтов, городской средой, культурой питания, новыми людьми и способами времяпровождения. Возвращаясь, туристы «привозят» не только новые впечатления, но и новые умения и знания.
Очевидно, что центрами образовательного туризма могут стать образовательные учреждения, имеющие необходимую инфраструктуру и кадры для организации образовательного процесса. В исторической перспективе именно университеты были основной движущей силой развития образовательного туризма.
Наиболее широко можно определить образовательный туризм как вид туризма или путешествия в другие дестинации с целью ознакомления, изучения языка, получения знаний и приобретения новых навыков в условиях учебного процесса, осуществляемого вне территории постоянного места проживания туриста.
Образовательный туризм понимается весьма широко, однако так или иначе целью образовательного туризма является посещение образовательных учреждений, не связанных с постоянным местом проживания, для получения образования как краткосрочного (курсы, стажировки), так и долгосрочного (бакалаврские, магистерские программы и т.п.).
В Республики Татарстан туризму уделяется большое внимание, несмотря на традиционное развитие добывающей и обрабатывающей промышленности. Республика обладает всеми необходимыми условиями для организации туристской деятельности - богатым историко-культурным наследием, прекрасными природными характеристиками и расположением по обоим берегам Волги и Камы, поликультурным и полинациональным разнообразием и преимуществами, развитой сетью предприятий туристской инфраструктуры, а также возможностями развития образовательного туризма, как на основе исторического наследия, так и вновь создаваемых возможностей, таких как «Иннополис».
Например, создание образовательного туристского маршрута «Чистополь - город великой русской литературы» представляет интерес и открывает большие возможности для развития образовательного туризма. С городом связаны такие имена как Анна Ахматова, Борис Пастернак, Арсений Тарковский, Николай Асеев, Александр Фадеев, Марина Цветаева значимые имена для мировой и российской литературы.
Развитие образовательного туризма в Республике Татарстан в первую очередь связано с ее столицей - городом Казань. Казань - исторический университетский город с богатым наследием образования и науки. Казанский императорский университет был открыт в 1804 году и является одним из старейших в России. Утвердительная Грамота Казанского Императорского университета и его Устав Императором Александром I были подписаны 5 ноября 1804 года.
Современная география студентов, поступивших в ВУЗы города достаточна обширна и включает как международный, так и национальный уровень. В Казанский федеральный университет в 2015 году были зачислены студенты из 74 регионов РФ, а вузы республики приняли на обучение более 7000 иностранных граждан. Что значительно больше, чем в предыдущие годы. Например, в 2013 году в вузах Республики Татарстана обучалось около 4 тыс. иностранных студентов из 15 стран ближнего и 78 стран дальнего зарубежья.
Система образования города является привлекательным фактором, имеющим долгосрочный характер для привлечения как зарубежных, так и отечественных студентов. Вузы города создают потоки образовательного туризма в самом широком понимании этого термина, т.е. привлекают студентов на долгосрочное обучение из других регионов России и зарубежных стран.
Однако, возможно и формирование образовательных туров на краткосрочной основе. В качестве образовательного подхода в школьном или вузовском курсе можно предложить следующие образовательно-познавательные туры с посещением музеев КФУ с образовательными целями, с дальнейшим обсуждением на школьных и университетских занятиях и органичным включением материала образовательной экскурсии в учебный процесс:
В ходе изучения истории и краеведения могут быть рекомендованы посещение следующих музеев:
А) музей истории Казанского университета, «экспозиция которого, насчитывающая свыше полутора тысяч экспонатов, знакомит посетителей с двухсотлетней историей университета. Основной раздел посвящен науке - исследованиям и открытиям, научным школам, принесшим университету всемирное признание;
Б) Археологический музей Казанского университета - один из крупнейших и старейших музеев подобного профиля. Организация музея началась в 1810 г. с приобретения монет и древних предметов. В целом фонды музея насчитывают 296 номеров коллекций, что составляет 50 000 единиц хранения.
В) Этнографический музей является одним из старейших музеев гуманитарного профиля на территории России. Основы музея были заложены в 1815 г. в связи с организацией Кабинета редкостей Казанского Императорского университета. Сотрудниками
Этнографического музея Казанского университета была разработана и апробирована образовательная программа лекций-визуализаций на основе музейных экспонатов и согласованной с образовательными программами средней школы для учеников 5-11 классов».
В процесс изучения естественнонаучных дисциплин может быть включен образовательно-экскурсионный тур в музеи:
А) Геологический музей им. А.А.Штукенберга Казанского университета берет своё начало с 1804 года, с момента основания самого университета, который базировался на существовавшей в то время гимназии. Там хранились горные породы, минералы, гербарии местной породы и проводились метеорологические наблюдения. Важным отличием от многих региональных геологических музеев того времени было то, что здесь хранились также экспонаты, привезенные из-за границы. Музей носит имя учёного, профессора Александра Антоновича Штукенберга, который был коллекционером и оставил ценные материалы для изучения многим другим исследователям.
Б) Ботанический музей - основан в начале XIX века, основу которого составляет гербарий, собранный со всех уголков земного шара. Зоологический музей Казанского университета относится к числу старейших в России хранилищ этого профиля, а по богатству и исторической ценности коллекций является одним из самых значительных зоологических музеев страны.
В) Музей-лаборатория Е.К. Завойского была открыта в сентябре 1997г. В комнате №246 главного здания Казанского государственного университета, в 1944г Евгений Константинович впервые в мире наблюдал сигналы магнитного спинового резонанса.
Г) Музей Казанской химической школы. Изначально в этом двухэтажном здании находились первая химическая лаборатория Казанского университета и физическая лаборатория. Первым преподавателем стал Н. Н. Зинин, который, научившись за границей новой методике преподавания химии, стал успешно её применять в стенах Казанского университета. В химической лаборатории происходило не только знакомство с уже известными научными исследованиями в области химии, но и совершались открытия, которые принесли мировую славу Казанскому университету и пользу всему человечеству.
Для студентов, обучающихся по педагогическому направлению, может быть рекомендовано к посещению и изучению фондов музея истории Педагогического образования - идея создания музея родилась в 1970-е годы во время подготовки к 100-летнему юбилею КГПИ (Казанский государственный педагогический институт, позже Татарский государственный гуманитарно-педагогический университет, с 2011-ого года в составе Казанского федерального университета).
Посещение музея, знакомство с его фондами в рамках изучения конкретной темы школьниками и студентами не только из Казани, но и других городов и населенных пунктов республики и других регионов позволит сделать процесс обучения более эффективным, за счет наглядности и сочетания с путешествием и приобретением новых эмоций, опыта и знаний.
Подобные работы
- СЕМЕЙНЫЙ ТУРИЗМ: ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ
Бакалаврская работа, социальная работа. Язык работы: Русский. Цена: 4340 р. Год сдачи: 2019 - Деловой туризм в Республике Татарстан
Дипломные работы, ВКР, туризм. Язык работы: Русский. Цена: 4245 р. Год сдачи: 2018 - ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ ЭКСКУРСИОННОГО ОСВОЕНИЯ ТОМСКИХ ПОДЗЕМЕЛИЙ
Бакалаврская работа, география. Язык работы: Русский. Цена: 4900 р. Год сдачи: 2022 - ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ТЕС-ХЕМСКОГО КОЖУУНА
Дипломные работы, ВКР, география. Язык работы: Русский. Цена: 6100 р. Год сдачи: 2017 - Развитие международного туризма между Россией и Казахстаном (Алтайский Государственный Университет)
Курсовые работы, туризм. Язык работы: Русский. Цена: 600 р. Год сдачи: 2018 - РЕГИОНАЛЬНЫЙ ОПЫТ РАЗВИТИЯ ТУРИЗМА (НА ПРИМЕРЕ РЕСПУБЛИКИ ТАТАРСТАН)
Дипломные работы, ВКР, экономика. Язык работы: Русский. Цена: 4340 р. Год сдачи: 2018 - ПЕРСПЕКТИВЫ И ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ТУРИЗМА В РОССИИ
Бакалаврская работа, менеджмент. Язык работы: Русский. Цена: 4225 р. Год сдачи: 2017 - РАЗВИТИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ТУРИЗМА НА ОСНОВЕ ПРОГРАММ АКАДЕМИЧЕСКОЙ МОБИЛЬНОСТИ
Дипломные работы, ВКР, туризм. Язык работы: Русский. Цена: 4300 р. Год сдачи: 2018 - ТУРИЗМ КАК ФАКТОР РАЗВИТИЯ ОТНОШЕНИЙ МЕЖДУ РОССИЕЙ И КИТАЕМ (НА ПРИМЕРЕ ВЪЕЗДНОГО ТУРИЗМА ИЗ КИТАЯ В РОССИЮ)
Магистерская диссертация, туризм. Язык работы: Русский. Цена: 5700 р. Год сдачи: 2020