Современными характерными чертами мировой экономики становятся массовый туризм и тяга к образованию. Сочетание путешествий и получения знаний дает синергетический эффект для развития дестинаций, обладающих как туристской, таки и образовательной инфраструктурой. Актуальность темы исследования подтверждается указанными выше тенденциями, а также важностью поиска современных подходов к организации более эффективного получения знаний в современной экономики постиндустрии, обилии информации и высоких скоростей и изменений. Образовательному туризму, в связи с этим, отводится особое место - сочетание путешествий, пусть и на небольшие расстояния, и получению знаний в легкой, приятной, но тем не менее эффективной обстановке.
В эпоху экономики знаний или постиндустрии образование становится ведущей силой развития экономики как отдельных городов, так и всей страны и ее регионов. Важность образования на всех этапах человеческой жизни становится аксиомой современной действительности. Необходимость внимательного подхода как к современным методам обучения, так и инновациям в сфере образования и связи системы образования с общемировыми трендами подталкивает к исследованию вопросов взаимодействия образования и путешествий или туризма как важнейшего социально-экономического тренда, ярко проявившегося на рубеже 20-21 веков и охватившего большое количество стран и регионов мира.
Современная индустрия туризма один из тех видов деятельности, что вовлекает в свой круг все более широкие слои населения как со стороны предоставления услуг, так и потребителей [50]. Она также как и другие виды деятельности испытывает влияние экономических кризисов, но быстрее других сфер восстанавливается. По оценкам экспертов туристической отрасли рост внутреннего туризма в 2014 году в России составил 30 - 40% по сравнению с предыдущим годом. В 2014 году Татарстан посетили 2,5 млн туристов и экскурсантов, что на 16,3% больше чем годом ранее, т.е. пятый показатель среди субъектов Российской Федерации. Мировыми лидерами по турпотоку следует признать Францию, США, Испанию, Китай и Италию.
Любое путешествие, любая туристическая поездка содержит в себе познавательные подцели и образовывает в той или иной степени. Посещение мест отличающихся от обычного места проживания человека, содержит в себе познавательное значение. Путешественник знакомится с новыми местами, видами ландшафтов, городской средой, культурой питания, новыми людьми и способами времяпровождения. Возвращаясь, туристы «привозят» не только новые впечатления, но и новые умения и знания.
Очевидно, что центрами образовательного туризма могут стать образовательные учреждения, имеющие необходимую инфраструктуру и кадры для организации образовательного процесса. В исторической перспективе именно университеты были основной движущей силой развития образовательного туризма.
Наиболее широко можно определить образовательный туризм как вид туризма или путешествия в другие дестинации с целью ознакомления, изучения языка, получения знаний и приобретения новых навыков в условиях учебного процесса, осуществляемого вне территории постоянного места проживания туриста.
Образовательный туризм понимается весьма широко, однако так или иначе целью образовательного туризма является посещение образовательных учреждений, не связанных с постоянным местом проживания, для получения образования как краткосрочного (курсы, стажировки), так и долгосрочного (бакалаврские, магистерские программы и т.п.).
В Республики Татарстан туризму уделяется большое внимание, несмотря на традиционное развитие добывающей и обрабатывающей промышленности. Республика обладает всеми необходимыми условиями для организации туристской деятельности - богатым историко-культурным наследием, прекрасными природными характеристиками и расположением по обоим берегам Волги и Камы, поликультурным и полинациональным разнообразием и преимуществами, развитой сетью предприятий туристской инфраструктуры, а также возможностями развития образовательного туризма, как на основе исторического наследия, так и вновь создаваемых возможностей, таких как «Иннополис».
Например, создание образовательного туристского маршрута «Чистополь - город великой русской литературы» представляет интерес и открывает большие возможности для развития образовательного туризма. С городом связаны такие имена как Анна Ахматова, Борис Пастернак, Арсений Тарковский, Николай Асеев, Александр Фадеев, Марина Цветаева значимые имена для мировой и российской литературы.
Развитие образовательного туризма в Республике Татарстан в первую очередь связано с ее столицей - городом Казань. Казань - исторический университетский город с богатым наследием образования и науки. Казанский императорский университет был открыт в 1804 году и является одним из старейших в России. Утвердительная Грамота Казанского Императорского университета и его Устав Императором Александром I были подписаны 5 ноября 1804 года.
Современная география студентов, поступивших в ВУЗы города достаточна обширна и включает как международный, так и национальный уровень. В Казанский федеральный университет в 2015 году были зачислены студенты из 74 регионов РФ, а вузы республики приняли на обучение более 7000 иностранных граждан. Что значительно больше, чем в предыдущие годы. Например, в 2013 году в вузах Республики Татарстана обучалось около 4 тыс. иностранных студентов из 15 стран ближнего и 78 стран дальнего зарубежья.
Система образования города является привлекательным фактором, имеющим долгосрочный характер для привлечения как зарубежных, так и отечественных студентов. Вузы города создают потоки образовательного туризма в самом широком понимании этого термина, т.е. привлекают студентов на долгосрочное обучение из других регионов России и зарубежных стран.
Однако, возможно и формирование образовательных туров на краткосрочной основе. В качестве образовательного подхода в школьном или вузовском курсе можно предложить следующие образовательно-познавательные туры с посещением музеев КФУ с образовательными целями, с дальнейшим обсуждением на школьных и университетских занятиях и органичным включением материала образовательной экскурсии в учебный процесс:
В ходе изучения истории и краеведения могут быть рекомендованы посещение следующих музеев:
А) музей истории Казанского университета, «экспозиция которого, насчитывающая свыше полутора тысяч экспонатов, знакомит посетителей с двухсотлетней историей университета. Основной раздел посвящен науке - исследованиям и открытиям, научным школам, принесшим университету всемирное признание;
Б) Археологический музей Казанского университета - один из крупнейших и старейших музеев подобного профиля. Организация музея началась в 1810 г. с приобретения монет и древних предметов. В целом фонды музея насчитывают 296 номеров коллекций, что составляет 50 000 единиц хранения.
В) Этнографический музей является одним из старейших музеев гуманитарного профиля на территории России. Основы музея были заложены в 1815 г. в связи с организацией Кабинета редкостей Казанского Императорского университета. Сотрудниками
Этнографического музея Казанского университета была разработана и апробирована образовательная программа лекций-визуализаций на основе музейных экспонатов и согласованной с образовательными программами средней школы для учеников 5-11 классов».
В процесс изучения естественнонаучных дисциплин может быть включен образовательно-экскурсионный тур в музеи:
А) Геологический музей им. А.А.Штукенберга Казанского университета берет своё начало с 1804 года, с момента основания самого университета, который базировался на существовавшей в то время гимназии. Там хранились горные породы, минералы, гербарии местной породы и проводились метеорологические наблюдения. Важным отличием от многих региональных геологических музеев того времени было то, что здесь хранились также экспонаты, привезенные из-за границы. Музей носит имя учёного, профессора Александра Антоновича Штукенберга, который был коллекционером и оставил ценные материалы для изучения многим другим исследователям.
Б) Ботанический музей - основан в начале XIX века, основу которого составляет гербарий, собранный со всех уголков земного шара. Зоологический музей Казанского университета относится к числу старейших в России хранилищ этого профиля, а по богатству и исторической ценности коллекций является одним из самых значительных зоологических музеев страны.
В) Музей-лаборатория Е.К. Завойского была открыта в сентябре 1997г. В комнате №246 главного здания Казанского государственного университета, в 1944г Евгений Константинович впервые в мире наблюдал сигналы магнитного спинового резонанса.
Г) Музей Казанской химической школы. Изначально в этом двухэтажном здании находились первая химическая лаборатория Казанского университета и физическая лаборатория. Первым преподавателем стал Н. Н. Зинин, который, научившись за границей новой методике преподавания химии, стал успешно её применять в стенах Казанского университета. В химической лаборатории происходило не только знакомство с уже известными научными исследованиями в области химии, но и совершались открытия, которые принесли мировую славу Казанскому университету и пользу всему человечеству.
Для студентов, обучающихся по педагогическому направлению, может быть рекомендовано к посещению и изучению фондов музея истории Педагогического образования - идея создания музея родилась в 1970-е годы во время подготовки к 100-летнему юбилею КГПИ (Казанский государственный педагогический институт, позже Татарский государственный гуманитарно-педагогический университет, с 2011-ого года в составе Казанского федерального университета).
Посещение музея, знакомство с его фондами в рамках изучения конкретной темы школьниками и студентами не только из Казани, но и других городов и населенных пунктов республики и других регионов позволит сделать процесс обучения более эффективным, за счет наглядности и сочетания с путешествием и приобретением новых эмоций, опыта и знаний.


Купить