📄Работа №49571
Тема: Методическая культура воспитателя дошкольной образовательной организации (ДОО) (Камчатский Государственный Университет)
Тип работы
Контрольные работы
Предмет
Дошкольная педагогика
Объем:
14 листов
Год:
2020
Просмотров:
495
350
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
Введение 3
1 Понятие и сущность методической культуры 4
2 Критерии и уровни сформированности методической культуры воспитателя ДОО 9
Заключение 13
Список использованных источников 15
1 Понятие и сущность методической культуры 4
2 Критерии и уровни сформированности методической культуры воспитателя ДОО 9
Заключение 13
Список использованных источников 15
📖 Введение
Сегодня, когда образование воспринимается большинством людей как один из высших приоритетов жизни, резко возрастает значимость педагогической деятельности и растет потребность в людях, которые сознательно избирают педагогическое поприще. Но выбрать профессию, и получить образование – этого еще недостаточно, чтобы действительно стать настоящим мастером своего дела.
Профессиональная педагогическая деятельность носит преднамеренный характер, и, в отличие от семейного обучения и воспитания, которые органически соединены с жизнедеятельностью семьи, отделена от повседневной жизнедеятельности ребенка. Формирование профессионального мастерства – это результат методической культуры педагога.
Объектом исследования выступает профессионально-педагогическая деятельность в области дошкольного образования.
Предмет исследования – методическая культура воспитателя дошкольной образовательной организации (ДОО).
Цель исследования – исследовать содержание и сущность методической культуры воспитателя ДОО.
В процессе изучения ставятся следующие задачи:
1. Раскрыть понятие и сущность методической культуры и ее компоненты.
2. Выявить критерии сформированности методической культуры воспитателя ДОО.
Методы исследования: анализ, синтез, аналогия, моделирование, абстрагирование, реферирование и цитирование.
Структура работы: работа состоит из введения, двух разделов, заключения и списка использованных источников.
Профессиональная педагогическая деятельность носит преднамеренный характер, и, в отличие от семейного обучения и воспитания, которые органически соединены с жизнедеятельностью семьи, отделена от повседневной жизнедеятельности ребенка. Формирование профессионального мастерства – это результат методической культуры педагога.
Объектом исследования выступает профессионально-педагогическая деятельность в области дошкольного образования.
Предмет исследования – методическая культура воспитателя дошкольной образовательной организации (ДОО).
Цель исследования – исследовать содержание и сущность методической культуры воспитателя ДОО.
В процессе изучения ставятся следующие задачи:
1. Раскрыть понятие и сущность методической культуры и ее компоненты.
2. Выявить критерии сформированности методической культуры воспитателя ДОО.
Методы исследования: анализ, синтез, аналогия, моделирование, абстрагирование, реферирование и цитирование.
Структура работы: работа состоит из введения, двух разделов, заключения и списка использованных источников.
✅ Заключение
Таким образом, в данной работе были исследованы содержание и сущность методической культуры воспитателей ДОО.
В процессе реализации цели исследования были решены следующие задачи: раскрыто понятие и сущность методической культуры.
Содержание методической культуры раскрывается как система индивидуально-профессиональных качеств, ведущих компонентов и функций. Носителями методической культуры являются люди, призванные осуществлять педагогический труд.
Педагогическая культура – часть общечеловеческой культуры, в которой проявляются духовные и материальные ценности образования и воспитания, способы творческой педагогической деятельности, содержащие в себе достижения разных исторических эпох и необходимых для социализации личности.
Методическая культура – уровень овладения педагогической теорией и практикой, современными педагогическими технологиями, способами творческой саморегуляции индивидуальных возможностей личности в педагогической деятельности.
Также были исследованы компоненты методической культуры у преподавателей теоретического обучения.
В структуру компонентов методической культуры входят: гуманистическая культура педагога по отношению к детям и его способность быть воспитателем; психолого-педагогическая компетентность и развитое педагогическое мышление; образованность в сфере преподаваемого предмета и владение педагогическими технологиями; опыт творческой деятельности, умение обосновать собственную педагогическую деятельность как систему (дидактическую, воспитательную, методическую, способность разработать авторский образовательный проект; культура профессионального поведения, способы саморазвития, умение саморегуляции собственной деятельности, общения.
Педагогическая деятельность является для будущих учителей, с одной стороны, сферой приобретения знаний, умений и навыков освоения культурного опыта, а с другой стороны – культурное содержание образовательного процесса способствует достижению результата, и в конечном итоге, самореализации учителей в будущей профессиональной деятельности.
Критерии сформированности методической культуры классифицируются на объективные критерии, субъективные критерии, результативные критерии, процессуальные критерии, нормативные критерии, индивидуально-вариативные критерии. Также выделяют критерии наличного уровня, прогностические критерии, критерии творческие, критерии социальной активности и конкурентоспособности, критерии профессиональной
В процессе реализации цели исследования были решены следующие задачи: раскрыто понятие и сущность методической культуры.
Содержание методической культуры раскрывается как система индивидуально-профессиональных качеств, ведущих компонентов и функций. Носителями методической культуры являются люди, призванные осуществлять педагогический труд.
Педагогическая культура – часть общечеловеческой культуры, в которой проявляются духовные и материальные ценности образования и воспитания, способы творческой педагогической деятельности, содержащие в себе достижения разных исторических эпох и необходимых для социализации личности.
Методическая культура – уровень овладения педагогической теорией и практикой, современными педагогическими технологиями, способами творческой саморегуляции индивидуальных возможностей личности в педагогической деятельности.
Также были исследованы компоненты методической культуры у преподавателей теоретического обучения.
В структуру компонентов методической культуры входят: гуманистическая культура педагога по отношению к детям и его способность быть воспитателем; психолого-педагогическая компетентность и развитое педагогическое мышление; образованность в сфере преподаваемого предмета и владение педагогическими технологиями; опыт творческой деятельности, умение обосновать собственную педагогическую деятельность как систему (дидактическую, воспитательную, методическую, способность разработать авторский образовательный проект; культура профессионального поведения, способы саморазвития, умение саморегуляции собственной деятельности, общения.
Педагогическая деятельность является для будущих учителей, с одной стороны, сферой приобретения знаний, умений и навыков освоения культурного опыта, а с другой стороны – культурное содержание образовательного процесса способствует достижению результата, и в конечном итоге, самореализации учителей в будущей профессиональной деятельности.
Критерии сформированности методической культуры классифицируются на объективные критерии, субъективные критерии, результативные критерии, процессуальные критерии, нормативные критерии, индивидуально-вариативные критерии. Также выделяют критерии наличного уровня, прогностические критерии, критерии творческие, критерии социальной активности и конкурентоспособности, критерии профессиональной
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.