ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. Теоретические основы развития памяти учащихся в образовательном процессе средней школы 5
1.1. Общее понятие памяти, его структура, типы и виды 5
1.2. Тип восприятия и мнемические способности учащихся в процессе
обучения 10
1.3. Методы и приемы обучения продуктивного запоминания на уроках
математики 16
ГЛАВА 2. Опытно-экспериментальная работа по применению приемов
развития памяти при обучении математике 22
2.1. Практика использования приемов по развитию памяти на уроках
математики 22
2.2. Исследование мнемических способностей на основе метода развертывания
мнемической деятельности 31
2.3. Результаты опытно-экспериментальной работы 34
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 38
Список литературы 39
ПРИЛОЖЕНИЯ 41
Развитие познавательных способностей учащихся является одним из главных вопросов современной школы. Комплексом познавательных способностей, обеспечивающих накопление, сохранение и воспроизведение информации, является память. Она требует постоянного развития в школьном возрасте. Необходимо тренировать ее и находить способы более качественного запоминания.
Математику, в рамках учебного предмета, можно рассматривать как средство способствующее развитию мнемических способностей учащегося, в свою очередь и развитие мнемических способностей способствует повышению качества математической подготовки учащихся. Она обеспечивает как приобретение определенных знаний умений и навыков, так и развивает логическое мышление и работоспособность учащегося. Память необходима ребенку при усвоении знаний и приобретении умений в математике.
Известно, что психические процессы у детей поддаются коррекции. И внимание, и память имеют прямое отношение к мышлению. Коррекционно-развивающая работа с учащимися в урочное время, должна осуществляться именно за счет выполняемых ими мыслительных операций. Это и определило тему нашего исследования - «Методы изучения и приемы развития памяти на уроках математики».
Объект - процесс обучения математике в средней школе.
Предмет исследования - мнемические способности учащихся средней школы.
Цель исследования - выявить методы изучения и приемы развития мнемических способностей на уроках математики.
Для решения поставленной цели нами поставлены следующие задачи исследования:
1. проанализировать теоретические основы развития памяти в процессе обучения;
2. изучить опыт использования различных приемов и методов развития мнемонических способностей учащихся на уроках математики;
3. провести исследование мнемонических способностей учащихся в школе;
4. показать необходимость включения приемов и методов для развития памяти на уроках математики
Для решения поставленных задач нами был использован метод анализа психолого-педагогической литературы и электронных источников по проблеме, проведен опытно-экспериментальная работа.
Новизна работы заключается в обобщении материалов по вопросам развития и совершенствования памяти школьников на уроках математики.
Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и материалов приложения.
Память - это процесс, в котором происходит восприятия, запоминания, сохранения и воспроизведения окружающего мира человеком, ребенком. Неполадки или же расстройство одного из этих процессов приводит к затруднению в обучении.
При проведении занятий необходимо учитывать не только физиологический аспект функционирования процесса памяти, но и психологический.
Развитие познавательных особенностей, а в частности памяти, можно развивать и с помощью современных информационных технологий.
Выделенные нами приемы и методы их использования, а так же исследование мнемонических способностей и типа восприятия необходимо учитывать при составлении плана урока по математики. Эти особенности способствуют развитию познавательных способностей и математической подготовки учащихся в условиях новых стандартов обучения. Такие приемы подходят для развития памяти так детей дошкольного, так и старших классов во время занятий математики.
Опытно-экспериментальное исследование мнемонических способностей учащихся показал незначительное число детей с высоким уровнем, что говорит о необходимости внедрения в школьную практику приемов развития памяти учащихся на уроках математики.
