Помощь студентам в учебе
Учебно-методический материал.
Предоставляется в ознакомительных и исследовательских целях
Предоставляется в ознакомительных и исследовательских целях
📄 Образец работы №47290
Сравнительная характеристика педагогической деятельности в школе и ВУЗе (Омский Государственный Педагогический Университет)
Материал размещён в информационных целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки
Тип работы
Курсовые работы
Предмет
педагогика
Объем
30 листов
Год подготовки
2019
Просмотров
498
450
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
📋 Содержание (образец)
Работа носит чисто теоретический характер. Хорошо подойдет в качестве первой главы диплома (теории).
Есть приложение.
Введение 3
1 Теоретические аспекты педагогической деятельности 4
1.1 Характеристика педагогической деятельности 4
1.2 Содержание и структура педагогической деятельности 8
2 Сравнение педагогической деятельности в школе и вузе 12
2.1 Профессиональная деятельность педагога в школе 12
2.2 Специфика педагогической деятельности в вузе 15
2.3 Анализ педагогической деятельности в школе и вузе 20
Заключение 24
Список использованных источников 25
Приложение 1 28
Есть приложение.
Введение 3
1 Теоретические аспекты педагогической деятельности 4
1.1 Характеристика педагогической деятельности 4
1.2 Содержание и структура педагогической деятельности 8
2 Сравнение педагогической деятельности в школе и вузе 12
2.1 Профессиональная деятельность педагога в школе 12
2.2 Специфика педагогической деятельности в вузе 15
2.3 Анализ педагогической деятельности в школе и вузе 20
Заключение 24
Список использованных источников 25
Приложение 1 28
📖 Введение (образец)
В современном мире проблемы образования находятся в центре внимания как в экономически развитых, так и в развивающихся странах. Эти проблемы обсуждаются на международных конференциях по образованию, а также на конференциях различного уровня в отдельных странах. Такое внимание к образовательной сфере вполне объяснимо. Образование в нашем мире обусловливает личное и общественное развитие. Оно определяется как уникальное общественное явление, которое «работает» на самосохранение, самовоспроизводство и саморазвитие общества. Сегодня именно образование определяет прогресс общества и всей человеческой цивилизации. Поэтому обновление современной школы, учреждений профессионального образования, всей системы образования и воспитания - актуальная задача для всех стран. Изучение специфики построения педагогической деятельности на разных уровнях образования является актуальной темой.
Целью работы является проведение сравнения педагогической деятельности в школе и вузе.
Цель конкретизируется в задачах:
1. Дать характеристику педагогической деятельности;
2. Изучить содержание и структуру педагогической деятельности;
3. Дать характеристику педагогической деятельности в школе;
4. Дать характеристику педагогической деятельности в вузе;
5. Сравнить основные показатели педагогической деятельности в школе
и вузе.
Объектом исследования является педагогическая деятельность в школе и вузе.
Предметом- сравнение основных показателей педагогической деятельности.
При изучении темы были использованы как теоретические, так и эмпирические методы исследования.
К эмпирическим методам относятся: изучение литературы и публикаций в сети Интернет, метод сравнения. Для анализа полученной информации были использованы теоретические методы: анализ, синтез, обобщение.
Методологической основой исследования послужили труды классиков в области педагогики и нормативно-правовые акты в сфере образования. кроме того, были использованы работы таких авторов как Н.В. Кузьмина, О.Г. Коваленко, А.М. Новиков, Н.А. Плотников, Н.Г. Сергеев и др.
Работа состоит из введения, двух разделов основной части, заключения, списка литературы и приложения.
Целью работы является проведение сравнения педагогической деятельности в школе и вузе.
Цель конкретизируется в задачах:
1. Дать характеристику педагогической деятельности;
2. Изучить содержание и структуру педагогической деятельности;
3. Дать характеристику педагогической деятельности в школе;
4. Дать характеристику педагогической деятельности в вузе;
5. Сравнить основные показатели педагогической деятельности в школе
и вузе.
Объектом исследования является педагогическая деятельность в школе и вузе.
Предметом- сравнение основных показателей педагогической деятельности.
При изучении темы были использованы как теоретические, так и эмпирические методы исследования.
К эмпирическим методам относятся: изучение литературы и публикаций в сети Интернет, метод сравнения. Для анализа полученной информации были использованы теоретические методы: анализ, синтез, обобщение.
Методологической основой исследования послужили труды классиков в области педагогики и нормативно-правовые акты в сфере образования. кроме того, были использованы работы таких авторов как Н.В. Кузьмина, О.Г. Коваленко, А.М. Новиков, Н.А. Плотников, Н.Г. Сергеев и др.
Работа состоит из введения, двух разделов основной части, заключения, списка литературы и приложения.
✅ Заключение (образец)
Педагогическая деятельность является основным видом деятельности в учебных заведениях на всех уровнях образования. Ключевыми словами данного понятия являются педагогика и деятельность. Проведенный анализ имеющихся определений, позволил обосновать, что педагогика является наукой, изучающая развитие жизненного опыта человека. Развитие жизненного опыта происходит в процессе образовательной деятельности, в которой принято выделять: самообразование и совместную деятельность педагога и обучающегося. Основная задача педагога заключается в управлении этой деятельностью и этот процесс называется педагогической деятельностью.
Изучение структуры и содержания педагогической деятельности позволило сделать вывод о делении ее на основные компоненты: воспитание, преподавание, развитие, образование. Основными можно назвать воспитание и преподавание.
К характеристикам педагогической деятельности можно отнести целеполагание, мотивированность, предметность. Что касается структуры данного явления, то к настоящему времени разработаны различные концепции, однако в общем виде можно выделить: внешние и внутренние компоненты педагогической деятельности. К внешним относятся: цель деятельности, средства достижения цели, объект, субъект и результат педагогической деятельности. К внутренним - мотивационная, содержательная и операционная составляющие.
Изучив содержание педагогической деятельности в школе, был сделан вывод о том, здесь представлены воспитательная и учебная деятельность. Основной формой организации учебной деятельности является урок. для ведения воспитательной работы используют различные формы внеучебной работы.
Была определена специфика ведения педагогической деятельности в высшем учебном заведении. Это - интеграция в педагогической деятельности различных видов: педагогической, организационной, управленческой, воспитательной и научной. К основным формам педагогической деятельности относятся: лекции, лабораторные и практические работы, семинары, защита исследовательских работ. В особое направление выделена методическая работа, которая включает в себя подготовку и издание различных учебно-методических пособий.
На основании выявленных особенностей организации педагогической деятельности, был сделан вывод о существенных отличиях школы и вуза.
Различия начинаются уже в педагогическом составе: если в школе это специалисты с педагогическим образованием, то вузе это представители различных фундаментальных наук и различных отраслей экономики.
Содержание педагогической деятельности также существенно отличается: в вузе студенты работают в основном самостоятельно, педагог лишь управляет процессом. Спектр форм организации учебных занятий в вузе гораздо шире , отличается и формы организации воспитательной работы.
Все перечисленные отличия обусловлены спецификой учебного процесса и конечной целью данного уровня образования.
Таким образом, все поставленные задачи были выполнены и цель работы достигнута.
Изучение структуры и содержания педагогической деятельности позволило сделать вывод о делении ее на основные компоненты: воспитание, преподавание, развитие, образование. Основными можно назвать воспитание и преподавание.
К характеристикам педагогической деятельности можно отнести целеполагание, мотивированность, предметность. Что касается структуры данного явления, то к настоящему времени разработаны различные концепции, однако в общем виде можно выделить: внешние и внутренние компоненты педагогической деятельности. К внешним относятся: цель деятельности, средства достижения цели, объект, субъект и результат педагогической деятельности. К внутренним - мотивационная, содержательная и операционная составляющие.
Изучив содержание педагогической деятельности в школе, был сделан вывод о том, здесь представлены воспитательная и учебная деятельность. Основной формой организации учебной деятельности является урок. для ведения воспитательной работы используют различные формы внеучебной работы.
Была определена специфика ведения педагогической деятельности в высшем учебном заведении. Это - интеграция в педагогической деятельности различных видов: педагогической, организационной, управленческой, воспитательной и научной. К основным формам педагогической деятельности относятся: лекции, лабораторные и практические работы, семинары, защита исследовательских работ. В особое направление выделена методическая работа, которая включает в себя подготовку и издание различных учебно-методических пособий.
На основании выявленных особенностей организации педагогической деятельности, был сделан вывод о существенных отличиях школы и вуза.
Различия начинаются уже в педагогическом составе: если в школе это специалисты с педагогическим образованием, то вузе это представители различных фундаментальных наук и различных отраслей экономики.
Содержание педагогической деятельности также существенно отличается: в вузе студенты работают в основном самостоятельно, педагог лишь управляет процессом. Спектр форм организации учебных занятий в вузе гораздо шире , отличается и формы организации воспитательной работы.
Все перечисленные отличия обусловлены спецификой учебного процесса и конечной целью данного уровня образования.
Таким образом, все поставленные задачи были выполнены и цель работы достигнута.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы (образец)
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем на протяжении 30 минут после оплаты.