ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. ОБУЧЕНИЕ ПИСЬМУ КАК ПРОДУКТИВНОМУ ВИДУ
РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 6
1.1. Письмо как вид речевой деятельности 6
1.2. Виды мотивированных письменных высказываний 14
ГЛАВА II. СПЕЦИФИКА ОБУЧЕНИЯ МОТИВИРОВАННЫМ ПИСЬМЕННЫМ ВЫСКАЗЫВАНИЯМ 22
II. 1. Приемы обучения 22
II.2. Система упражнений для обучения мотивированным письменным
высказываниям (на материале французского языка) 34
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 54
БИБЛИОГРАФИЯ 55
Актуальность темы. Высокие требования, предъявляемые российским обществом к уровню и качеству образования в целом и языковому в частности, обусловлены расширением международного сотрудничества на различных уровнях межкультурных контактов и обменов.
Согласно федеральному компоненту государственного стандарта общего образования реализация целей обучения иностранному языку связана с овладением иностранным языком в качестве средства межличностного и межкультурного общения, познания, самореализации и социальной адаптации обучающихся, а также самообразования, что соответствует требованиям реформирования языкового образования в контексте модернизации всей российской образовательной системы.
В результате освоения содержания учебного предмета «Иностранный язык», учащиеся должны расширить спектр общих умений, навыков и способов учебно-познавательной деятельности, в частности, творчески подходить к решению учебных и практических задач: уметь мотивированно отказываться от образца, искать оригинальные решения, самостоятельно выполнять различные творческие работы, участвовать в проектной деятельности [5].
Выдвижение на первый план задачи овладения иностранным языком как средством непосредственного и опосредованного общения диктует необходимость акцентировать внимание в процессе обучения иностранному языку на развитии у учащихся умений использовать языковые и речевые средства не только в контексте репродуктивно-продуктивной деятельности по овладению всеми видами речевой деятельности, но и в контексте продуктивной деятельности в измененных или в новых ситуациях общения как в устной и, что не менее важно, в письменной форме общения.
Обучение мотивированным письменным высказываниям в средней общеобразовательной школе способствует умению грамотно выразить свои мысли, обогащению высказываний и, как следствие, развитию коммуникативной компетенции.
Предмет исследования: современная методика обучения письму, как виду речевой деятельности.
Объект исследования: учебный процесс по обучению письменной речи на французском языке в общеобразовательной школе.
Цель исследования: разработка современной методики обучения мотивированным письменным высказываниям (на примере французского языка).
Для достижения цели поставлены и последовательно решены следующие задачи:
1. Обобщить научные данные по продуктивному виду речевой деятельности - письму.
2. Разработать современные приемы обучения мотивированным письменным высказываниям с применением коннекторов.
3. Разработать систему упражнений для обучения написанию мотивированных письменных высказываний.
Методологическая основа исследования: труды М. В. Вербицкой, Н. И. Гез, Л. С. Губернаторовой, Н.Д. Гальсковой, и пр. За основу исследования взяты разработки Е. Я. Григорьевой, А. С. Кулагиной, Б. А. Лапидуса, Е. И. Пассова, Г.В. Роговой и др. Также в настоящей работе использованы идеи М. В.Гамезо, Е.Н. Солововой, А. А. Тетеревой, С. Ф. Шатилова, Л. В. Щербы.
Методы исследования: общенаучные методы, анализ и синтез, опытное обучение.
Этапы исследования включали в себя:
— составление планы работы по теме обучения мотивированным письменным высказываниям в общеобразовательной школе на материале французского языка;
— изучение теоретического материла по методике обучения французскому языку, видам мотивированных письменных высказываний;
— разработка методики по обучению мотивированным письменным высказываниям;
— оформление работы и представление на рецензирование.
Новизна и научная значимость работы состоит в разработке методики обучения в общеобразовательной школе мотивированным письменным высказываниям с применением коннекторов.
Практическая значимость исследования состоит в применении результатов исследования в общеобразовательной школе по предмету «французский язык».
Работа состоит из введения, двух глав, которые включают в себя теоретическую и практическую части, заключения и библиографии. Во введении излагается научный аппарат исследования. Показаны актуальность темы, предмет, объект, цели и задачи исследования; представлена методологическая основа; изложены методы исследования, теоретическая и практическая значимость. В первой главе представлено обучение письму как продуктивному виду речевой деятельности, а именно письмо как вид речевой деятельности и виды мотивированных письменных высказываний. Во второй главе рассмотрена специфика обучения мотивированным письменным высказываниям, а именно приемы обучения. Разработана система упражнений для обучения мотивированным письменным высказываниям (на материале французского языка).
В заключении даны ответы на поставленные задачи.
Результатом данного исследования является разработка методики обучения мотивированным письменным высказываниям (на материале французского языка), а именно системы упражнений для обучения написанию мотивированных высказываний.
Для достижения цели были последовательно решены следующие задачи:
1. Обобщены научные данные по продуктивному виду речевой деятельности - письму.
2. Разработаны современные приемы обучения мотивированным письменным высказываниям с применением коннекторов.
3. Разработана систему упражнений для обучения написанию мотивированных письменных высказываний.
Система упражнений для обучения написанию мотивированных письменных высказываний, включающая в себя введение новых лексических единиц, упражнения - анализ, упражнения на перевод и на контроль освоения материала, способствует развитию речевой и языковой, а также социокультурной компетенций. Эти компетенции входят в состав коммуникативной компетенции, формирование которой является целью обучения иностранным языкам.
Таким образом, разработанная нами методика может быть использована для обучения в средней общеобразовательной школе по предмету «французский язык».
