В исследовании была поставлена главная цель: выявить основные направления развития газотранспортной системы России, разработать и внедрить на практике методические рекомендации при изучении темы в курсе географии, оценить эффективность использованных методов.
Чтобы реализовать данную цель в исследовании было выделено 5 основных задач, которые были успешно решены по мере выполнения практической части работы. Реализация каждой задачи подробно была описана в исследовании, ниже будут приведены ключевые выводы по каждой из поставленных задач.
Было выявлено, что появление первых газопроводов и опыты газификации на территории современной России начались еще в XIX веке, однако на сегодняшний день общий уровень газификации страны все еще сравнительно низкий (чуть более 65%). Это является и дальнейшей перспективой развития газовой отрасли страны, так как по данному показателю Россия заметно уступает развитым странам, а высокий уровень газификации значительно повышает эффективность экономики государства.
Говоря о перспективах развития газотранспортной системы России, выявлены следующие тенденции: сооружение новых маршрутов экспортных газопроводов в другие страны, сооружение новых газотранспортных систем на территории России, реконструкция действующей сети магистральных газопроводов, реализация проектов импортозамещения оборудования для газовой промышленности. Одним из направлений и перспектив развития является строительство газопроводов из труб повышенной прочности. Здесь же выделено использование современных технологий и методов по добыче и транспортировке газа. Немаловажным является и разработка и освоение новых месторождений нефти и газа. Если считать, что все отмеченные тенденции будут реализованы, то в результате будет наблюдаться повышение конкурентноспособности российского газа на мировом рынке.
В качестве площадки внедрения комплекса разработанных мероприятий служила ОШИ «IT-Лицей ФГАОУ ВО «Казанский (Приволжский) Федеральный Университет».
Анализ учебной литературы показал, что при изучении темы газовой промышленности в курсе школьной географии обозначен ряд сложностей. Во многих учебниках данная тема раскрывается довольно узко и поверхностно. Рекомендуется использовать дополнительные учебно-методические пособия или раздаточный материал.
Разработанный урок географии по теме исследования соответствовал тематическому плану, использованные методы и средства обучения способствовали лучшему усвоению материала. Важно отметить, что на развитие мышления учащихся и их монологических способностей большое влияние оказало использование частично-поискового метода обучения. Признано целесообразным использование использованного приема проверки знаний и умений. Эффективность повысило и использование карт, а также продолжение формирования умения читать карту.
Внеклассное мероприятие на географическую тематику не было установлено планом мероприятий на текущий учебный год, однако его проведение, помимо приобретения знаний в рамках дисциплины, оказало влияние на личности школьников, в особенности: способствовало развитию монологической и диалогической речей, в ходе мероприятия продолжили развиваться способности отстаивать свою точку зрения, приводить аргументированные доводы, содействовало развитию аналитических способностей. Стоит отметить, что данное мероприятие с точки зрения воспитания и дидактики положительно отразилось на каждом ученике.
Исходя из реалий современного мира и оценивания значимости ИКТ- технологий важным и обоснованным явилось создание заданий на базе технического оснащения школы (использовались компьютеры). К тому же, учащиеся школы имеют уклон в область информационных технологий, в этом возрасте ими уже освоены такие языки программирования как: Python, C++, PHP, Java. Была выбрана наиболее простая в использовании и доступная для школ программа, которая не требует специальных навыков для работы с ней, является простой в освоении, но, в то же время, способна обеспечить учащихся дополнительными знаниями, которые могут пригодиться в их дальнейшей научно-исследовательской работе или на различных олимпиадах. Представленные задания нельзя отнести к категории сложных, но они требуют внимательности и четкого соблюдения последовательности действий. Использование данной программы позволило получить более детальные знания о частных случаях (конкретных месторождениях, провинциях, характеристиках объектов).
Экспериментальная работа, проведенная в двух классах, позволила выявить заметные различия в усвоении изученного материала по данной теме. Проведенное установочное тестирование показало, что исходный уровень имеющихся знаний у учащихся экспериментального класса выше, чем у контрольного класса. После этого с экспериментальным классом были использованы все методические разработки, которые способствовали закреплению изученного и отложению информации в оперативную память подростков (средний уровень владения материалом - около 4,5 балла). Однако глубина знания оценивается намного выше, что сложно оценить при использовании пятибалльной системы. У контрольного же класса после заключительного тестирования общий уровень снизился, что неудивительно, так как сложность теста была определена как высокая, а исходный тест содержал лишь общеизвестные факты. Почти половина контрольного класса справилась с итоговой работой на оценку «удовлетворительно», в то время как в экспериментальном классе данный показатель составил 92%. Это наглядно демонстрирует эффективность и важность использования современных ИКТ, проведения дополнительных занятий по теме газовой промышленности, так как это одна из ведущих отраслей экономики России.
Подводя итог всего исследования, отмечаем, что цель выпускной квалифицированной работы достигнута, все задачи решены, проведен анализ каждого из предложенных мероприятий.


Купить