Влияние межэтнического фактора на качество образовательного процесса в организациях (на примере Елабужского института (филиала) ФГАОУ ВО «Казанский (Приволжский) федеральный университет»)
ВВЕДЕНИЕ 3
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ МЕЖЭТНИЧЕСКИХ ОТНОШЕНИЙ И ИХ ВЛИЯНИЕ НА КАЧЕСТВО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В ОРГАНИЗАЦИЯХ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 8
1.1 Генезис категориально-понятийного аппарата межнациональных отношений 8
1.2 Структура межнациональных отношений и формы проявления
этнической толерантности 14
1.3 Влияние межэтнических отношений на учебно-воспитательный процесс и способы воспитания толерантности в организациях высшего образования 22
2. ИССЛЕДОВАНИЕ КУЛЬТУРЫ МЕЖНАЦИОНАЛЬНЫХ ОТНОШЕНИЙ
СТУДЕНТОВ В «ЕЛАБУЖСКОМ ИНСТИТУТЕ КФУ» 36
2.1 Краткая характеристика Елабужского института (филиала) ФГАОУ ВО
«Казанский (Приволжский) федеральный университет» 36
2.2 Анализ состояния межнациональных отношений в студенческой среде «ЕИ КФУ» 39
2.3 Мониторинг исследования межэтнических отношений студентов
разных национальностей в «ЕИ КФУ» 41
3. НАПРАВЛЕНИЯ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ СИСТЕМЫ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ СТУДЕНТОВ РАЗНЫХ НАЦИОНАЛЬНОСТЕЙ В
ЕИ КФУ 48
3.1 Проблемы возникновения межнациональных конфликтов в ЕИ КФУ.. ..48
3.2 Рекомендации по совершенствованию системы взаимоотношений
студентов разных национальностей в ЕИ КФУ 52
3.3 Мероприятия для улучшения состояния межэтнических отношений в вузе 56
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 63
ПРИЛОЖЕНИЯ
Общественно-политическая ситуация в Российской Федерации, да и во всем мире, вызывает у людей чувство опасности, тревоги, подавленности, и именно в этой ситуации люди ищут то, что помогло бы им выжить, на что можно опереться, вокруг которого можно консолидироваться. Этим объединяющим, стабильным ядром для большинства людей оказалась нация, народ. В связи с этим, решение проблем, связанных с межнациональными отношениями в обществе, требует нового подхода, к осуществлению которого необходимо привлечь более широкий круг специалистов и, в первую очередь, специалистов из системы образования, так как именно система образования охватывает наиболее широкие слои населения по сравнению с другими общественными и социальными институтами. Как показала жизненная практика, молодежь, не получившая образование, сравнительно легко идет на противоправные действия, даже если они и вызваны социальными причинами.
Роль системы образования в гармонизации межнациональных отношений подрастающего поколения явно недооценивается современной наукой, несмотря на то, что развитие межнациональных отношений в российском обществе характеризуется драматическими, экстремистскими событиями, которые воспринимаются молодежью неоднозначно и часто трактуются ими как средство достижения личных целей. Педагогическая наука в области решения проблем, связанных с межнациональными отношениями, находится в поиске новых форм и методов гармонизации межнациональных отношений подрастающего поколения, теоретически обосновывает и обогащает накопленный опыт педагогов - практиков, что способствует в целом модернизации педагогического процесса.
Педагогические исследования, непосредственно связанные с решением проблем национального образования, ведутся в двух направлениях. Первое направление ориентировано на решение проблем национального образования средствами традиций одного народа и подготовку учителей для работы в национальной школе (Беджанов М.Б.[16], Валиуллин В.Р.[19], Перкова Д.В.[42]); второе - ориентировано на решение проблем поликультурного (многокультурного) образования и подготовку учителей для работы в условиях многонациональной среды учащихся (Басаргин В.Ф. [2], Гусаева К.Г. [22], Кусарбаев Р.И. [30], Лысенко И.С. [33]). Первое направление не исключает второго, наоборот, многонациональное образование основывается на ценностях национального образования. Такая стабильность и фундаментальность в исследованиях важнейших проблем как национальной, так и многонациональной школы, позволяет сделать вывод о том, что в современных условиях и национальная и многонациональная школа сбалансированно сосуществуют, однако еще остается много нерешенных проблем в развитии этих типов школ.
В целом на гармонизацию межнациональных отношений подрастающего поколения направлены исследования по этнопедагогизации образования и учебно-воспитательного процесса школы (Магомедов М.А.[34], Маркова Н.Г. [35], Палкин А.Д. [40]). Однако ценности, сформировавшиеся столетия назад, не всегда привлекательны для молодежи сегодня. Отметим, что для построения позитивных межличностных отношений им необходимо знать не только традиционные, но и современные модели взаимодействия, основанные на уважении прав и достоинств личности в соответствии с общечеловеческими ценностями, с нормами морали, принятыми в современном постиндустриальном и мультикультурном сообществе. Нередко научные взгляды, считавшиеся общепризнанными и доказанными, приходят в противоречие с развивающимся знанием.
Актуализация проблем в развитии межнациональных отношений студенческой молодежи в системе высшего образования обусловлена также рядом как традиционных, так и новых противоречий между:
- общественной потребностью в гармонизации межнациональных отношений студенческой молодежи и реальной практикой состояния образовательного процесса в многонациональном вузе;
- декларациями о бесконфликтности межнациональных отношений, как в обществе, так и в системе образования, и латентным, стихийным характером существования межнациональных проблем в молодежной среде;
- уровнем обеспечения национально-культурных и социально¬экономических потребностей студентов, представителей различных национальных групп и направленностью содержания образовательного процесса вуза на удовлетворение потребностей доминирующих национальных групп;
- необходимостью систематического мониторинга развития межнациональных отношений студентов и узким спектром диагностических методик, определяющих состояние межнациональных отношений в молодежной среде;
- бурным развитием различных типов образовательных учреждений с этно-культурным компонентом в Республике Татарстан и острой потребностью этих учреждений в высококвалифицированных педагогических кадрах.
Объект исследования: ФГАОУ ВО «Елабужский Институт КФУ».
Предмет исследования: влияние межнациональных отношений на качество образовательного процесса в ЕИ КФУ.
Цель исследования - анализ межнациональных отношений среди студенческой молодежи и рекомендации по их дальнейшему совершенствованию, направленные на повышение качества образовательного процесса в ФГАОУ ВО «ЕИ КФУ».
Исходя из проблемы, цели, объекта и предмета исследования, сформулированы следующие задачи:
1. Проанализировать теоретические основы межэтнических отношений и выявить их влияние на образовательный процесс.
2. Провести анализ современного состояния межнациональных отношений студенческой молодежи в ФГАОУ ВО «Елабужский Институт КФУ», выявить проблемы развития межнациональных отношений среди студенческой молодежи.
3. Разработать рекомендации в организации межэтнических отношений, направленных на повышение качества образовательного процесса в ФГАОУ ВО «ЕИ КФУ».
Гипотеза исследования заключается в том, что гармоничное развитие межнациональных отношений студенческой молодежи может быть обеспечено при условии выявления основных тенденций в развитии межнациональных отношений студенческой молодежи в системе высшего образования с целью их регулирования и прогнозирования в условиях динамичного мультикультурного образовательного пространства.
Для решения поставленных задач и проверки выдвинутой гипотезы применялись следующие методы исследования:
1. Теоретические: анализ и обобщение педагогической, методической и научно-теоретической литературы; разработка рекомендаций по совершенствованию методик исследований межэтнических отношений.
2. Эмпирические: педагогическое наблюдение, педагогический эксперимент, беседа с преподавателями и обучающимися, диагностирование, анкетирование.
3. Статистические: математическая обработка данных эксперимента,
графические и табличные интерпретации данных.
Практическая значимость исследования заключается в разработке и реализации рекомендаций по улучшению межэтнических отношений в ФГАОУ ВО «Елабужский Институт КФУ». Материалы исследования могут быть использованы в практике преподавания в организациях высшего образования, в методической подготовке студентов педагогических вузов и колледжей, а также в системе переподготовки и повышения квалификации преподавателей в организациях высшего образования.
Структура выпускной квалификационной работы обусловлена предметом, целью и задачами исследования. Работа состоит из введения, трех глав, заключения и списка литературы. Введение раскрывает актуальность, определяет степень разработанности темы, объект, предмет, цель, задачи, гипотезу и методы исследования, раскрывает научно-теоретическую и практическую значимость работы. Первая глава посвящена теоретическим основам межэтнических отношений и их влиянию на качество образовательного процесса в организациях высшего образования. Во второй главе проводится педагогический эксперимент по исследованию состояния межнациональных отношений в студенческой среде, и приводятся результаты исследования. В третьей главе выделяются проблемы, возникшие в результате исследования, и даются рекомендации по совершенствованию методик исследований межнациональных отношений среди студенческой молодежи в ФГАОУ ВО «Елабужский Институт КФУ». В заключении подводятся итоги исследования и формируются окончательные выводы по рассматриваемой теме.
Основные положения работы докладывались на II Всероссийской научно-практической конференции с международным участием: «Управление экономикой региона: история, современное состояние, перспективы»,
Итоговой научно-образовательной конференции студентов КФУ с присуждением диплома 1 степени, на IX Всероссийской научно-практической конференции аспирантов, студентов и школьников «Экономические аспекты регионального развития: история и современность». Статья «Современные тренды развития образовательной системы: образование 3.0» принята в печать в журнал «Мир науки», №1034 из списка ВАК.
Рассмотрев термин межэтнических отношений, разобрав их цели и задачи в системе высшего образования, можно сделать вывод о том, что вопрос о гармонизации межнациональных отношений и подготовки специалистов с высоким уровнем знаний является актуальным.
Подлинная культура межнационального общения, взаимодействия и сотрудничества народов может возникнуть только на основе раскрытия духовно-нравственного потенциала каждой нации, обмена опытом социального и культурного творчества, на основе реализации идеалов свободы, справедливости и равенства. И именно образование призвано обеспечить сочетание интернационального и национального воспитания у студентов.
Этнические ориентации нынешних студентов - это ориентации взрослых людей начала XXI века и последующих за ними поколений. В условиях интенсивных миграций и взаимодействия культур, современная система образования призвана создавать условия для формирования человека, способного к активной жизнедеятельности в многонациональной поликультурной среде. Высокая ставка на традиционную культуру воспитания в этом плане, существующая в современном мире, естественна и закономерна. Национальная традиция воспитания практически остается главным условием возрождения любых национальных традиций и национального возрождения в целом.
В ходе решения поставленной цели были решены следующие задачи:
1. Изучен теоретический материал о межэтнических отношениях и выявлены способы их влияния на образовательный процесс;
2. Проведен анализ современного состояния межнациональных отношений студентов в ФГАОУ ВО «Елабужский Институт КФУ»;
3. Проведено анкетирование студентов ЕИ КФУ и выявлены проблемы, возникающие между студентами разных национальностей;
4. Разработаны рекомендации в организации межэтнических отношений, направленных на повышение качества образовательного процесса в вузе и предложен ряд мероприятий по улучшению настоящего состояния межэтнических отношений в вузе.
Таким образом, гипотеза исследования, заключавшаяся в том, что гармоничное развитие межнациональных отношений студенческой молодежи может быть обеспечено при условии выявления основных тенденций в развитии межнациональных отношений студенческой молодежи в системе высшего образования с целью их регулирования и прогнозирования в условиях динамичного мультикультурного образовательного пространства подтвердилась.
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
