ОСОБЕННОСТИ ПРИМЕНЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ В ПРЕПОДАВАНИИ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ОСНОВЫ ЭКОНОМИКИ» (НА ПРИМЕРЕ ГАПОУ «НАБЕРЕЖНОЧЕЛНИНСКИЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»)
ВВЕДЕНИЕ 3
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ В
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ 7
1.1 Сущность понятия педагогической технологии 7
1.2 Классификация педагогических технологий 14
1.3 Сравнительная характеристика использования педагогических технологий
в РФ и за рубежом 24
2. АНАЛИЗ ПРИМЕНЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ В ГАПОУ
«НАБЕРЕЖНОЧЕЛНИНСКИЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ» 35
2.1 Краткая характеристика ГАПОУ «Набережночелнинский
политехнический колледж» 35
2.2 Анализ проведения занятий с использованием педагогических технологий
обучения по дисциплине «Основы экономики» 41
2.3 Мониторинг применения педагогических технологий в ГАПОУ
«Набережночелнинский политехнический колледж» 47
3. РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ЗАНЯТИЙ С ПРИМЕНЕНИЕМ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ ОБУЧЕНИЯ В ГАПОУ
«НАБЕРЕЖНОЧЕЛНИНСКИЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ» 59
3.1 Выявленные проблемы в организации занятий с применением
педагогических технологий обучения по дисциплине «Основы экономики» 59
3.2 Рекомендации по совершенствованию организации занятий применением педагогических технологий обучения по дисциплине «Основы экономики» 62
3.3 Обоснование педагогической эффективности разработанных рекомендаций по совершенствованию организации занятий с применением педагогических технологий обучения по дисциплине «Основы экономики» 67
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 70
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 73
ПРИЛОЖЕНИЯ 80
В современном обществе существует потребность в активных деятельностных людях, которые могли бы адаптироваться в меняющихся условиях труда, способных к самообразованию, саморазвитию и самовоспитанию. Для выполнения данного социального заказа педагоги обращаются к различным методам обучения, которые сочетают интересы общества и личности.
В педагогических исследованиях традиционно уделялось большое внимание проблемам применения педагогических технологий в образовательном процессе. Данными вопросами занимались: В. Бухвалов [11], Б.Т. Лихачев [27], С.А. Смирнов [39], Н.Б. Крылова [22], М. Мейер [69], В.П. Беспалько [8], М.А. Чошанов [65], В.А. Сластенин [52], В.М. Монахов [29], П.И. Пидкасистый [45], В.В. Гузеев [20], Р. Кауфман [74] и др.
Актуальность исследования: при всем разнообразии педагогических технологий, осуществляемых в настоящее время в образовательном процессе нужно отметить, что педагогические технологии требуют углубленного изучения с позиций раскрытия новых технологий в процессе обучения и внедрение того или иного варианта в соответствии с качеством используемого образовательного потенциала, критериями функционирования образовательных организаций и складывающейся конъюнктурой рынка труда, кроме того требуют доработки с точки зрения практического осуществления и адаптации к специфике деятельности педагогических субъектов. Многообразие оценок и мнений говорит о том, что российская ситуация в сфере педагогических отношений сложна и противоречива.
Объект исследования - ГАПОУ «Набережночелнинский политехнический колледж».
Предметом исследования являются педагогические технологии и особенности их применения в ГАПОУ «Набережночелнинский политехнический колледж».
Целью данной работы является анализ применения педагогических технологий в ГАПОУ «Набережночелнинский политехнический колледж», совершенствование применения педагогических технологий, а именно внедрение в образовательный процесс на экономических дисциплинах модульно-компетентностной технологии обучения в ГАПОУ «Набережночелнинский политехнический колледж» с позиции обеспечения эффективной деятельности образовательного процесса.
Достижение поставленной цели требует решения следующих задач:
1. Изучить теоретические основы применения педагогических технологий в процессе обучения;
2. Провести анализ применения педагогических технологий в ГАПОУ «Набережночелнинский политехнический колледж»;
3. Предложить рекомендации по совершенствованию применения педагогических технологий в ГАПОУ «Набережночелнинский политехнический колледж».
Гипотеза исследования заключается в том, что эффективное использование педагогических технологий обучения в организациях среднего профессионального образования повышает уровень успеваемости и степень обученности студентов, при условии, если обеспечено достаточное методическое согласование действий участников учебного процесса, выполняемых с помощью педагогических технологий обучения и обеспечивающих их эффективное и целесообразное использование.
Для достижения исследовательской цели и реализации поставленных задач применялись следующие методы:
1. Теоретические: анализ и обобщение педагогической, методической и научно-теоретической литературы; анализ учебно-методических комплексов по дисциплине «Основы экономики»; разработка рекомендаций по совершенствованию организации занятий с применением педагогических технологий обучения с использованием сравнительно-аналитического метода, синтеза, обобщения, моделирования.
2. Эмпирические: педагогическое наблюдение, беседа с преподавателями и обучающимися, диагностирование, анкетирование.
3. Статистические: математическая обработка данных анкетирования; графические интерпретации данных.
Практическая значимость исследования заключается в разработке и реализации рекомендаций по совершенствованию организации занятий с использованием педагогических технологий обучения по экономическим дисциплинам в ГАПОУ «Набережночелнинский политехнический колледж». Материалы исследования могут быть использованы в практике преподавания в организациях среднего профессионального образования, в методической подготовке студентов педагогических вузов и колледжей, а также в системе переподготовки и повышения квалификации преподавателей в организациях среднего профессионального образования.
Информационной базой исследования послужили справочно-учебные пособия, специальная экономическая литература, материалы сети Интернет, материалы, формируемые в системе образовательного учреждения ГАПОУ «Набережночелнинский политехнический колледж».
По теме выпускной квалификационной работы опубликованы статьи в журнале «Экономика и менеджмент систем», №3(29), (ВАК); в материалах IX Всероссийской практической конференции ученых, преподавателей, аспирантов и студентов «Экономические аспекты регионального развития: история и современность» (РИНЦ).
Структура выпускной квалификационной работы обусловлена предметом, целью и задачами исследования. Работа состоит из введения, трех глав, заключения и списка литературы. Введение раскрывает актуальность, определяет степень разработанности темы, объект, предмет, цель, задачи, гипотезу и методы исследования, раскрывает научно-теоретическую и практическую значимость работы.
Первая глава посвящена теоретическим основам применения педагогических технологий обучения в организациях среднего профессионального образования.
Во второй главе проводится анализ применения педагогических технологий обучения в ГАПОУ «Набережночелнинский политехнический колледж», выявляются проблемы организации занятий с применением педагогический технологий обучения по дисциплине «Основы экономики».
В третьей главе даются рекомендации по совершенствованию организации занятий с применением педагогических технологий обучения по дисциплине «Основы экономики» в ГАПОУ «Набережночелнинский политехнический колледж».
В заключении подводятся итоги исследования и формируются окончательные выводы по рассматриваемой теме.
Образование - одно из главных сфер человеческой деятельности и определяющий фактор развития человечества. Это обусловливает необходимость улучшения в образовательной практике применения педагогических технологий, которые обеспечивают эффективное обучение, воспитание, формирование навыков научной работы и управления, основанные на модернизации дидактической системы.
В представленной выпускной квалификационной работе были даны определения формулировки «педагогическая технология» разных авторов, был рассмотрен теоретический аспект применения педагогических технологий, сущность педагогической технологии, проанализирована действующая в ГАПОУ «Набережночелнинский политехнический колледж» система педагогических технологий.
В ходе решения поставленной цели были решены следующие задачи:
1) На основании проведенного анализа применения педагогических технологий обучения по дисциплине «Основы экономики» в ГАПОУ «Набережночелнинский политехнический колледж» было выявлено, что педагоги применяют: методы проектов; технологии модульного обучения; информационно-коммуникативные технологии; компьютерные технологии; технологии дифференцированного обучения; технологии коллективного обучения; технологии развивающего обучения.
Анализ показал, что в целом применяемые педагогические технологии не достаточно увязываются с результатами работы всей образовательной организации и выявлены были такие ошибки как:
- бесплановость применения педагогических технологий;
- недостаточность методической подготовленности преподавателя;
- недостаточное количество времени для применения педагогических технологий во время учебного процесса;
- дополнительные затраты времени и сил как при подготовке учебных занятий, так и при организации учебно-воспитательного процесса.
Таким образом, было определено, что суть проблемы применения педагогических технологий при обучении дисциплине «Основы экономики» должна сводиться к поискам путей эффективного применения данных средств обучения, которая была бы основана на оптимальном применении педагогических технологий обучения в образовательном процессе и определяла бы соответствие педагогических технологий конкретным учебно¬воспитательным целям, задачам, специфике учебного материала, формам и методам организации труда педагога и студентов, материально-техническим возможностям и условиям.
Поэтому важно не стоять на месте, а наоборот совершенствовать технологии и их применение в процессе обучения в ГАПОУ «Набережночелнинский политехнический колледж» в направлении ее ориентации на конечные результаты.
2) В результате проведенного анализа применения педагогических технологий обучения по дисциплине «Основы экономики» в ГАПОУ «Набережночелнинский политехнический колледж» с целью обеспечения эффективности проведения занятий в учебном процессе был разработан ряд рекомендаций и предложений включающий в себя:
- модульно-компетентностную технологию
- технологию концентрированного обучения
- технологию обучения В.Ф. Шаталова
- технология полного усвоения.
3) Для обоснования эффективности разработанных рекомендаций по совершенствованию организации занятий с применением педагогических технологий обучения по дисциплине «Основы экономики» была апробирована модульно-компетентностная технология на занятии во время учебного процесса, т.е. мною было доказано, что использование данной технологии в образовательной организации, а именно в колледже, возможно, если:
- будет изучена научная психолого-педагогическая литература по теме;
- будет разработана и реализована на практике система заданий по выполнению данной технологии в процессе обучения, на экономических дисциплинах в колледже.
В ходе моего исследования мы изучили и проанализировали научную, психолого-педагогическую и методическую литературу по теме исследования. Также изучила информационно-технологические проблемы обучения в колледже. Опытно-практическая работа показала, что использование данной педагогической технологии, позволит совершенствовать процесс обучения, упростить работу педагога и учащихся, также позволит активизировать самостоятельную практическую творческую деятельность обучаемых. Тем не менее, проблема организации работы над модульно-компетентностной технологией в экономических дисциплинах остается актуальной, так как существует множество вопросов, по которым можно проводить исследования.
Таким образом, была реализована цель данного исследования, раскрыты особенности организации данной педагогической технологии на экономических дисциплинах. Но, данная тема требует дальнейшего изучения и практическую реализацию.
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
