Тема: ИГРА КАК СРЕДСТВО РАСШИРЕНИЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ ДОШКОЛЬНИКОВ О МИРЕ ПРОФЕССИЙ

Актуальность исследования. Ребенок впервые встречается и знакомится в нашем глобальном мире с вселенной профессий, которая велика, многообразна и богата по своему составу, не в школьном возрасте, а уже в дошкольном возрасте. Дети мало понимают значимость труда в данном возрасте, и поэтому очень важно и нужно правильно подать информацию, и тем самым подтолкнуть их к осознанию, пониманию того, что труд почётен, надобен для человечества, ведь только через труд и смекалку, мы сможем получить то о чем так сильно мечтаем, а также пояснить детям, что любая профессиональная деятельность в нашем глобальном мире является необходимой, ценной и уникальной. Нужно познакомит детей с трудом, говорить о характере качества какой-либо работы, привести наглядный пример, а также увлечь детей, основываясь на играх.
Наша задача - не дать маху с самоопределением в профессиональной деятельности, а стараться найти то оптимальное и исполнить так, чтобы работа была не в тягость, а в удовольствие. Все это находит отражение в детской игре. Игра лучшее средство для познания детей, ведь она разнообразна и увлекательна, а также полагаю не останусь не правой в том, что вам известно, что основным видом деятельности детей старшего дошкольного возраста служит игра, то разве не станет логично использовать игровую деятельность в качестве средства ознакомления воспитанников с профессиями взрослых. Подумайте, и поставьте себя на место ребенка, или проще вспомните себя детьми, как завораживала и увлекала вас игра, какая она красочно -пятнистая и эмоциональная. Так, хочется отметить, что между данными двумя деятельностями, игровой и трудовой, есть четкая преемственность. А если мы воспользуемся этой необычной парой, то заворожённый трудом -игрой воспитанник захлестывает в себя информацию, суммирует, подытоживает ее и систематизирует представления о труде взрослых.
В одно время, несколько лет назад, дети предпочитали стать и были заинтересованы в таких профессиях как: педагог-воспитатель, бухгалтер, полицейский, то на сегодняшний день популярны и модны стали профессии: среди девочек это работник в сфере экологии, красоты, модельного бизнеса, а также мечтают быть фитнес инструкторами, стюардессами, декораторами и дизайнерами, среди мальчиков - это работа системного администратора, топ -менеджера, работника банковской сферы или программиста, юриста, блогера или брокера, и владение своим бизнесом. Отметим, что это при всём при том, что дети обладают малым представлением о какой-либо профессии, в том числе и вышеперечисленных, порой даже не знают, кем работают их родители, хотя они должны понимать и видеть, что взрослые затрачивают свое большее время именно на это дело. Именно поэтому мы можем утверждать, что трудовая деятельность занимает подчас немалое место в жизни любого человека, и вселенная профессий социальна, динамична и сложна, что очень значимо объяснить детям.
«Космос» профессий социален, поскольку взгляд к труду зарождается благодаря процессу социализации личности, цепляющий и дошкольный период, т.е. большое влияние на взгляд ребенка к труду оказывает эмоциональное отношение взрослого человека, ребенок, что видит то и производит. Так передача сведений и ознакомление детей с тем, что такое труд есть средство получения и расширения системных знаний, а также служит социально-эмоциональным средством информирования с «космосом» старшего поколения, и все это становится следствием впитывания воспитанниками опыта общения с людьми, а также основываясь на этих данных, у детей есть вероятный потенциал расширить масштабность знаний о профессиях и уточнить их, а также обогатить свой словарь по данной тематике.
В целом актуальность выбранной темы исследования обусловлена следующими факторами: - значимость сформированности представлений о профессиях у детей старшего дошкольного возраста; - необходимость своевременной организации профилактической и развивающей работы с использованием современных образовательных ресурсов, в частности мультимедийных; - использование многообразия игр для мотивации приобретенных представлений о профессии, закрепление их; - использование методов обучения, активизирующих интерес к профессиям; - система ознакомления с трудом и выделением его результативности в образовательном процессе; - создания благоприятного психологического климата необходимого для благополучного развития личности ребенка.
Идея, как расширение знаний о работе разных людей у дошколят, являющейся педагогической, стояла предметом исследования большого количества отечественных ученых посреди угла в течение почти сорока лет: И.Д. Власовой, Г.И. Григоренко, Г.И. Жуковской, В.В. Кондратовой, В.И. Логиновой, В.Г. Нечаевой, А.Ш. Шахмановой. Так, в их исследованиях они заключили главной акцентированной долей идею о том, что направляя воспитанника на «мелодию» общественной жизни, то есть явления, а также дополняя в содержание сведения о работе человечества, о ее процессе и значимости, и воплощая имитацией это дело как бы в реальность, впору такой дорогой достигаются условия для продуктивности расширения образа мира профессий в сознании ребенка.
Ученые из за рубежа не отстают от отечественных теоретиков в этой направление, так как они рассмотрели данную проблему, но со своей позиции. К этим зарубежным ученым, теоретикам относятся: Т. Мор, Ф.Энгельс, Ф. Гальтон, К. Маркс и т.д. Их замысел преследует идею, заключающейся в вольном, свободном развитии личности воспитанника и претворение в жизнь путей по формированию образов о видах работ народа: «диагностическое», «воспитательное», «самореализации».
Не обошел эту проблематику Е. Гинберг, который уверяет, что данная тематике присуща плотная связь между познавательным и эмоциональным развитием малыша, состоящая из трех уровней, которые переходят плавно и последовательно, из первой во вторую, из второй в третью.
Так, одну из стадий, прикрепляющая дошкольный период, он окрестил как «воображаемый период». Этот период ребенку в помощь в познании приходит воспитатель, и в своем процессе деятельности руководитель может придержать вожжи в своих руках в становлении способностей и пристрастий воспитанников, при этом быть всегда рядом с ним и быть подмогой в познании истинного окружающего мира, в расширении трудовых устремлений.
Поэтому информирование дошкольников с трудом старшего поколения через игру это важный ход в расширении знаний детей и установлении их контактов с взрослым миром, что и подтверждает актуальность данной работы.
Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментальным путем выявить эффективность игр как средства расширения представлений о профессиях у дошкольников.
Объект исследования: процесс расширения представлений о мире профессий у старших дошкольников средствами игры.
Предмет исследования: игра как средство расширения представлений о мире профессий у старших дошкольников.
Гипотеза: игра будет эффективным средством расширения представлений о мире профессий у старших дошкольников если:
- проводится систематическая работа по вводе игр, связанных с профессиями в педагогический процесс ДОО;
- при подборке игр принимаются в соображение возрастные особенности дошкольников;
- в работе по формированию у дошкольников представлений о профессиях используются многообразие игр (дидактические, сюжетно- ролевые, режиссерские).
Для того, чтобы мы смогли достигнуть цели нам нужно решить ряд следующих поставленных задач:
1) изучить психолого-педагогическую литературу по данной проблеме;
2) выявить исходный уровень представлений о профессиях у дошкольников;
3) разработать и реализовать комплекс игр по расширению у дошкольников представлений
4) проверить опытно-экспериментальным путем эффективность работы по формированию у дошкольников представлений о профессиях Методы исследования:
- теоретический анализ проблемы исследования;
- эмпирические: педагогический эксперимент, анкетирование, наблюдение.
- математическая обработка данных: методы количественной и качественной обработки результатов опытно-экспериментального исследования.
Нашей методологической основой исследования стали научные работы следующих ученых: И.Д. Власовой, Г.И. Григоренко, Г.И. Жуковской, В.В. Кондратовой, В.И. Логиновой, В.Г. Нечаевой, Л.Ш. Шахматовой, где были узреты и раскрыты принципы по обогащению системных знаний о труде взрослых.
База исследования: МБДОУ детский сад № 91 г. Нижнекамск.
Выборка исследования: 40 детей старшего дошкольного возраста (5 - 6 лет).
Практическая значимость складывается в том, что результаты исследования данной работы могут быть использованы в образовательно - развивающей деятельности с детьми старшего дошкольного возраста групп.
Апробация исследования: результаты исследования были
представлены на педагогическом совете в МАДОУ "Центр развития ребенка - детский сад №91" НМР РТ. Также были опубликованы две статьи на тему: «Игра как средство расширения представлений старших дошкольников о мире профессий» в заочном участие студенческой международной научно-практической конференции "Научное сообщество студентов: междисплинарные исследования" в журналах «СибАК» номер которых XLVI и XLV.
Выпускная квалификационная работа состоит из: введения, 2 глав и выводов по ним, заключения, списка использованной литературы, приложения к данной работе
Купить

Мир профессий в обществе - сложная, динамичная система, которая постоянно развивается. Отношение к профессии вырабатывается в процессе социализации личности, который берет начало в дошкольном детстве. Знакомство с трудом взрослых, это хорошее начало в ранней профориентации ребенка, цель такого знакомства состоит в том, чтобы дать детям точные знания и конкретные представления о труде и профессиях, а также воспитать уважение к труду взрослых любой профессии, учить ценить его, проявлять интерес к труду. Параллельно решается задача воздействовать на поведение детей - способствовать формированию желания трудиться, работать добросовестно, ориентироваться на конечный результат.
В рамках экспериментального исследования была организована работа по расширению представлений дошкольников о профессиях средствами игры. Мы проводили систематическую работу по внедрению игр, связанных с профессиями в педагогический процесс ДОО. При подборке игр учитывали возрастные особенности дошкольников. В работе по формированию у старших дошкольников представлений о профессиях использовали различные игры (игры с предметами, сюжетно-ролевые, режиссерские).
Для оценки эффективности применения игр для расширения представлений о мире профессий детей старшего дошкольного возраста, была проведена диагностика по двум диагностическим методикам: Медвецкой Е.И. «Какие ты знаешь профессии?» и Усовой А.П. «Поговорим о профессиях», а также повторная диагностика по этим же методикам.
Результаты по диагностической методике Е.И. Медвецкой показали, что уровень сформированности представлений о профессиях у дошкольников контрольной группы существенно не изменился - большинство детей (55%) показали средние результаты. Результаты дошкольников экспериментальной группы улучшились значительно. Так на 20% детей увеличилось число детей с высоким уровнем сформированности представлений о профессиях, число детей с низким уровнем получили 10% детей.
Результаты по диагностической методике А.П. Усовой «Поговорим о профессиях». Здесь уровень сформированности представлений о профессиях у дошкольников контрольной группы существенно не изменился: высокий уровень увеличился на 10% (20% стало 30%), средний уровень - 60%, и низкий уровень - 10% (было 15%). Результаты дошкольников экспериментальной группы улучшились значительно. Здесь, в экспериментальной группе, не было выявлено ни одного ребенка с низким уровнем, высокий уровень увеличился на 30% (25% стало 55%), средний уровень получили 45% детей (было 55%).
Таким образом, результаты диагностики показали, что целенаправленная работа по формированию и расширению знаний о труде взрослых посредством разнообразных игр дает положительные результаты: знания детей углубились, стали шире.
Опыт работы доказал, что системная работа по ознакомлению детей с профессиями взрослых способствует формированию позитивных установок к различным видам труда, становлению самостоятельности, саморегуляции собственной деятельности, воспитанию положительного отношения к труду, желания трудиться, что было видно в ответах детей и поступках.
Поставленные цель и задачи достигнуты: рассмотрены и проанализированы особенности формирования и расширения у детей старшего дошкольного возраста представлений о профессиях, проведено экспериментальное исследование с целью выявления уровня знаний детей о профессиях, реализован план мероприятий по расширению представлений дошкольников о мире профессий, определены выводы по результатам исследования.
Таким образом, гипотеза исследования подтвердилась.

Купить