Помощь студентам в учебе
РАЗВИТИЕ СЕНСОРНО-ПЕРЦЕПТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С КОМПЛЕКСНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ
|
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ СЕНСОРНО-ПЕРЦЕПТИВНОЙ СФЕРЫ ДОШКОЛЬНИКОВ С КОМПЛЕКСНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ.. .6
1.1 Особенности дошкольников с комплексными нарушениями 6
1.2 Общая характеристика сенсорно-перцептивной сферы
дошкольников 9
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПО РАЗВИТИЮ СЕНСОРНО-ПЕРЦЕПТИВНОЙ СФЕРЫ ДОШКОЛЬНИКОВ
С КОМПЛЕКСНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ 31
2.1 Описание методов и этапов исследования 31
2.2. Исследование сенсорно-перцептивной сферы дошкольников с
комплексными нарушениями 34
ГЛАВА 3. РАЗВИТИЕ СЕНСОРНО-ПЕРЦЕПТИВНОЙ СФЕРЫ ДОШКОЛЬНИКОВ С КОМПЛЕКСНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ 39
3.1 Коррекционная программа по развитию сенсорно-перцептивной сферы
дошкольников с комплексными нарушениями 39
3.2 Обсуждение результатов и выводы 46
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 52
ПРИЛОЖЕНИЯ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ СЕНСОРНО-ПЕРЦЕПТИВНОЙ СФЕРЫ ДОШКОЛЬНИКОВ С КОМПЛЕКСНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ.. .6
1.1 Особенности дошкольников с комплексными нарушениями 6
1.2 Общая характеристика сенсорно-перцептивной сферы
дошкольников 9
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПО РАЗВИТИЮ СЕНСОРНО-ПЕРЦЕПТИВНОЙ СФЕРЫ ДОШКОЛЬНИКОВ
С КОМПЛЕКСНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ 31
2.1 Описание методов и этапов исследования 31
2.2. Исследование сенсорно-перцептивной сферы дошкольников с
комплексными нарушениями 34
ГЛАВА 3. РАЗВИТИЕ СЕНСОРНО-ПЕРЦЕПТИВНОЙ СФЕРЫ ДОШКОЛЬНИКОВ С КОМПЛЕКСНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ 39
3.1 Коррекционная программа по развитию сенсорно-перцептивной сферы
дошкольников с комплексными нарушениями 39
3.2 Обсуждение результатов и выводы 46
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 52
ПРИЛОЖЕНИЯ
Актуальность темы исследования. Человек познает окружающий мир через зрение, слух, обоняние, осязание. Набор сформированных образов хранится в памяти, составляет часть индивидуального опыта человека. Социальная среда, общество предъявляют ребёнку с проблемами в развитии требования, касающиеся умения адекватного восприятия и понимания мира, людей, их деятельности. А у дошкольников с комплексными нарушениями сенсорно-перцептивная сфера недоразвита, запас образов и их словесных значений беден, представления и знания о предметах нечёткие, слабо дифференцированные. (Л.М. Шипицина, Т.Л. Лещинская, И.М. Соловьёв, Т.В. Варенова, , А.Р. Лурия, И.Ю. Левченко).
Выявление общих и специфических закономерностей развития сенсорно-перцептивной сферы таких детей, учёт и анализ диагностических данных позволяет выстроить процесс обучения и воспитания оптимальным образом [5].
Соответственно, возникает проблема своевременной диагностики уровня развития данной сферы у детей, выявление её качественного своеобразия и на основе этого - определение путей коррекции, что будет способствовать более успешному развитию личности ребенка в целом, а так же его социальной адаптации и интеграции в общество.
Несмотря на имеющиеся теоретические работы в этой области, наблюдается нехватка практических разработок, направленных на выявление уровня актуального и зоны ближайшего развития сенсорноперцептивной сферы рассматриваемой категории детей.
Выбранная тема имеет большую социально-практическую значимость, т.к. данные об особенностях сенсорно-перцептивной сферы детей с комплексными нарушениями являются фундаментом построения
деятельности педагогов, обеспечивают разработку направлений
коррекционной работы, обеспечение дифференцированного подхода к обучению и воспитанию данной категории детей. А сенсорноперцептивная сфера, в свою очередь, является основой всей психической деятельности человека, уровень её развития влияет на формирование и развитие высших психический функций.
Цель исследования - выявить процесс развития сенсорноперцептивной сферы дошкольников с комплексными нарушениями.
Объект исследования - сенсорно-перцептивная сфера
дошкольников.
Предмет исследования - особенности развития сенсорноперцептивной сферы дошкольников с комплексными нарушениями.
Гипотеза исследования - процесс развития сенсорноперцептивной сферы будет успешным, если:
- опираться на возрастные и психолого-педагогические характеристики детей с комплексными нарушениями;
- выявить и обосновать существенные методы при развитии сенсорно-перцептивной сферы детей;
- разработать и опытно-экспериментально проверить эффективность условий развития сенсорно-перцептивной сферы детей с комплексными нарушениями.
В соответствии с целью, гипотезой исследования были поставлены следующие задачи:
1. Изучить психолого-педагогическую литературу по проблеме особенностей сенсорно-перцептивной сферы дошкольников с комплексными нарушениями.
2. Подобрать комплекс диагностических методик для выявления уровня развития зрительного, слухового восприятия детей с комплексными нарушениями дошкольного возраста.
3. Исследовать особенности сенсорно-перцептивной сферы у дошкольников с комплексными нарушениями
4. Разработать коррекционную программу по развитию сенсорно - перцептивной сферы дошкольников с комплексными нарушениями и проверить эффективность данной программы.
Методы исследования:
- Изучение и анализ научной и практической литературы;
- Метод математической статистики [7, с. 16]
- Сравнительный анализ
Практическая значимость исследования. Результаты исследования могут быть использованы при разработке методических рекомендаций для педагогов-психологов, воспитателей, старших воспитателей. Данные рекомендации могут быть направлены не только на формирование у детей старшего дошкольного возраста сенсорноперцептивной сферы, но и на повышение позитивного социального поведения старших дошкольников, доброжелательности и стремления к людям с учетом их возрастных особенностей.
Опытно-экспериментальной базой исследования стал Реабилитационный центр "Милосердие" Кукморского района РТ.
Выявление общих и специфических закономерностей развития сенсорно-перцептивной сферы таких детей, учёт и анализ диагностических данных позволяет выстроить процесс обучения и воспитания оптимальным образом [5].
Соответственно, возникает проблема своевременной диагностики уровня развития данной сферы у детей, выявление её качественного своеобразия и на основе этого - определение путей коррекции, что будет способствовать более успешному развитию личности ребенка в целом, а так же его социальной адаптации и интеграции в общество.
Несмотря на имеющиеся теоретические работы в этой области, наблюдается нехватка практических разработок, направленных на выявление уровня актуального и зоны ближайшего развития сенсорноперцептивной сферы рассматриваемой категории детей.
Выбранная тема имеет большую социально-практическую значимость, т.к. данные об особенностях сенсорно-перцептивной сферы детей с комплексными нарушениями являются фундаментом построения
деятельности педагогов, обеспечивают разработку направлений
коррекционной работы, обеспечение дифференцированного подхода к обучению и воспитанию данной категории детей. А сенсорноперцептивная сфера, в свою очередь, является основой всей психической деятельности человека, уровень её развития влияет на формирование и развитие высших психический функций.
Цель исследования - выявить процесс развития сенсорноперцептивной сферы дошкольников с комплексными нарушениями.
Объект исследования - сенсорно-перцептивная сфера
дошкольников.
Предмет исследования - особенности развития сенсорноперцептивной сферы дошкольников с комплексными нарушениями.
Гипотеза исследования - процесс развития сенсорноперцептивной сферы будет успешным, если:
- опираться на возрастные и психолого-педагогические характеристики детей с комплексными нарушениями;
- выявить и обосновать существенные методы при развитии сенсорно-перцептивной сферы детей;
- разработать и опытно-экспериментально проверить эффективность условий развития сенсорно-перцептивной сферы детей с комплексными нарушениями.
В соответствии с целью, гипотезой исследования были поставлены следующие задачи:
1. Изучить психолого-педагогическую литературу по проблеме особенностей сенсорно-перцептивной сферы дошкольников с комплексными нарушениями.
2. Подобрать комплекс диагностических методик для выявления уровня развития зрительного, слухового восприятия детей с комплексными нарушениями дошкольного возраста.
3. Исследовать особенности сенсорно-перцептивной сферы у дошкольников с комплексными нарушениями
4. Разработать коррекционную программу по развитию сенсорно - перцептивной сферы дошкольников с комплексными нарушениями и проверить эффективность данной программы.
Методы исследования:
- Изучение и анализ научной и практической литературы;
- Метод математической статистики [7, с. 16]
- Сравнительный анализ
Практическая значимость исследования. Результаты исследования могут быть использованы при разработке методических рекомендаций для педагогов-психологов, воспитателей, старших воспитателей. Данные рекомендации могут быть направлены не только на формирование у детей старшего дошкольного возраста сенсорноперцептивной сферы, но и на повышение позитивного социального поведения старших дошкольников, доброжелательности и стремления к людям с учетом их возрастных особенностей.
Опытно-экспериментальной базой исследования стал Реабилитационный центр "Милосердие" Кукморского района РТ.
В рамках выбранной темы, нами был разработан и осуществлен план научно исследовательской деятельности, который включал в себя анализ теоретических источников и проведение эмпирического исследования.
Обзор научной литературы позволил выявить основные особенности сенсорно-перцептивной сферы у детей старшего дошкольного возраста с комплексными нарушениями, подобрать диагностические методики для проведения исследования в данной области, подготовить научную основу для интерпретации полученных эмпирических данных, составить программу коррекционной работы.
Так же было выявлено, что на данном этапе развития дефектологических дисциплин проблема особенностей сенсорноперцептивной сферы детей с комплексными нарушениями не получила достаточной освещенности, не хватает эмпирических данных, которые могли быть обработаны и учтены при построении системы работы в коррекционных детских садах.
Проведенное исследование и сравнительный анализ данных в экспериментальной и контрольной группах помогли уточнить и расширить знания об имеющихся общих и специфических особенностях сенсорно-перцептивной сферы детей с комплексными нарушениями в сравнении со детьми с нормальным развитием (соответствующим по уровню психического развития).
Таким образом, можно сформулировать следующие выводы:
1. Сенсорно-перцептивная сфера у детей с комплексными нарушениями обладает качественным своеобразием (в сравнении с нормально развивающимися детьми, близкими по уровню психического развития)
2. Кроме общих, наблюдаются и специфические,
3. индивидуальные особенности развития сенсорноперцептивной сферы у детей с комплексными нарушениями.
4. Указанные особенности диагностируются при помощи разработки комплекса методик и метода математической статистики, анализа результатов эмпирического исследования.
5. Полученные данные могут быть использованы в работе педагогов-дефектологов, обучающих и воспитывающих данную категорию детей для разработки рекомендаций по целенаправленному формированию сенсорно-перцептивной сферы у данных дошкольников.
Обзор научной литературы позволил выявить основные особенности сенсорно-перцептивной сферы у детей старшего дошкольного возраста с комплексными нарушениями, подобрать диагностические методики для проведения исследования в данной области, подготовить научную основу для интерпретации полученных эмпирических данных, составить программу коррекционной работы.
Так же было выявлено, что на данном этапе развития дефектологических дисциплин проблема особенностей сенсорноперцептивной сферы детей с комплексными нарушениями не получила достаточной освещенности, не хватает эмпирических данных, которые могли быть обработаны и учтены при построении системы работы в коррекционных детских садах.
Проведенное исследование и сравнительный анализ данных в экспериментальной и контрольной группах помогли уточнить и расширить знания об имеющихся общих и специфических особенностях сенсорно-перцептивной сферы детей с комплексными нарушениями в сравнении со детьми с нормальным развитием (соответствующим по уровню психического развития).
Таким образом, можно сформулировать следующие выводы:
1. Сенсорно-перцептивная сфера у детей с комплексными нарушениями обладает качественным своеобразием (в сравнении с нормально развивающимися детьми, близкими по уровню психического развития)
2. Кроме общих, наблюдаются и специфические,
3. индивидуальные особенности развития сенсорноперцептивной сферы у детей с комплексными нарушениями.
4. Указанные особенности диагностируются при помощи разработки комплекса методик и метода математической статистики, анализа результатов эмпирического исследования.
5. Полученные данные могут быть использованы в работе педагогов-дефектологов, обучающих и воспитывающих данную категорию детей для разработки рекомендаций по целенаправленному формированию сенсорно-перцептивной сферы у данных дошкольников.