Введение
Глава 1 Теоретико-методические основы проблемного обучения.
1.1 Сущность и особенности проблемного обучения.
1.2 Структура и содержание курса физики с точки зрения задач проблемного обучения
1.3 Анализ и результаты использования проблемного обучения в общеобразовательной школе.
Глава 2 Технология проблемного обучения в школьном курсе физики.
2.1 Элементы проблемного обучения на уроках физики.
2.2 Создание проблемных ситуаций в процессе изучения школьного курса физики.
2.3 Конструирование урока физики в контексте проблемного обучения.
Заключение.
Список литературы.
В современных условиях одной из важных задач, стоящих перед школьным образованием, является формирование личности, способной к успешной самореализации. Физика как естественная дисциплина вносит свой вклад в подготовку подрастающего поколения.
Одним из направлений, позволяющих добиться высоких результатов в учебном процессе, является использование инновационных методов обучения, а именно проблемного обучения, направленного на активизацию познавательной деятельности учеников, развитие их мышления в процессе обучения.
Проблемное обучение - это система развития учащихся в процессе изучения, в базу которой положено использование учебных проблем в преподавании и привлечение школьников к активному участию в разрешении данных проблем. Под учебной проблемой понимают задачу, вопрос, заключение которого невозможно получить по готовому образцу; в данном случае от учащегося потребуется проявление самостоятельности и оригинальности в самом раскладе к заключению данных заданий и задач. Система проблемного обучения обхватывает все главные виды его учебной работы и определяет подходящие обстоятельства организации труда.
Многие общие вопросы теории проблемного обучения рассмотрены в трудах М.И. Махмутова, Т.В. Кудрявцева, И.Я. Лернера и др.
Большой вклад в разработку теории и практики проблемного обучения внесли исследования В.Г. Разумовского, основные результаты которых изложены в его книге «Развитие творческих способностей учащихся».
Полезные идеи и методические разработки содержатся в работах Н.М. Зверевой, А.В. Усовой, М.М. Терентьевой.
И все же многие вопросы, связанные с готовностью учителя физики в достаточной степени использовать потенциал и возможности проблемного обучения на уроках физики, требуют разрешения.
В этой связи, проблема более детального рассмотрения учебного процесса по изучению основ физики в школе на основе элементов проблемного обучения является значимой и актуальной.
Исходя из сказанного выше тема научно-исследовательской работы: «Использование технологии проблемного обучения в курсе физики»
Цель работы: на основе изучения учебно-методической и научной литературы рассмотреть особенности и пути практической реализации проблемного обучения в преподавании школьного курса физики.
Задачи исследования:
1. Рассмотреть теоретико-методические основы проблемного обучения.
2. Выявить особенности проблемного изучения школьного курса физики.
3. Разработать конструкты уроков по физике в контексте проблемного обучения.
Объект исследования: учебный процесс по физике
Предмет исследования: проблемное обучение в школьном курсе физики
Методы исследования:
- изучение и анализ психолого-педагогической, учебной, учебно-методической, литературы, нормативных документов, материалов из электронных источников;
- выявление, сравнение информации, формулирование выводов.
Практическая значимость исследования заключается в том, что рассмотренный и изученный теоретико-методический материал по проблемному обучению, а также разработанные конструкты уроков по физике могут быть использованы в учебном процессе.
Исходя из цели и задач исследования, работа состоит из введения, основной части, заключения, списка литературы.
Основные результаты работы представлены в выступлении по теме « Использование технологии проблемного на уроках физики» на студенческой научно-практической конференции Елабужского института КФУ и в публикации:
Краснова Л.А., Мухаметшина И.Р. Использование элементов проблемного обучения в процессе изучения школьного курса физики / Научный журнал «Novaum»№13, 2018.
В настоящее реализация проблемного обучения учителем физики предполагает овладение как необходимыми конкретными методическими разработками отдельных уроков и тем, гак и разработками широкого плана, которые раскрывают пути осуществления проблемного обучения в различных видах учебной работы по предмету: при изложении нового материала учителем, выполнении учащимися самостоятельных экспериментальных работ, при решении задач, выполнении домашних заданий.
В этой связи на основе анализа учебной, методической литературы, электронных источников в работе рассмотрены вопросы использования проблемного обучения физики в школе.
Выявлены основные особенности проблемного обучения при изучении различного по содержанию материала (физические явления, законы, теории), рассмотрены пути практической реализации проблемного обучения на различных этапах урока физики.
В результате детального рассмотрения учебного процесса по изучению физики в школе на основе элементов проблемного обучения разработаны конструкты урока физики, сформулированы выводы.
Таким образом, в настоящее время проблемное обучение занимает достойное место среди других методов обучения. Именно в проблемном обучении заложены большие возможности для развития самостоятельности и творческих способностей учащихся.
Проблема использования технологии проблемного обучения в школьном курсе физики актуальна. На данном этапе существует достаточно большой круг вопросов, требующих рассмотрения и разрешения.
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
