Тип работы:
Предмет:
Язык работы:


РАЗВИТИЕ ПЕВЧЕСКИХ НАВЫКОВ НА ЗАНЯТИЯХ МЛАДШЕГО ХОРА ДШИ СРЕДСТВАМИ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ МЕТОДОВ

Работа №43801

Тип работы

Дипломные работы, ВКР

Предмет

педагогика

Объем работы65
Год сдачи2018
Стоимость4270 руб.
ПУБЛИКУЕТСЯ ВПЕРВЫЕ
Просмотрено
609
Не подходит работа?

Узнай цену на написание


ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I ТЕОРЕТИКО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ ПЕВЧЕСКИХ НАВЫКОВ НА ЗАНЯТИЯХ МЛАДШЕГО ХОРА ДМШ СРЕДСТВАМИ
ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ МЕТОДОВ
1.1. Сущностно-содержательная характеристика понятия
«здоровьесберегающие методы» как компонента здоровьесберегающих технологий
1.2. Особенности развития вокально-хоровых навыков у детей 15
Выводы по Главе 1 27
Глава II. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ
ПО РАЗВИТИЮ ПЕВЧЕСКИХ НАВЫКОВ НА ЗАНЯТИЯХ МЛАДШЕГО ХОРА ДШИ СРЕДСТВАМИ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ МЕТОДОВ
2.1. Анализ здоровьесберегающих методик по развитию голоса 20
2.2. Разработка здоровьесберегающей методики «Звукотерапия и
ритмотерапия» для младшего хора ДШИ и ее апробация 35
Выводы по главе II 51
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 55
ПРИЛОЖЕНИЯ 60



Актуальность исследования. Здоровье, являясь важнейшей ценностью человека и общества, относится к категории государственных приоритетов. Реализуя политику здоровьесбережения населения, правительственными органами принимаются законы, создаются и реализуются программы, направленные на укрепление здоровья граждан: Федеральные законы «Об основах охраны здоровья граждан в Российской Федерации», «Об образовании», «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения», а также указами Президента России «О неотложных мерах по обеспечению здоровья населения Российской Федерации» и др. [28; 29; 30; 31].
Сохранение и укрепление здоровья детей - одна из главных стратегических задач развития страны. Она также регламентируется и обеспечивается вышеперечисленными нормативно-правовыми документами, включая закон «Об утверждении основных направлений государственной социальной политики по улучшению положения детей в Российской Федерации» [32].
Перечисленные документы призваны помогать достичь определенных результатов улучшения детского здоровья, в том числе в дошкольных и школьных учреждениях, а также в учреждениях дополнительного образования детей. Сформировать у учащихся грамотное отношение к своему здоровью, помочь им преодолеть инерцию вредных привычек - одна из важнейших задач школы. От того, какими вырастут сегодняшние школьники, зависит будущее, в том числе и судьба страны. Только творческая, духовно богатая и здоровая личность сможет решить как ежедневные производственные, так и масштабные задачи, которые обеспечат прогресс нации. Современные дети понимают эту истину только подсознательно. Только с годами мы начинаем ценить здоровье и беречь каждое мгновение жизни.
Поэтому одной из главных задач современной школы является пропаганда здорового образа жизни, воспитание энергичной, образованной, высоконравственной, гармонично развитой здоровой личности, способной к самореализации. Первой и очень важной задачей учителя должно быть не только формирование знаний и умений учащихся, но и сохранение и укрепление их здоровья.
Созданию условий для сохранения здоровья учащихся и учителей способствует применение здоровьесберегающих технологий и методов в образовательном процессе. В этой связи представляются уникальными возможности хора как средства реализации данных методов системе дополнительного образования детей.
Научная разработанность проблемы. Различные аспекты решения проблемы здоровьесбережения освещаются учеными Канады (П. Кларке), Великобритании (К. Купер), Швеции (У. Ларсон), Японии (А. Шибата), которые акцентировали внимание на проблеме гиподинамиии (Д. Варо, М. Мартинез-Г онсалез), на важности физической активности (А. Вулемин, Т. Рьютез) и ее взаимосвязи с качеством жизни (Д. Броун, Т. Моримото, Е. Грунди и др.).
В отечественных педагогических исследованиях особое внимание уделяется теоретическим и практическим аспектам ценностного отношения к здоровью (А. Фурманов, М. Юспа), здоровому образу жизни (В. Бобрицкая, С. Закопайло), оптимальной организации жизнедеятельности (В. Приходько), разным аспектам формирования культуры здоровья (Н.Башавец, О. Г ладощук и др.), формированию здоровьесберегающей образовательной среды (О.Антонова, Б. Базарный, В. Эфимова и др.).
Особый интерес представляет возможность использования здоровьесберегающих методов на уроках хора в ДМШ, что породило проблему исследования: какие конкретно методы могут использоваться в процессе вокально-хоровой работы в качестве здоровьесберегающих?
Цель исследования - проанализировать проблему здоровьесбережения на хоровых занятиях, разработать здоровьесберегающую методику для занятий младшего хора ДШИ и апробировать ее в процессе экспериментальной работы.
Объект исследования - здоровьесберегающие методы.
Предмет исследования - использование здоровьесберегающих методов на уроках хора в ДШИ.
Гипотеза исследования содержится в предположении, что развитие вокально-хоровых навыков учащихся младших классов ДШИ будет более эффективным, если:
- изучить терапевтическое влияние пения на организм человека;
- использовать в работе над развитием вокально-хоровых навыков здоровьесберегающие методы.
Задачи исследования:
1. Дать сущностно-содержательную характеристику
здоровьесберегающим методам и определить их роль в структуре здоровьесберегающих технологий;
2. Рассмотреть особенности развития вокально-хоровых навыков у детей;
3. Проанализировать здоровьесберегающие методики по развитию голоса.
4. Разработать здоровьесберегающую методику «Звукотерапия и рифмотерапия» для младшего хора ДШИ и апробировать ее на занятиях.
Методологической базой исследования явились:
Общенаучные труды В. Бехтерева, И. Павлова, А. Ухтомского, С. Шацкого, В. Беспалько, И. Лернер, В. Паламарчук, Г. Селевко, Д. Викторов, С. Гримблат, В. Зайцев, С. Крамской, Н. Колесникова, А. Василенко, А. Сервук, А. Москвиченко, В.М. Бехтерев, И.М. Павлов, А.. Стрельникова.
Частно-научные труды В.В. Емельянова, Г.Л. Апасенко, М.М. Безруких.
Методы исследования. Теоретические методы: методы научного познания - анализ литературы по проблеме исследования, синтез, комапаративный метод, обобщение. Эмпирические методы: наблюдение, беседа, анкетирование.
Экспериментальной базой исследования послужила МБУ ДО «Детская школа искусств» Нижнекамского муниципального района РТ.
Научная новизна работы заключается в разработке здоровьесберегающей методики «Звукотерапия и рифмотерапия» для хоровых занятий в ДШИ.
Практическая значимость исследования определяется тем, что материалы исследования могут быть использованы в процессе профессиональной подготовки кадров системы дополнительного образования, педагогами детской музыкальной школы на уроках хора и вокала.
Исследование было апробировано в процессе выступления на методическом объединений преподавателей Детской школы искусств музыкального отделения г. Нижнекамска (2016 г.) и на Республиканском круглом столе «Актуальные вопросы истории, теории и педагогики вокального искусства» в Казанском федеральном университете (2018 г.).
Структура работы. Работа состоит из введения, двух глав, четырех параграфов, заключения, списка литературы и приложений.

Возникли сложности?

Нужна помощь преподавателя?

Помощь студентам в написании работ!


Данное исследование было посвящено анализу проблемы здоровьесбережения на вокально-хоровых занятиях. Гипотеза исследования подтверждалась путём апробации разработанной здоровьесберегающией методики в процессе занятий с младшим хором ДШИ. В процессе работы над данным исследованием разрешался ряд задач, поставленных перед его началом.
В ходе решения первой задачи мы пришли к выводу, что здоровьесберегающие методы являются одним из компонентов в структуре здоровьесберегающих технологий и в совокупности с научными знаниями способствуют решению задач педагогики оздоровления. К таким методам относятся общепедагогические, специфические (защитно-профилактические, компенсаторно-нейтрализующие, стимулирующие и информационно-обучающие) методы. Действуя комплексно, общепедагогические и специфические методы совместно решают проблему здоровьесбережения в процессе осуществления педагогического процесса.
В процессе решения второй задачи мы рассмотрели вопрос особенности развития вокально-хоровых навыков у детей. Изучив особенности вокально-хоровой работы с детьми в зависимости от их возраста, мы раскрыли базовые принципы воспитания у детей вокальных навыков (певческая установка, певческое дыхание, атака звука, дикция) и хоровых навыков (строй и ансамбль), а также обозначили значимую роль упражнений и репертуара в процессе вокально-хоровых занятий.
Третья задача исследования заключалась в раскрытии здоровьесберегающего потенциала процесса вокализирования. Изучив литературные источники по воздействию музыки на здоровье человека, мы выявили особую роль певческой деятельности в здоровьесбережении. Использование различных здоровьесберегающих методов, применяемых в развитии голоса, позитивно влияет на общее и вокальное здоровье личности, одновременно способствуя совершенствованию певческих навыков.
Четвертая задача исследования состояла в разработке здоровьесберегающей методики «Звукотерапия и рифмотерапия» для занятий с младшим хором ДШИ и ее апробации. Педагогический эксперимент показал, что использование специальной подборки упражнений и музыкальных произведений с целью воздействия на эмоционально-чувственную сферу ребенка обеспечило улучшение эмоционального фона занятий, позволило дозированно распределять вокальную нагрузку, что в свою очередь способствовало более эффективному усвоению ЗУН.



1. Апасенко, Г.Л. Физическое развитие детей и подростков. - Киев : Здоровья, 1985. - 79 с.
2. Ботицкий, М. Знаете ли вы музыку. - М.: Музыка, 1985. - 64 с.
3. Блаво, Р. Исцеление музыкой. - СПб: Питер, 2003. - 192с
4. Безруких, М.М. Здоровьесберегающая школа. - М: Московский психолого-социальный институт, 2004. - 204 с.
5. Василенко, И. А. Государственное и муниципальное управление: учебник / И. А. Василенко. - М. : Гардарики, 2005. - 320 с.
6. Викторов, Д.В. Развитие мотивации здоровьесбережения у студентов вузов: дис. ... канд. пед. наук / Д.В. Викторов. - Омск, 2007. - 168 с.
7. Волкова, Г.А. Логопедическая ритмика. - М: Просвещение, 1985. - 191 с.
8. Галагузова, М.А. Категориально-понятийные проблемы социальной педагогики // Понятийный аппарат педагогики и образования: сб. науч. тр. / Отв. ред. М.А. Галагузова. - Екатеринбург: СВ-96, 1998. - Вып. 3.
- С. 168-184.
9. Гримблат С.О. Здоровьесберегающие технологии в подготовке
специалистов: учебно-методическое пособие/ С.О. Гримблат,
В.П. Зайцев, С.И. Крамской. - Харьков: Коллегиум, 2005. - 184 с.
10. Дубровская С.В. Знаменитая дыхательная гимнастика Стрельниковой.
- М.: РИПОЛ классик, 2009. - 64 с.
11. Емельянов, В.В. Развитие голоса. Координация и тренинг. - СПб.: Лань, Планета музыки, 2015. - 166 с.
12. Емельянов, В.В. Фонопедический метод формирования певческого голосообразования: Методические рекомендации для учителей музыки.
- Новосибирск: Наука, 1991. - 40 с.
13. Егоров, А.М. Гигиена голоса и его физиологические основы. - Л.: Медгиз,1970. - 174 с.
14. Живов В.Л. Хоровое исполнительство. Теория. Методика. Практика. - М.: Владос, 2003. - 272 с.
15. Здоровьесберегающие технологии на уроках музыки [Электронный
ресурс]. - Режим доступа: https: //nsportal .ru/nachalnava-
shkola/muzyka/2015/02/04/zdorovesberegavushchie-tekhnologii-na- urokakh-muzyki (Дата обращения 20.04.2018).
16. Иванов, В. Физвокализ: в гармонии с собой [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.mosoblpress.ru/38/18935 (Дата обращения 22.01.2018) .
17. Иванова Н.А. Здоровьесберегающие технологии в структуре профессиональной подготовки будущего учителя начальных классов // Молодой ученый. — 2016. — №5.6. — С. 48-50. — URL https://moluch.ru/archive/109/26997/ (Дата обращения 29.04.2018).
18. Карпова, Т.А. Звукотерапия / Т.А. Карпова - Ростов-на- Дону: Феникс, 2007. - 269 с.
19. Ковалько, В. И. Здоровьесберегающие технологии: школьник и компьютер. - М: Вако, 2007. - 302 с.
20. Колесникова, М.Г. Здоровьесберегающая деятельность учителя / М.Г. Колесникова // Естествознание в школе. - 2005. - № 5. - С. 50-56.
21. Козин, А.М. Формирование культуры здоровья личности
в современном образовании // Здоровьесберегающее образование - № 1. - 2009. - C. 42-47.
22. Костенко, Л. В. Здоровьесберегающие технологии в школе // Интернет и образование [Электронный ресурс]. - 2009. - №9. - Режим доступа: http://www.openclass.ru/node/47746 (Дата обращения 01.12.17).
23. Лобанова, Е.А Возможности урока как средства реализации здоровьесберегающих технологий / Е.А Лобанова // Музыка в школе. — 2005. - №3. - С. 36-52.
24. Линклейтер К. Освобождение голоса / К. Линклейтер [Электронный
ресурс]. - Режим доступа:
https://rovallib.com/book/linklevter kristin/osvobogdenie golosa.html (Дата обращения:07.05.2018).
25. Лаврова, Е.В. Логопедия. Основы фонопедии: учеб. Пособие для студ. высш. учеб. заведений / Е.В. Лаврова. - М., 2007. -144 с.
26. Морозов, В.П. Искусство резонансного пения. Основы резонансной теории и техники / В.П. Морозов. - М.: Московская государственная консерватория им. П. И. Чайковского, 2008. - 590 с.
27. Московченко, О.Н. Оптимизация физических нагрузок на основе индивидуальной диагностики адаптивного состояния у занимающихся физической культурой и спортом (с применением компьютерных технологий): автореф. дис. ... д-ра пед. наук. - М., 2008. - 40 с.
28. Об основах охраны здоровья граждан в Российской Федерации:
Федеральный закон от 21.11.2011 Ш23-Ф3 // «Собрание
законодательства РФ», 2004, N49, ст. 4850 [Электронный ресурс]. - Режим доступа:
http://www.consultant.ru/document/cons doc LAW 121895/ (Дата
обращения 18.02.2018).
29. Об образовании: Федеральный закон от 10.07.1992 г. N3266-
1//«Собрание законодательства РФ», [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://www.zakonrf.info/zakon-ob-obrazovanii-v-rf/22/ (Дата
обращения 18.02.2018).
30. О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения:
Федеральный закон от 30.03.1999 N 52-ФЗ ст 23 (ред. от 29.07.2017) [Электронный ресурс].
обращения 18.02.2018).
31. О неотложных мерах по обеспечению здоровья населения Российской
Федерации: Указ Президента РФ от 30.03.1999 N 52-ФЗ ст 23 (ред. от 29.07.2017) [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.med- pravo.ru/UkazPrez/1993/UkazPrez.468-1993-1.htm (Дата обращения
18.02.2018) .
32. Об утверждении основных направлений государственной социальной
политики по улучшению положения детей в Российской Федерации: Указ Президента РФ от 14 сентября 1995 г. N 942 [Электронный ресурс]. - Режим доступа:
http://www.consultant.ru/document/cons doc LAW 7788/a75ca0a747931d 17b106f91028a0ea7e6b6cd8e5/ (Дата обращения 18.02.2018).
33. Петров В. О. Здоровьесберегающие технологии в деятельности
учителя сельской школы // Сельская школа как личностноориентированная образовательная система: Материалы научно
практической конференции (май 2004г.). Вып.1 -Ростов — н/Д: РГПУ, 2004. - С. 19-22.
34. Попов А.И. Голос нашего здоровья [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://www.liveinternet.ru/users/4021226/post187279171/
(Дата обращения:07.05.2018)
35. Севрук А.И. Здоровьесберегающий урок / А.И. Севрук, Е.А. Юнина// Школьные технологии. - 2004. - №2. - С.200-207.
36. Свешников, А.В. Хоровое пение - искусство истинно народное / А.В. Свешников. - М. : Мол. гвардия, 1962. - 30 с.
37. Смирнов Н.К. Здоровьесберегающие образовательные технологии в современной школе: методическое пособие / Н.К. Смирнов. - М.: АПКиПРО, 2002. - 121 с.
38. Смирнов, Н.К. Здоровьесберегающие образовательные технологии в работе учителя и школы / Н.К. Смирнов. - М.: АРКТИ, 2003. - 272 с.
39. Сериков В.В. Личностно ориентированное образование: поиск новой парадигмы: монография / В.В. Сериков. - М., 1998 - 182 с.
40. Физвокализ - голос здоровья [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://fismag.ru/pub/ivanov- 10-11.php (Дата обращения:7.05.2018).
41. Шевченко, Ю.С. Музыкотерапия детей и подростков // Психокоррекция: теория и практика / Под ред. Ю.С. Шевченко,
B. П. Добриденя, О.Н. Усановой. - М.: НПЦ «Коррекция», 1995. -
C. 155-162.
42. Шушарджан, С.В. Музыкотерапия и резервы человеческого организма
/ С.В. Шушарджан. - М.: Антидор, 1998. - 364 с. [Электронный ресурс]. - Режим доступа:
https: //www.scienceforum.ru/2016/pdf/22588.pdf (Дата
обращения:22.01.2018)
43. Щетинин М.Н. Дыхательная гимнастика А.Н. Стрельниковой / М.Н. Щетинин. - М.: Метафора, 2007. - 128 с.
44. Шатравка, Н.П. Псилого-педагогические основы формирования здоровьесберегающих навыков в процессе школьного обучения Н.П. Шатравка [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://infourok.ru/statya na temupsihologo-
pedagogicheskie osnovy formirovaniva zdorowesberegavuschih navvkov v-400045.htm (Дата обращения:22.01.2018).


Работу высылаем на протяжении 30 минут после оплаты.




©2024 Cервис помощи студентам в выполнении работ