Организация деятельности педагога по развитию творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста на занятиях аппликацией
|
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО ВООБРАЖЕНИЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА НА ЗАНЯТИЯХ АППЛИКАЦИЕЙ
1.1. Сущность понятия «творческое воображение» 8
1.2. Психолого-педагогические особенности творческого воображения
у детей старшего дошкольного возраста 18
1.3. Потенциал занятий аппликацией в развитии творческого
воображения у детей старшего дошкольного возраста 23
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ПОИСКОВАЯ РАБОТА ПО ДИАГНОСТИКЕ РЕЗУЛЬТАТОВ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО ВООБРАЖЕНИЯ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ НА ЗАНЯТИЯХ АППЛИКАЦИЕЙ
2.1. Диагностическое исследование уровня развития творческого воображения на занятиях по аппликации у старших дошкольников на
констатирующем этапе опытно-поисковой работы 33
2.2. Содержание работы по развитию творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста на занятиях аппликацией 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 62
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 66
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 71
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 84
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО ВООБРАЖЕНИЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА НА ЗАНЯТИЯХ АППЛИКАЦИЕЙ
1.1. Сущность понятия «творческое воображение» 8
1.2. Психолого-педагогические особенности творческого воображения
у детей старшего дошкольного возраста 18
1.3. Потенциал занятий аппликацией в развитии творческого
воображения у детей старшего дошкольного возраста 23
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ПОИСКОВАЯ РАБОТА ПО ДИАГНОСТИКЕ РЕЗУЛЬТАТОВ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО ВООБРАЖЕНИЯ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ НА ЗАНЯТИЯХ АППЛИКАЦИЕЙ
2.1. Диагностическое исследование уровня развития творческого воображения на занятиях по аппликации у старших дошкольников на
констатирующем этапе опытно-поисковой работы 33
2.2. Содержание работы по развитию творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста на занятиях аппликацией 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 62
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 66
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 71
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 84
Актуальность исследования обусловлена внесением изменений в систему образования. В соответствие с законом об образовании [46] дошкольное образование является первой ступенью образования, что повлекло за собой изменение требований к дошкольному образованию и подготовки детей к школе. Современные условия жизни призывают к воспитанию творчески активного и целеустремленного человека, что диктует необходимость создания оптимальных условий в дошкольной организации для воспитания такой личности. К одному из таких условий можно отнести развитие творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста.
В Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России [15], творчество — базовая национальная ценность, т. к. происходит формирование эмоционально-чувственной сферы личности ребенка как основы его отношений к природе, к искусству, к другим людям и самому себе, формирование положительных эмоционально-чувственных художественно-образных первоначальных представлений о разных компонентах художественного творчества. Творчество содействует становлению творческой личности ребенка как созидателя и преобразователя, содействует развитию ручных умений, формированию элементарных навыков рукоделия: работы с бумагой, картоном, пластилином, тканью, природными материалами.
В Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования (далее ФГОС ДО) творческое воображение является компонентом художественно-эстетического развития, которое предполагает развитие предпосылок понимания произведений искусства (изобразительного), формирование элементарных представлений о видах искусства, реализацию самостоятельной творческой деятельности детей старшего дошкольного возраста. В целевых ориентирах указываются направления развития ребенка «интеллектуального, духовно-нравственного, творческого» Одна из задач ФГОС ДО приводит к «созданию благоприятных условий развития детей в соответствии с его возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром» [47].
Один из принципов художественно-эстетического развития — это формирования познавательных действий ребенка и познавательных интересов через его включение в творческую деятельность. Проблема развития творческого воображения у детей стоит в ряду наиболее острых, поскольку этот психический процесс является неотъемлемым компонентом любой формы творческой деятельности ребенка, его поведения в целом.
Как показали исследования Т.С. Комаровой, Л.С. Выготского воображение выступает не только предпосылкой эффективного усвоения детьми новых знаний, но и является условием творческого преобразования уже имеющихся у детей знаний, способствует саморазвитию личности, т. е. в значительной степени определяет эффективность учебно-воспитательной деятельности в дошкольном образовательном учреждении (далее ДОУ).
Вместе с тем, анализ состояния исследуемой проблемы позволяет выделить противоречие между востребованностью и необходимостью создания методических разработок по творческому развитию детей старшего дошкольного возраста и недостаточности методического обеспечения организации данного творческого процесса.
Таким образом, нами была сформулирована тема выпускной квалификационной работы «Организация деятельности педагога по развитию творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста на занятиях аппликацией».
Для обучения и воспитания детей старшего дошкольного возраста аппликация имеет большое значение. Она способствует формированию и развитию многих личностных качеств личности, ее психических и эстетических возможностей в том числе и развитие творческого воображения. И.А. Лыкова утверждает, что старшие дошкольники, в процессе занятия аппликацией, способны выделять существенные свойства предметов и явлений, а так же устанавливать связи между отдельными предметами и явлениями и отражать их в образной форме.
В связи с актуальностью темы была поставлена цель исследования: теоретически обосновать и разработать комплекс занятий по аппликации, направленный на развитие творческого воображения детей старшего дошкольного возраста.
Объект исследования: процесс развития творческого воображения детей старшего дошкольного возраста на занятиях аппликацией.
Предмет исследования: комплекс занятий по аппликации, направленный на развитие творческого воображения детей старшего дошкольного возраста.
Для анализа были разработаны задачи:
1. Провести анализ психолого-педагогической литературы по теме исследования, на основании изученной литературы уточнить понятие «творческое воображение».
2. Проанализировать психолого-педагогические особенности развития творческого воображения старших дошкольников.
3. Проведение опытно-поисковой работы по выявлению уровней развития творческого воображения на занятиях аппликацией у старших дошкольников на констатирующем этапе опытно-поисковой работы.
4. В ходе опытно-поисковой работы разработать и провести комплекс занятий направленные на развитие творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста посредством аппликации.
Теоретико-методологической основой исследования служат идеи по вопросам творческого развития в области дошкольного образования (И.А. Лыкова, Т.Г. Казакова, Т.С. Комарова, Г.Г. Григорьева); по изучению воображения как основы творческих способностей (Л.Д. Столяренко, А.Я. Пономарев, А.В.Брушлинский, А.М. Матюшкин); развитие творческого воображения (А.А. Любинский, Л.С. Выготский).
Для решения поставленных задач были использованы следующие методы исследования:
Теоретические методы исследования: анализ нормативно-правовых документов, теоретико-методологический и понятийно-терминологический анализ литературы по проблеме исследования.
Эмпирические методы исследования: педагогическое наблюдение, беседа, анализ продуктов проектной деятельности детей.
Сравнительно-сопоставительные методы исследования: анализ и обработка результатов опытно-поисковой работы.
Практическая значимость результатов исследования определяется тем, что положения и выводы, полученные в ходе опытно-поисковой работы, могут быть использованы в непосредственной практике педагогов по развитию творческого воображения детей. Также следует отметить практическую значимость продукта проектной деятельности, который может использоваться на практике или организации досуговой деятельности.
База опытно-поисковой работы: исследование проводилось на базе МАДОУ Детский сад № 51 «Лесовичок» города Новоуральска. В опытно-поисковой работе приняло участие 15 дошкольников старшей группы в возрасте от 5 до 6 лет.
Опытно-поисковая работа по развитию творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста на занятии аппликацией осуществлялась в два этапа.
На первом этапе был проведен теоретический анализ психолого-педагогической и методической литературы по развитию творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста на занятии аппликацией; определялись психолого-педагогические особенности старших дошкольников, разрабатывался диагностический инструментарий для выявления развития творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста на занятии аппликацией.
На втором этапе проводилась диагностика по выявлению исходного уровня развития творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста на занятии аппликацией, разрабатывалось содержание комплекса занятий, определялись методы и приемы, направленные на развитие выделенных нами критериев по развитию творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста на занятии аппликацией, осуществлялось проведение разработанного комплекса занятий.
Структура выпускной квалификационной работы: работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы 50 источников, 2 приложения.
В Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России [15], творчество — базовая национальная ценность, т. к. происходит формирование эмоционально-чувственной сферы личности ребенка как основы его отношений к природе, к искусству, к другим людям и самому себе, формирование положительных эмоционально-чувственных художественно-образных первоначальных представлений о разных компонентах художественного творчества. Творчество содействует становлению творческой личности ребенка как созидателя и преобразователя, содействует развитию ручных умений, формированию элементарных навыков рукоделия: работы с бумагой, картоном, пластилином, тканью, природными материалами.
В Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования (далее ФГОС ДО) творческое воображение является компонентом художественно-эстетического развития, которое предполагает развитие предпосылок понимания произведений искусства (изобразительного), формирование элементарных представлений о видах искусства, реализацию самостоятельной творческой деятельности детей старшего дошкольного возраста. В целевых ориентирах указываются направления развития ребенка «интеллектуального, духовно-нравственного, творческого» Одна из задач ФГОС ДО приводит к «созданию благоприятных условий развития детей в соответствии с его возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром» [47].
Один из принципов художественно-эстетического развития — это формирования познавательных действий ребенка и познавательных интересов через его включение в творческую деятельность. Проблема развития творческого воображения у детей стоит в ряду наиболее острых, поскольку этот психический процесс является неотъемлемым компонентом любой формы творческой деятельности ребенка, его поведения в целом.
Как показали исследования Т.С. Комаровой, Л.С. Выготского воображение выступает не только предпосылкой эффективного усвоения детьми новых знаний, но и является условием творческого преобразования уже имеющихся у детей знаний, способствует саморазвитию личности, т. е. в значительной степени определяет эффективность учебно-воспитательной деятельности в дошкольном образовательном учреждении (далее ДОУ).
Вместе с тем, анализ состояния исследуемой проблемы позволяет выделить противоречие между востребованностью и необходимостью создания методических разработок по творческому развитию детей старшего дошкольного возраста и недостаточности методического обеспечения организации данного творческого процесса.
Таким образом, нами была сформулирована тема выпускной квалификационной работы «Организация деятельности педагога по развитию творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста на занятиях аппликацией».
Для обучения и воспитания детей старшего дошкольного возраста аппликация имеет большое значение. Она способствует формированию и развитию многих личностных качеств личности, ее психических и эстетических возможностей в том числе и развитие творческого воображения. И.А. Лыкова утверждает, что старшие дошкольники, в процессе занятия аппликацией, способны выделять существенные свойства предметов и явлений, а так же устанавливать связи между отдельными предметами и явлениями и отражать их в образной форме.
В связи с актуальностью темы была поставлена цель исследования: теоретически обосновать и разработать комплекс занятий по аппликации, направленный на развитие творческого воображения детей старшего дошкольного возраста.
Объект исследования: процесс развития творческого воображения детей старшего дошкольного возраста на занятиях аппликацией.
Предмет исследования: комплекс занятий по аппликации, направленный на развитие творческого воображения детей старшего дошкольного возраста.
Для анализа были разработаны задачи:
1. Провести анализ психолого-педагогической литературы по теме исследования, на основании изученной литературы уточнить понятие «творческое воображение».
2. Проанализировать психолого-педагогические особенности развития творческого воображения старших дошкольников.
3. Проведение опытно-поисковой работы по выявлению уровней развития творческого воображения на занятиях аппликацией у старших дошкольников на констатирующем этапе опытно-поисковой работы.
4. В ходе опытно-поисковой работы разработать и провести комплекс занятий направленные на развитие творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста посредством аппликации.
Теоретико-методологической основой исследования служат идеи по вопросам творческого развития в области дошкольного образования (И.А. Лыкова, Т.Г. Казакова, Т.С. Комарова, Г.Г. Григорьева); по изучению воображения как основы творческих способностей (Л.Д. Столяренко, А.Я. Пономарев, А.В.Брушлинский, А.М. Матюшкин); развитие творческого воображения (А.А. Любинский, Л.С. Выготский).
Для решения поставленных задач были использованы следующие методы исследования:
Теоретические методы исследования: анализ нормативно-правовых документов, теоретико-методологический и понятийно-терминологический анализ литературы по проблеме исследования.
Эмпирические методы исследования: педагогическое наблюдение, беседа, анализ продуктов проектной деятельности детей.
Сравнительно-сопоставительные методы исследования: анализ и обработка результатов опытно-поисковой работы.
Практическая значимость результатов исследования определяется тем, что положения и выводы, полученные в ходе опытно-поисковой работы, могут быть использованы в непосредственной практике педагогов по развитию творческого воображения детей. Также следует отметить практическую значимость продукта проектной деятельности, который может использоваться на практике или организации досуговой деятельности.
База опытно-поисковой работы: исследование проводилось на базе МАДОУ Детский сад № 51 «Лесовичок» города Новоуральска. В опытно-поисковой работе приняло участие 15 дошкольников старшей группы в возрасте от 5 до 6 лет.
Опытно-поисковая работа по развитию творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста на занятии аппликацией осуществлялась в два этапа.
На первом этапе был проведен теоретический анализ психолого-педагогической и методической литературы по развитию творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста на занятии аппликацией; определялись психолого-педагогические особенности старших дошкольников, разрабатывался диагностический инструментарий для выявления развития творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста на занятии аппликацией.
На втором этапе проводилась диагностика по выявлению исходного уровня развития творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста на занятии аппликацией, разрабатывалось содержание комплекса занятий, определялись методы и приемы, направленные на развитие выделенных нами критериев по развитию творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста на занятии аппликацией, осуществлялось проведение разработанного комплекса занятий.
Структура выпускной квалификационной работы: работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы 50 источников, 2 приложения.
В современных условиях, проблема развития творческого воображения у детей стоит в ряду наиболее острых, поскольку этот психический процесс является неотъемлемым компонентом любой формы творческой деятельности ребенка, его поведения в целом. Одним из центральных направлений работы является развитие творческого воображения на занятиях аппликации у детей старшего дошкольного возраста. Для обучения и воспитания детей старшего дошкольного возраста аппликация имеет большое значение. Она способствует формированию и развитию многих личностных качеств личности, ее психических и эстетических возможностей в том числе и развитие творческого воображения. Теоретический анализ литературы таких ученых, как И.А. Лыкова, Т.Г. Казакова, Т.С. Комарова, Г.Г. Григорьева, Л.Д. Столяренко, А.Я. Пономарев, А.В.Брушлинский, А.М. Матюшкин, А.А. Любинский, Л.С. Выготский, и др., а также проведенное опытно-поисковое исследование подтвердили значимость проблемы и темы исследования и позволил сделать следующие выводы:
1. Творческое воображение — это деятельность, заключаемая в создании новых представлений, образов и мыслей, в которых ребенок отражает окружающую действительность. (А.В. Петровский).
На основе анализа литературы и позиции ряда авторов, таких как А.В. Запорожца, И.А. Лыковой, Т.С. Комаровой, А.В. Петровского и др., мы определяем развитие творческого воображения в единстве трех показателей: разработанность содержания изображения с учетом творческого воображения, самостоятельность и выразительность замысла с использованием воображения, использование различных способов и приемов изображения в зависимости от содержания замысла в творческой деятельности. Разработанность содержания изображения с учетом творческого воображения проявляется когда ребенок, используя свое воображение, проявляет интерес к разным способам выполнения аппликации для создания нового образа и стремится к наиболее полному раскрытию замысла на основе аппликационных форм; самостоятельность и выразительность замысла с использованием воображения — в эмоциональном-ценностном отношении для выразительности образа и самостоятельно, мотивированно ребенок занимается аппликацией для его выразительности, используя свое воображение; использование различных способов и приемов изображения в зависимости от содержания замысла в творческой деятельности проявляется когда ребенок получает эстетическое удовольствие от освоения нового, достижения результата, оригинальности замысла, открытия своих возможностей в творческой деятельности.
2. На основании анализа А.Я.Пономарева, А.В. Брушлинского, А.В. Петровского, А.А. Любинской, Л.Л. Мищенко и др., выяснили, что старший дошкольный возраст является наиболее подходящий для развития творческого воображения. В этом возрасте старший дошкольник может самостоятельно создавать новые образы и идеи, которые воплощаются в конкретные оригинальные продукты творческой деятельности, и его развитие играет большую роль в формировании познавательной сферы. И для того чтобы представить какой-то образ, идею дошкольник обращается к воображению.
Одной из возможностей развития творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста является изобразительная деятельность, а именно занятия аппликацией. В ходе этих занятий ребенок, используя свое воображение, проявляет интерес к разным способам выполнения аппликации для создания нового образа (показатель разработанность содержания изображения с учетом творческого воображения); дети старшего дошкольного возраста могут самостоятельно заниматься аппликацией с интересом и в эмоционально-целостном отношении для выразительности нового образа, созданного ими (показатель самостоятельность и выразительность замысла с использованием воображения); от использования различных приемов и способов изображения, ребенок получает эстетическое удовольствие от освоения нового, от достижения своего результата, от оригинальности замысла и от открытия своих возможностей в творческой деятельности (показатель использование различных способов и приемов изображения в зависимости от содержания замысла в творческой деятельности).
3. Рассмотрев организацию занятий по аппликации для детей старшего дошкольного возраста, ее формы, виды, приемы, структуру можно сделать вывод, что аппликация — это наиболее простой и доступный способ создания художественных работ, при котором сохраняется реалистическая основа самого изображения. Своеобразие аппликации заключается как в характере изображения, так и в технике ее использования (М.А. Гусакова). Она направлена на развитие творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста. Систематическое обучение детей старшего возраста техникой аппликацией разнообразными способами и видами, а так же используя различные материалы создает основу для проявления творческого воображения, расширяет кругозор ребенка и обогащает его эстетическое чувство.
При занятии аппликацией у детей старшего дошкольного возраста развиваются интеллектуальные способности, мышление, мелкая моторика рук, память, воображение, учит ребенка думать, анализировать сравнивать и соизмерять и проявлять интерес к разным способам выполнения композиции (показатель разработанность содержания изображения с учетом творческого воображения); аппликация позволяет детям отражать в творческой работе свои впечатления об окружающей мире, свое отношение к окружающему, свои эмоции для выразительности образа, самостоятельность, выразительность замысла, творческое воображение, а так же имеет неоценимое значение для всестороннего эстетического трудового, нравственного и умственного развития. Главной задачей педагога, на занятиях по аппликации, является умение заинтересовать детей, развивать у них творческий интерес, не навязывая при этом собственного мнения (показатель самостоятельность и выразительность замысла с использованием воображения); для детей старшего дошкольного возраста новизна обстановки, необычное начало работы, красивые и разнообразные материалы, интересные не повторяющиеся задания, возможность выбора влияет на их эмоциональное отношение для выразительности образа, на интерес к выполнению аппликации, и дети получает эстетическое удовольствие от освоения нового, от использования различных способов и приемов изображения (показатель использование различных способов и приемов изображения в зависимости от содержания замысла в творческой деятельности).
4. В ходе опытно-поисковой работы нами был разработан, с учетом психолого-педагогических особенностей старшего дошкольного возраста и задач по развитию творческого воображения, и проведен комплекс занятий по аппликации. Выявлено, что в ходе этих занятий у детей старшего возраста сформировалась активность и самостоятельность при выполнении разных работ, сформировались новые знания и умения в применении новых техник аппликации, использовав свое воображение они проявляли интерес к разным способам выполнения данных заданий при создании новых образов, получали удовольствие от достижения своих результатов, от открытий своих возможностей в творческой деятельности.
Выбор тем, содержания, методов, видов и структуры организации занятий аппликацией обеспечил положительный результат в развитии творческого воображения, что было выявлено в процессе опытно-поисковой работы и в результате анализа продуктов изобразительной деятельности у детей старшего дошкольного возраста.
1. Творческое воображение — это деятельность, заключаемая в создании новых представлений, образов и мыслей, в которых ребенок отражает окружающую действительность. (А.В. Петровский).
На основе анализа литературы и позиции ряда авторов, таких как А.В. Запорожца, И.А. Лыковой, Т.С. Комаровой, А.В. Петровского и др., мы определяем развитие творческого воображения в единстве трех показателей: разработанность содержания изображения с учетом творческого воображения, самостоятельность и выразительность замысла с использованием воображения, использование различных способов и приемов изображения в зависимости от содержания замысла в творческой деятельности. Разработанность содержания изображения с учетом творческого воображения проявляется когда ребенок, используя свое воображение, проявляет интерес к разным способам выполнения аппликации для создания нового образа и стремится к наиболее полному раскрытию замысла на основе аппликационных форм; самостоятельность и выразительность замысла с использованием воображения — в эмоциональном-ценностном отношении для выразительности образа и самостоятельно, мотивированно ребенок занимается аппликацией для его выразительности, используя свое воображение; использование различных способов и приемов изображения в зависимости от содержания замысла в творческой деятельности проявляется когда ребенок получает эстетическое удовольствие от освоения нового, достижения результата, оригинальности замысла, открытия своих возможностей в творческой деятельности.
2. На основании анализа А.Я.Пономарева, А.В. Брушлинского, А.В. Петровского, А.А. Любинской, Л.Л. Мищенко и др., выяснили, что старший дошкольный возраст является наиболее подходящий для развития творческого воображения. В этом возрасте старший дошкольник может самостоятельно создавать новые образы и идеи, которые воплощаются в конкретные оригинальные продукты творческой деятельности, и его развитие играет большую роль в формировании познавательной сферы. И для того чтобы представить какой-то образ, идею дошкольник обращается к воображению.
Одной из возможностей развития творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста является изобразительная деятельность, а именно занятия аппликацией. В ходе этих занятий ребенок, используя свое воображение, проявляет интерес к разным способам выполнения аппликации для создания нового образа (показатель разработанность содержания изображения с учетом творческого воображения); дети старшего дошкольного возраста могут самостоятельно заниматься аппликацией с интересом и в эмоционально-целостном отношении для выразительности нового образа, созданного ими (показатель самостоятельность и выразительность замысла с использованием воображения); от использования различных приемов и способов изображения, ребенок получает эстетическое удовольствие от освоения нового, от достижения своего результата, от оригинальности замысла и от открытия своих возможностей в творческой деятельности (показатель использование различных способов и приемов изображения в зависимости от содержания замысла в творческой деятельности).
3. Рассмотрев организацию занятий по аппликации для детей старшего дошкольного возраста, ее формы, виды, приемы, структуру можно сделать вывод, что аппликация — это наиболее простой и доступный способ создания художественных работ, при котором сохраняется реалистическая основа самого изображения. Своеобразие аппликации заключается как в характере изображения, так и в технике ее использования (М.А. Гусакова). Она направлена на развитие творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста. Систематическое обучение детей старшего возраста техникой аппликацией разнообразными способами и видами, а так же используя различные материалы создает основу для проявления творческого воображения, расширяет кругозор ребенка и обогащает его эстетическое чувство.
При занятии аппликацией у детей старшего дошкольного возраста развиваются интеллектуальные способности, мышление, мелкая моторика рук, память, воображение, учит ребенка думать, анализировать сравнивать и соизмерять и проявлять интерес к разным способам выполнения композиции (показатель разработанность содержания изображения с учетом творческого воображения); аппликация позволяет детям отражать в творческой работе свои впечатления об окружающей мире, свое отношение к окружающему, свои эмоции для выразительности образа, самостоятельность, выразительность замысла, творческое воображение, а так же имеет неоценимое значение для всестороннего эстетического трудового, нравственного и умственного развития. Главной задачей педагога, на занятиях по аппликации, является умение заинтересовать детей, развивать у них творческий интерес, не навязывая при этом собственного мнения (показатель самостоятельность и выразительность замысла с использованием воображения); для детей старшего дошкольного возраста новизна обстановки, необычное начало работы, красивые и разнообразные материалы, интересные не повторяющиеся задания, возможность выбора влияет на их эмоциональное отношение для выразительности образа, на интерес к выполнению аппликации, и дети получает эстетическое удовольствие от освоения нового, от использования различных способов и приемов изображения (показатель использование различных способов и приемов изображения в зависимости от содержания замысла в творческой деятельности).
4. В ходе опытно-поисковой работы нами был разработан, с учетом психолого-педагогических особенностей старшего дошкольного возраста и задач по развитию творческого воображения, и проведен комплекс занятий по аппликации. Выявлено, что в ходе этих занятий у детей старшего возраста сформировалась активность и самостоятельность при выполнении разных работ, сформировались новые знания и умения в применении новых техник аппликации, использовав свое воображение они проявляли интерес к разным способам выполнения данных заданий при создании новых образов, получали удовольствие от достижения своих результатов, от открытий своих возможностей в творческой деятельности.
Выбор тем, содержания, методов, видов и структуры организации занятий аппликацией обеспечил положительный результат в развитии творческого воображения, что было выявлено в процессе опытно-поисковой работы и в результате анализа продуктов изобразительной деятельности у детей старшего дошкольного возраста.
Подобные работы
- Развитие творческого воображения у старших дошкольников на занятиях аппликацией
Дипломные работы, ВКР, педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 4700 р. Год сдачи: 2019 - Развитие творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста на занятиях бумагопластикой
Дипломные работы, ВКР, педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 4700 р. Год сдачи: 2019 - Развитие творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста на занятиях аппликацией
Дипломные работы, ВКР, педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 4340 р. Год сдачи: 2017 - Развитие творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста на занятиях по лепке
Дипломные работы, ВКР, физическая культура. Язык работы: Русский. Цена: 4700 р. Год сдачи: 2019 - РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКОГО ВООБРАЖЕНИЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕЙ
ГРУППЫ СРЕДСТВАМИ СЮЖЕТНОЙ АППЛИКАЦИИ
Дипломные работы, ВКР, педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 4900 р. Год сдачи: 2019 - Развитие творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста на занятиях по аппликации
Дипломные работы, ВКР, педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 4700 р. Год сдачи: 2020 - Развитие творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста на занятиях по каллиграфическому рисованию
Дипломные работы, ВКР, педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 4700 р. Год сдачи: 2020 - Развитие творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста на материале декоративно-прикладного искусства Урала
Магистерская диссертация, педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 4955 р. Год сдачи: 2020 - Развитие творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста в интегрированной художественной деятельности
Дипломные работы, ВКР, педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 4220 р. Год сдачи: 2017
Заказать работу
Заявка на оценку стоимости
Это краткая форма заказа. После ее заполнения вы перейдете на полную форму заказа работы
Каталог работ (130193)
- Бакалаврская работа (31261)
- Диссертация (960)
- Магистерская диссертация (18242)
- Дипломные работы, ВКР (53091)
- Главы к дипломным работам (2108)
- Курсовые работы (9668)
- Контрольные работы (6188)
- Отчеты по практике (1308)
- Рефераты (1450)
- Задачи, тесты, ПТК (616)
- Ответы на вопросы (154)
- Статьи, Эссе, Сочинения (911)
- Бизнес-планы (49)
- Презентации (101)
- РГР (84)
- Авторефераты (РГБ) (1690)
- Диссертации (РГБ) (1879)
- Прочее (433)
Новости
06.01.2018
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
Помощь в выполнении учебных и научных работ на заказ ОФОРМИТЬ ЗАКАЗ
дальше»» Все новости
Статьи
- Где лучше заказывать диссертации и дипломные?
- Выполнение научных статей
- Подготовка диссертаций
- Подводные камни при написании магистерской работы
- Помощь в выполнении дипломных работ
»» Все статьи
Заказать работу
Заявка на оценку стоимости
Это краткая форма заказа. После ее заполнения вы перейдете на полную форму заказа работы
