Введение
Глава 1. Теоретические основы развития критического мышления учащихся 5
1.1. Технологии развития критического мышления 5
1.2. Приемы развития критического мышления учащихся 11
1.3. Особенности применения технологий развития критического мышления
на уроках математики 17
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по выявлению уровня сформированности критического мышления учащихся 9 класса 25
2.1. Организация опытно-экспериментального исследования и анализ
констатирующего эксперимента 25
2.2. Реализация опытно-экспериментальной работы 30
2.3 Анализ результатов опытно-экспериментальной работы с учащимися 33
Заключение 41
Список литературы 42
Приложения 46
Современное образование за последнее время делает многое для подготовки мыслящих личностей. Сегодня человек должен быть креативным, мобильным, уметь правильно использовать личное время для достижения поставленных целей, обладать самоконтролем и сохранять внутреннюю стабильность при любых обстоятельствах. Технология критического мышления является одной из современных образовательных технологий в условиях введения ФГОС. Данная образовательная система подразумевает использование различных приемов и методов технологий развития критического мышления для развития личности учащихся. Как и в ФГОС, целью технологии критического мышления является не просто дать знания ребёнку, а научить его учиться и добывать знания самостоятельно. Разрешает достичь таких результатов, как умение работать с информацией, умение выражать свои мысли, быть корректным по отношению к иным суждениям. Развитие критичного мышления создаёт умение производить своё собственное мнение, умение решать проблемы, умение работать сообща в группе или коллективе, способность выстраивать взаимоотношения с другими людьми. Целью технологии развития критического мышления является (ТРКМ) становление мыслительных способностей обучающихся, которые важны не только в учёбе, но также необходимы и в жизни.
Использование на уроках математики некоторых приемов данной технологии даёт возможность для развития личности ребёнка. Позволяет развить его познавательные способности. Приёмы и методы ТРКМ помогают ученику самому конструировать учебный процесс, самому отслеживать направление своего развития и увидеть конечный результат.
Это обусловило актуальность нашего исследования, посвященного изучению применения технологий развития критического мышления учащихся на уроках математики в 9 классах.
Цель работы - теоретический анализ существующих технологий развития критического мышления и их использование при обучении учащихся в школе на уроке математики.
Объект исследования - процесс обучения математике в общеобразовательном учреждении.
Предмет исследования - развитие критического мышления учащихся 9 классов на уроке математики.
С учётом цели и предмета исследования определены задачи исследования:
1. Проанализировать психолого-педагогическую и учебно-методическую литературу по вопросу существующих технологий развития критического мышления.
2. Рассмотреть приемы и технологии развития критического мышления на уроках в школе.
3. Спроектировать опытно-экспериментальную работу по использованию технологий развития критического мышления: выделить структуру и цель опытно-экспериментальной работы; диагностировать уровни развития критического мышления учащихся; спроектировать уроки с приемами и технологиями по развитию критического мышления; проанализировать динамику развития критического мышления учащихся.
Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложений.
Человек имеет уникальную возможность развиваться, обучаться, познавать мир и добиваться успех в любой деятельности. Умение правильно мыслить, рассуждать и делать анализ ситуации, логически рассуждать помогает человеку добиться невероятных успехов. И все эти умения исходят от возможности человека критически мыслить.
Цель этой квалификационной работы, заключающейся в изучении и обосновании технологии развития критического мышления учащихся основной школы в процессе изучения математики, была достигнута в результате решения запланированных задач.
Проведенное экспериментальное исследование показало, что систематизированное применение на уроках технологии развития критического мышления: разнообразных задач, проблемных ситуаций, применение
проектного метода, включение элементов исследовательской деятельности на уроке, построение образовательного процесса с учетом дифференцированного подхода в обучении способствуют активному развитию критического мышления учащихся [23]. Практическая значимость обусловлена тем, что результаты исследования и подобранные материалы могут быть полезны как для учителей при проведении уроков математики и ученикам, желающим повысить уровень своего критического мышления.
