Выпускная квалификационная работа
Практическая часть сделана на примере Алтайского края.
Есть приложение
ВВЕДЕНИЕ 3
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ В АСПЕКТЕ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ СЕМЕЙ 5
1.1 Функции и типы семей 5
1.2 Причины семейного неблагополучия. Характеристика неблагополучных семей 10
1.3 Сущность девиантного поведения и его виды 15
1.4 Неблагополучная семья и девиантное поведение: социально-психологические признаки 22
2. АНАЛИЗ СТАСТИЧЕСКИХ ДАННЫХ ПО КОЛИЧЕСТВУ НЕБЛАГОПОЛУЧНЫХ СЕМЕЙ В АЛТАЙСКОМ КРАЕ 31
2.1 Нормативно-правовое регулирование девиантного поведения детей в Алтайском крае 31
2.2 Социально-психологическая технология коррекционной и реабилитационной работы с детьми из неблагополучных семей 46
2.3 Рекомендации по совершенствованию системы социально-психологического сопровождения неблагополучных семей в Алтайском крае 53
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 59
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 61
ПРИЛОЖЕНИЕ 66
Актуальность исследования. Личность формируется, прежде всего, под воздействием социальных факторов, среди которых главенствующую роль играет семья. В связи с этим в психологической наукой исследованы такие вопросы, как взаимоотношения ребенка с родителями, взаимоотношения между родителями, отношение матери и отца к воспитанию детей, общий психологический климат семьи и другие. Экспериментально показано влияние воспитательного воздействия родителей на формирование патохарактерологических и психологических особенностей социально дезадаптированных деетй и подростков.
При нарушении структуры и функций семьи возникает психологическая напряженность и конфликтность внутрисемейных отношений, родители не в состоянии управлять воспитанием детей, привить им положительные социальные качества, необходимые для становления полноценного члена общества, у детей развивается и закрепляется девиантная форма поведения.
Вопросы неблагополучия семей широко и многосторонне изучены в современной науке. Исследованием проблемы неблагополучной семьи занимались такие ученые как А.Я. Варга, И.Н. Григович, В.Н. Дружинин, М.М. Конина, В.М. Целуйко и другие. Их исследования были направлены на изучение взаимоотношения между родителями и детьми, влияние на их развитие; изучали проблемы воспитания ребенка в семьях, в том числе и неблагополучных. Однако проблеме влияния неблагополучия семьи на девиантное поведение детей и подростков посвящены немногочисленные исследования – Р.Р. Калинина, Р.В. Овчарова и др. Сказанное служит основанием для выделения проблемы исследования, которая заключается в изучении неблагополучия семьи как фактора девиантного поведения детей.
Цель исследования – изучить неблагополучие семьи как фактор девиантного поведения детей.
Задачи исследования:
1. Раскрыть сущность понятия «семья» и причины семейного неблагополучия.
2. Охарактеризовать девиантное поведение детей: причины и особенности.
3. Проанализировать неблагополучие семьи как фактор девиантного поведения детей и подростков на примере статистических данных по Алтайскому краю.
4. Описать социально-психологическую технологию коррекционной и реабилитационной работы с детьми из неблагополучных семей.
5. Разработать рекомендации по совершенствованию системы социально-психологического сопровождения неблагополучных семей в Алтайском крае.
Гипотеза исследования: при условии организации социально-психологического сопровождения неблагополучной семьи, можно добиться снижения уровня развития девиантного поведения детей.
Объект исследования – неблагополучная семейная среда.
Предмет исследования – неблагополучие семьи как фактор девиантного поведения детей.
Методы исследования: теоретические – анализ (литературы, материалов, публикаций и т.д.), синтез, моделирование, прогнозирование; эмпирические – наблюдение, сравнение, измерение, математико-статистические.
Структура исследования: введение, две главы, заключение, список использованных источников, приложения.
Неблагополучные семьи оказывают отрицательное воздействие на развитие и формирование личности подростка. У подростков, воспитывающихся в неблагополучных семьях, как правило, отмечается нарушение поведения (агрессивность, хулиганство, бродяжничество, вымогательство, кражи, неадекватная реакция на замечания взрослых, аморальные формы поведения); встречается нарушение развития детей (низкая успеваемость, уклонение от учебы, отсутствие навыков личной гигиены, недоедание, неврастения, неуравновешенность психики, тревожность, болезни, подростковый алкоголизм); нарушение общения (агрессивность со сверстниками, конфликтность с учителями, частое употребление ненормативной лексики, аутизм, суетливость или гиперактивность, контакты с криминогенными группировками, нарушение социальных связей с родственниками).
Подростки из неблагополучных семей предоставлены сами себе, воспитываются на антисоциальных примерах жизни, находясь, в этой самой, асоциальной среде. Все это способствует девиантному поведению подростков.
Основным выводом, сформулированного по результатам проведенного исследования, является то, что социально-психологического сопровождение неблагополучных семей, воспитывающих подростков с девиантным поведением, по своим целям и задачам должно содействовать созданию подросткам и их родителям обстановки психоэмоционального комфорта, способствовать формированию и поддержанию нравственно-здоровых отношений в их семье, обеспечению неблагополучной семье социально-психологической помощи, а также психосоциальных предпосылок для её успешной интеграции в местное сообщество.
Рекомендации по организации социально-психологического сопровождение неблагополучных семей, воспитывающих подростков с девиантным поведением, следующие:
1. Применять принципы согласованности интересов и соблюдения правил деловых отношений, т.е. действия субъектов не должны противоречить друг другу.
2. Для того, чтобы использовались все принципы межведомственного взаимодействия, необходимо проводить совместные конференции, семинары, круглые столы с участием всех субъектов по вопросам детей из неблагополучных семей.
3. Создать межведомственный координационный совет, состоящий из всех субъектов взаимодействия, для организации работы с детьми из неблагополучных семей на муниципальном уровне.
4. Организовать взаимодействие с Управлением культуры путем проведения совместных мероприятий.
5. Способствовать организации межведомственного взаимодействия с Управлением молодежной политики путем совместного участия в выявлении семей, находящихся в социально-опасном положении и передачи сведений в краевой банк данных, а также путем вовлечения подростков из неблагополучных семей в спортивную деятельность.
Ключевым элементом планирования действий по преодолению барьеров в решении вопросов работы с детьми из неблагополучной семьи должен стать комплекс эффективных и всесторонних мер, сконцентрированных на ребенке и ориентированных на семью, который должен основываться на межведомственном сотрудничестве и координации.
Итак, в результате проведенного исследования цель достигнута, задачи решены.
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
