📄Работа №41395
Тема: СОХРАНЕНИЕ ФИЗИЧЕСКОГО И ПСИХИЧЕСКОГО ЗДОРОВЬЯ УЧЕНИКОВ КАК ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ И УСЛОВИЕ ОБУЧЕНИЯ В ШКОЛЕ
Тип работы
Бакалаврская работа
Предмет
Педагогика
Объем:
78 листов
Год:
2018
Просмотров:
594
4900
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
Введение 3
Глава I Теоретические основы здоровьеформирующего образования 7
1.1. Здоровье ребенка как приоритет государственной политики в области
образования 7
1.2. Психофизиологические особенности развития детей 6-7 лет и развитие
школьно-значимых функций 16
Вывод по 1 главе 32
Глава II Здоровьеформирующие технологии в условиях обучения младших школьников 33
2.1. Методы оздоровления и развития младших школьников 33
2.2. Система работы учителя начальных классов по сохранению физического
и психического здоровья детей 40
2.3. Влияние направленного педагогического воздействия на физическое и
психическое благополучие школьников 47
Вывод по 2 главе 56
Заключение 57
Список использованной литературы 59
Глава I Теоретические основы здоровьеформирующего образования 7
1.1. Здоровье ребенка как приоритет государственной политики в области
образования 7
1.2. Психофизиологические особенности развития детей 6-7 лет и развитие
школьно-значимых функций 16
Вывод по 1 главе 32
Глава II Здоровьеформирующие технологии в условиях обучения младших школьников 33
2.1. Методы оздоровления и развития младших школьников 33
2.2. Система работы учителя начальных классов по сохранению физического
и психического здоровья детей 40
2.3. Влияние направленного педагогического воздействия на физическое и
психическое благополучие школьников 47
Вывод по 2 главе 56
Заключение 57
Список использованной литературы 59
📖 Введение
Существенные негативные тенденции произошли в состоянии здоровья школьников, что обусловлено высокими учебными нагрузками, хроническим стрессом, гиподинамией и ухудшением качества питания. Структура заболеваемости детей младшей школы характеризуется доминирование патологии опорно-двигательной системы (24%). Второе ранговое место занимают болезни органов пищеварения 19%, третье - болезни нервной системы и психической сферы. Среди функциональных нарушений доминируют нарушения со стороны костно-мышечной системы, нервной системы и психической сферы, эндокринной системы и обмена веществ. [8]
В современном мире здоровье человека, его установка на здоровый образ жизни относятся к высшим ценностям и провозглашаются как норма жизни общества. В России отмечается направленность государства на поддержку здоровья населения.
Учитывая устойчивость негативных тенденций в динамике состояния здоровья детей в Российской Федерации (продолжающийся рост заболеваемости и инвалидности детей, сохраняющийся высокий уровень смертности) в общеобразовательных школах страны по сей день идет реализация программы «Здоровый ребёнок» в составе Федеральной целевой программы «Дети России» предусмотренной на 2007 - 2010 годы, которая была утверждена Постановлением Правительства Российской Федерации. Целью программы определено сохранение, восстановление и укрепление здоровья детей на основе комплексного решения медицинских, педагогических, социальных проблем материнства и детства.
При поддержке Администрации Президента Российской Федерации, Правительства России, профильных комитетов Государственной думы и Совета Федерации Федерального Собрания Российской Федерации с 29 мая по 3 июня 2006 года в Москве на ВВЦ состоялся Всероссийский форум «Здоровье нации - основа процветания России». В последние годы в российском обществе наметилась тенденция, выражающаяся в отказе человека от стереотипных подходов к собственному здоровью, поиске новых путей и средств к оздоровлению, в отказе от здоровьезатратных форм поведения, в переходе к здоровьесберегающему и здоровьесозидающему поведению в своей жизнедеятельности.
«В целях создания условий для укрепления здоровья населения, популяризации массовых видов спорта, пропаганды здорового образа жизни и физической культуры, профилактики асоциальных явлений в молодежной среде, приобщения различных категорий населения к регулярным занятиям спортом, обеспечения доступности спортивных сооружений 2009 год был объявлен Годом спорта и здорового образа жизни в Республике Татарстан». [60]
16.02.2009 года в России прошел общенациональный форум «Здоровье детей - основа здоровья нации», на котором были рассмотрены вопросы государственной поддержки и меры по обеспечению и поддержке здоровья детей.
В исследование и решение проблемы здоровья детей, формирования здорового образа жизни у детей внесли вклад в различное время ученые различных наук: философы: К.Гельвеций, Дж.Локк, М.В. Ломоносов и др; психологи и физиологи: В.М. Бехтерев, Л.С. Выготский и др.; ученые медики: Н.А. Амосов, В.Ф. Базарный, Ю.П. Лисицин и др.; педагоги: Ш.А. Амонашвили, В.К. Зайцев, Я. Корчак, К.Роджерс, В.А. Сухомлинский и др.
Роль образования на современном этапе развития России в оздоровлении отдельного человека определяется необходимостью подготовки физически и психически здорового гражданина, самодостаточного для успешной жизнедеятельности в сложном современном мире.
Формирование здорового образа жизни у школьников первоначально требует выявления особенностей здоровья, специфики педагогического воздействия в семье и школе, и только на основе полученных результатов построения воспитательной работы.
Таким образом, нами выявлено противоречие между необходимостью проведения диагностических исследований для планирования и осуществления воспитательной работы, направленной на формирование здорового образа жизни у школьников и отсутствием в практике школ данной диагностики.
Актуальность излагаемой проблемы обусловила выбор темы исследования: «Сохранение физического и психического здоровья учеников как основные задачи и условие обучения в школе»
Цель исследования: определить влияние воспитательной работы школы на формирование представлений о здоровом образе жизни у младших школьников.
Объект исследования: представления о здоровом образе жизни у младших школьников.
Предмет исследования: методы и формы формирования
представлений о здоровом образе жизни у младших школьников.
Гипотеза исследования: Специально организованная,
целенаправленная воспитательная работа с применением разнообразных средств, методов и приемов воспитательной работы способствует сохранению физического и психического здоровья учащихся младших классов.
Задачи:
1. Изучить психолого-педагогическую литературу по теме исследования.
2. Определить роль государственной политики в формировании и поддержании здоровья ребенка.
3. Рассмотреть психофизиологические особенности развития и развития школьно-значимых функций детей 6-7 лет.
4. Изучить влияние методов оздоровления на развитие психофизиологических особенностей младших школьников.
Методы исследования: изучение и анализ психолого
педагогической и методической литературы; тестирование детей, изучение методов обучения и воспитания учащихся младших классов.
Теоретическая значимость исследования: в работе рассмотрены различные подходы к определению и содержанию понятия «Здоровье», «здоровый образ жизни». Изучены основные направления деятельности государства в отношении сохранения и укрепления здоровья нации и особенно детей, описаны методы работы учителя начальных классов при организации учебно- воспитательной работы.
Практическая значимость исследования: проведена диагностика уровня знаний учащихся о здоровом образе жизни учащихся младших классов; выявлен уровень тревожности первоклассников до и после реализации психо-коррекционной программы с применением релаксационных приемов.
В современном мире здоровье человека, его установка на здоровый образ жизни относятся к высшим ценностям и провозглашаются как норма жизни общества. В России отмечается направленность государства на поддержку здоровья населения.
Учитывая устойчивость негативных тенденций в динамике состояния здоровья детей в Российской Федерации (продолжающийся рост заболеваемости и инвалидности детей, сохраняющийся высокий уровень смертности) в общеобразовательных школах страны по сей день идет реализация программы «Здоровый ребёнок» в составе Федеральной целевой программы «Дети России» предусмотренной на 2007 - 2010 годы, которая была утверждена Постановлением Правительства Российской Федерации. Целью программы определено сохранение, восстановление и укрепление здоровья детей на основе комплексного решения медицинских, педагогических, социальных проблем материнства и детства.
При поддержке Администрации Президента Российской Федерации, Правительства России, профильных комитетов Государственной думы и Совета Федерации Федерального Собрания Российской Федерации с 29 мая по 3 июня 2006 года в Москве на ВВЦ состоялся Всероссийский форум «Здоровье нации - основа процветания России». В последние годы в российском обществе наметилась тенденция, выражающаяся в отказе человека от стереотипных подходов к собственному здоровью, поиске новых путей и средств к оздоровлению, в отказе от здоровьезатратных форм поведения, в переходе к здоровьесберегающему и здоровьесозидающему поведению в своей жизнедеятельности.
«В целях создания условий для укрепления здоровья населения, популяризации массовых видов спорта, пропаганды здорового образа жизни и физической культуры, профилактики асоциальных явлений в молодежной среде, приобщения различных категорий населения к регулярным занятиям спортом, обеспечения доступности спортивных сооружений 2009 год был объявлен Годом спорта и здорового образа жизни в Республике Татарстан». [60]
16.02.2009 года в России прошел общенациональный форум «Здоровье детей - основа здоровья нации», на котором были рассмотрены вопросы государственной поддержки и меры по обеспечению и поддержке здоровья детей.
В исследование и решение проблемы здоровья детей, формирования здорового образа жизни у детей внесли вклад в различное время ученые различных наук: философы: К.Гельвеций, Дж.Локк, М.В. Ломоносов и др; психологи и физиологи: В.М. Бехтерев, Л.С. Выготский и др.; ученые медики: Н.А. Амосов, В.Ф. Базарный, Ю.П. Лисицин и др.; педагоги: Ш.А. Амонашвили, В.К. Зайцев, Я. Корчак, К.Роджерс, В.А. Сухомлинский и др.
Роль образования на современном этапе развития России в оздоровлении отдельного человека определяется необходимостью подготовки физически и психически здорового гражданина, самодостаточного для успешной жизнедеятельности в сложном современном мире.
Формирование здорового образа жизни у школьников первоначально требует выявления особенностей здоровья, специфики педагогического воздействия в семье и школе, и только на основе полученных результатов построения воспитательной работы.
Таким образом, нами выявлено противоречие между необходимостью проведения диагностических исследований для планирования и осуществления воспитательной работы, направленной на формирование здорового образа жизни у школьников и отсутствием в практике школ данной диагностики.
Актуальность излагаемой проблемы обусловила выбор темы исследования: «Сохранение физического и психического здоровья учеников как основные задачи и условие обучения в школе»
Цель исследования: определить влияние воспитательной работы школы на формирование представлений о здоровом образе жизни у младших школьников.
Объект исследования: представления о здоровом образе жизни у младших школьников.
Предмет исследования: методы и формы формирования
представлений о здоровом образе жизни у младших школьников.
Гипотеза исследования: Специально организованная,
целенаправленная воспитательная работа с применением разнообразных средств, методов и приемов воспитательной работы способствует сохранению физического и психического здоровья учащихся младших классов.
Задачи:
1. Изучить психолого-педагогическую литературу по теме исследования.
2. Определить роль государственной политики в формировании и поддержании здоровья ребенка.
3. Рассмотреть психофизиологические особенности развития и развития школьно-значимых функций детей 6-7 лет.
4. Изучить влияние методов оздоровления на развитие психофизиологических особенностей младших школьников.
Методы исследования: изучение и анализ психолого
педагогической и методической литературы; тестирование детей, изучение методов обучения и воспитания учащихся младших классов.
Теоретическая значимость исследования: в работе рассмотрены различные подходы к определению и содержанию понятия «Здоровье», «здоровый образ жизни». Изучены основные направления деятельности государства в отношении сохранения и укрепления здоровья нации и особенно детей, описаны методы работы учителя начальных классов при организации учебно- воспитательной работы.
Практическая значимость исследования: проведена диагностика уровня знаний учащихся о здоровом образе жизни учащихся младших классов; выявлен уровень тревожности первоклассников до и после реализации психо-коррекционной программы с применением релаксационных приемов.
✅ Заключение
Формирование здорового образа жизни чаще связывают с
физкультурным образованием. В широком смысле физкультурное
образование понимается учеными-педагогами, культурологами как способ
приобщения человека к физической культуре, в процессе которого он
овладевает системой знаний о ЗОЖ, актуализирует ценностное отношение к
нему, проявляет активность в здоровьесберегающей деятельности (В.К.
Бальсевич, В.М. Выдрин, В.А. Запорожанов, В.И. Ильинич, П.Ф. Лесгафт,
Л.И.Лубышева, Л.П. Матвеев, Ю.М. Николаев, А.Д. Новиков, В.В.
Пономарев, В.И. Столяров, И.И. Сулейманов и др.).
Состояние здоровья конкретного человека является результатом
взаимодействия наследственных особенностей его организма с условиями
окружающей среды. Оно никогда не бывает постоянным и меняется
медленно или резко в сторону улучшения или ухудшения в зависимости от
мероприятий, которые человек предпринимает для его сохранения, и
текущих внешних воздействий.
Изучив научную литературу по проблеме исследования, мы приходим
к следующим выводам:
здоровый образ жизни предполагает оптимальный режим труда и
отдыха, правильное питание, достаточную двигательную активность, личную
гигиену, закаливание, искоренение вредных привычек, любовь к близким,
позитивное восприятие жизни. Он позволяет до глубокой старости сохранять
нравственное, психическое и физическое здоровье.
при определении понятия Здоровый образ жизни мы понимаем
целенаправленное сохранение здоровья «отношение к здоровью»,
сформированное социальным воздействием, обусловленное личностным
выбором индивидуумом, т.е. мы имеем в виду, что ребенок должен не
только узнать и научиться правилам ЗОЖ, но и захотеть быть здоровым.58
формирование здорового образа жизни ребенка представляет собой
социально-педагогический феномен, необходимость которого вызвана
реальной потребностью государства, общества и личности в здоровье.
Таким образом, сохранение физического и психического здоровья
учеников в школе возможно при организации следующих условий:
1. Создание информационно-пропагандистской системы повышения
уровня знаний детей о негативном влиянии факторов риска на здоровье,
возможностях его снижения.
2. Второе важное направление формирования здорового образа жизни –
так называемое «обучение здоровью» (реализация специальных программ).
3. Меры по снижению распространенности курения и потребления
табачных изделий, снижению потребления алкоголя, профилактика
потребления наркотиков и наркотических средств.
4. Побуждение учащихся к физически активному образу жизни,
занятиям физической культурой, туризмом и спортом, повышение
доступности этих видов оздоровления на территории школы и рамках
материально – технического обеспечения образовательного учреждения
физкультурным образованием. В широком смысле физкультурное
образование понимается учеными-педагогами, культурологами как способ
приобщения человека к физической культуре, в процессе которого он
овладевает системой знаний о ЗОЖ, актуализирует ценностное отношение к
нему, проявляет активность в здоровьесберегающей деятельности (В.К.
Бальсевич, В.М. Выдрин, В.А. Запорожанов, В.И. Ильинич, П.Ф. Лесгафт,
Л.И.Лубышева, Л.П. Матвеев, Ю.М. Николаев, А.Д. Новиков, В.В.
Пономарев, В.И. Столяров, И.И. Сулейманов и др.).
Состояние здоровья конкретного человека является результатом
взаимодействия наследственных особенностей его организма с условиями
окружающей среды. Оно никогда не бывает постоянным и меняется
медленно или резко в сторону улучшения или ухудшения в зависимости от
мероприятий, которые человек предпринимает для его сохранения, и
текущих внешних воздействий.
Изучив научную литературу по проблеме исследования, мы приходим
к следующим выводам:
здоровый образ жизни предполагает оптимальный режим труда и
отдыха, правильное питание, достаточную двигательную активность, личную
гигиену, закаливание, искоренение вредных привычек, любовь к близким,
позитивное восприятие жизни. Он позволяет до глубокой старости сохранять
нравственное, психическое и физическое здоровье.
при определении понятия Здоровый образ жизни мы понимаем
целенаправленное сохранение здоровья «отношение к здоровью»,
сформированное социальным воздействием, обусловленное личностным
выбором индивидуумом, т.е. мы имеем в виду, что ребенок должен не
только узнать и научиться правилам ЗОЖ, но и захотеть быть здоровым.58
формирование здорового образа жизни ребенка представляет собой
социально-педагогический феномен, необходимость которого вызвана
реальной потребностью государства, общества и личности в здоровье.
Таким образом, сохранение физического и психического здоровья
учеников в школе возможно при организации следующих условий:
1. Создание информационно-пропагандистской системы повышения
уровня знаний детей о негативном влиянии факторов риска на здоровье,
возможностях его снижения.
2. Второе важное направление формирования здорового образа жизни –
так называемое «обучение здоровью» (реализация специальных программ).
3. Меры по снижению распространенности курения и потребления
табачных изделий, снижению потребления алкоголя, профилактика
потребления наркотиков и наркотических средств.
4. Побуждение учащихся к физически активному образу жизни,
занятиям физической культурой, туризмом и спортом, повышение
доступности этих видов оздоровления на территории школы и рамках
материально – технического обеспечения образовательного учреждения
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.