📄Работа №39448

Тема: Формирование адекватной самооценки у детей младшего школьного возраста с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата через использование элементов сказкотерапии (Алтайский Государственный Педагогический Университет)

📝
Тип работы Дипломные работы, ВКР
📚
Предмет педагогика
📄
Объем: 72 листов
📅
Год: 2020
👁️
Просмотров: 626
2000 руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
ℹ️ Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание 📖 Введение ✅ Заключение 📕 Литература 🔍 Похожие 🛒 Купить

📋 Содержание

Выпускная квалификационная работа.
База исследования: КГБОУ Барнаульская общеобразовательная школа-интернат № 6 для детей с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата.
Выборка: 10 младших школьников с НОДА в возрасте 10 лет составили экспериментальную группу (5 мальчиков и 5 девочек); 10 младших школьников с НОДА составили контрольную группу (5 мальчиков и 5 девочек).
Есть приложения (результаты исследования в табличном виде).
Есть доклад и презентация к защите.
Если изменить название базы исследования на нужное, то работа подойдет для любого вуза.
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ АДЕКВАТНОЙ САМООЦЕНКИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЯМИ ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНОГО АППАРАТА 7
1.1 Сущность понятия «самооценка» 7
1.2 Возрастные особенности формирования самооценки у детей младшего школьного возраста с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата 12
1.3 Сказкотерапия как средство формирования адекватной самооценки у младших школьников с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата 19
ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ 26
ГЛАВА 2 ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ФОРМИРОВАНИЯ АДЕКВАТНОЙ САМООЦЕНКИ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С НАРУШЕНИЯМИ ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНОГО АППАРАТА 27
2.1 Выявление исходного уровня сформированности самооценки у детей младшего школьного возраста с нарушениями опорно-двигательного аппарата 27
2.2 Система работы по формированию адекватной самооценки у младших школьников с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата через использование элементов сказкотерапии 36
2.3 Анализ результатов опытно-экспериментального исследования 43
ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ 53
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 55
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 57
ПРИЛОЖЕНИЯ 64


📖 Введение

Актуальность исследования. На современном этапе развития науки и образования наблюдается процесс их общей гуманизации, доминирование личностно-ориентированного подхода к детям в процессе обучения и воспитания. Проблема самооценки значима с позиций общей, возрастной и специальной психологии и педагогики. Самооценка как базовый компонент Я-концепции лежит в основе феномена самовосприятия, изначально определяет субъективное восприятие внешних факторов и формы поведения личности, т.е. адекватно сформированная самооценка представляется как один из главных факторов становления субъектности личности, которая ведёт к самореализации человека в жизни.
При нарушениях опорно-двигательного аппарата (далее – НОДА) формирование адекватной самооценки затруднительно. В этой связи актуальность изучения самооценки детей младшего школьного возраста с НОДА обуславливается рядом частных факторов:
- во-первых, самооценка является новообразованием младшего школьного возраста, поэтому исследование её особенностей и разработка средств коррекции на ранних этапах онтогенеза во многом определяет широкий спектр условий и мер предупреждения возможных нарушений личностного развития детей в целом;
- во-вторых, поскольку самооценка в младшем школьном возрасте находится в сензитивном периоде развития и оформления, она подвержена влиянию внешних факторов, вследствие чего в младшем школьном возрасте могут выступать в качестве дифференциально-диагностических.
Проблема самооценки не является новой в специальной психологии, однако в понимании этого личностного образования до сих пор существуют разногласия. Рядом авторов самооценка рассматривалась как с общепсихологических позиций – А.К. Болотова, Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, Н.Ю. Максимова и др., так и с позиций возрастного развития – Л.И. Божович, Р.С. Буре, Е.Е. Кравцовой и мн. др. В зарубежной психологии исследованием данной проблемы занимались У. Джеймс, Л. Колберг, Ш. Нельсон и др. В отечественной психологии интерес к проблеме формирования самооценки у детей младшего школьного возраста с ограниченными возможностями здоровья проявляли А.Г. Морозова, В.А. Ковшиков, В.Э. Куликовская, Н.Г. Яковлева и др. Проблема формирование адекватной самооценки у младших школьников с ОДА изучена меньше. В исследованиях Н.А. Лаврух, И.А. Телешевой, Р.О. Юрчик и др. представлены методы и приемы формирования адекватной самооценки у младших школьников с НОДА. До сих пор неисследованными остаются проблемы возрастной динамики становления самооценки в разных условиях обучения и воспитания, а также под остаются проблемными вопросы использования элементов сказкотерапии в формировании адекватной самооценки у младших школьников с НОДА.
Цель исследования – теоретически обосновать и апробировать систему занятий по формированию адекватной самооценки детей младшего школьного возраста с нарушениями опорно-двигательного аппарата с использованием элементов сказкотерапии.
Объект исследования – адекватная самооценка детей младшего школьного возраста.
Предмет исследования – процесс формирования адекватной самооценки детей младшего школьного возраста с нарушениями опорно-двигательного аппарата.
Гипотеза: система занятий с использованием элементов сказкотерапии будет способствовать формированию адекватной самооценки младших школьников с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата.
Задачи исследования:
1. Раскрыть сущность понятия «самооценка».
2. Охарактеризовать возрастные особенности самооценки у детей младшего школьного возраста с нарушениями опорно-двигательного аппарата.
3. Определить условия использования элементов сказкотерапии в формировании адекватной самооценки у детей младшего школьного возраста с нарушениями опорно-двигательного аппарата.
4. Выявить в экспериментальном исследовании особенности формирования адекватной самооценки детей младшего школьного возраста с нарушениями опорно-двигательного аппарата с использованием элементов сказкотерапии.
5. Разработать систему занятий по формированию адекватной самооценки у младших школьников с нарушениями функцийопорно-двигательного аппарата через использование элементов сказкотерапии
Методы исследования: теоретические: анализ психолого-педагогической литературы, методы аналогии и сопоставления, синтез и обобщение; эмпирические: тестирование; методы математической обработки данных.
Методики исследования:
1. Методика «Лесенка» В.Г. Щур.
2. Изучения эмоциональной самооценки младших школьников по методике А.В. Захарова.
3. Методика «Самооценка младшего школьника» Ю. Белополовой.
Выборка: 20 младших школьников с НОДА в возрасте 10 лет; 10 младших школьников – экспериментальная группа, 10 младших школьников – контрольная группа.
База исследования: КГБОУ Барнаульская общеобразовательная школа-интернат № 6 для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата.
Практическая значимость исследования после практической части.
Этапы исследования:
На первом этапе – поисково-теоретическом (август – сентябрь 2019 г.) изучались и анализировались психолого-педагогические исследования. Были определены методология и методика исследования, проблема, предмет, задачи, методы и гипотеза исследования.
На втором этапе – опытно-экспериментальном (октябрь 2019 г. – декабрь 2019 г.). На этом этапе осуществлялся педагогический эксперимент, систематизировался полученный материал, осуществлялся анализ результатов исследования, качественная и количественная обработка полученных данных.
На третьем этапе – итогово-аналитическом (январь – февраль 2020 г.). Данный этап был посвящен систематизации и обобщению результатов экспериментальной работы, уточнению выводов, формированию результатов исследования, оформлялись результаты исследования.
Структура исследования: работа состоит из введения, двух глав, выводов по главам, заключения, списка литературы, приложений.

Возникли сложности?

Нужна качественная помощь преподавателя?

👨‍🎓 Помощь в написании
🎓 Дипломные 📘 Магистерские 📙 Диссертации 📗 Курсовые 📝 Статьи 📄 ВКР

✅ Заключение

Младший школьный возраст является начальным периодом осознания ребенка самого себя, оценки своих потребностей и возможностей. В данном периоде необходимо заложить основы для развития адекватной самооценки, которая поможет ребенку реально оценивать свои силы, умения и достигать поставленные цели. Особенности проявления самооценки детей младшего дошкольного возраста с НОДА зависит от многих причин. Причины индивидуальных особенностей самооценки у детей данной категории обусловлены своеобразным для каждого ребенка сочетанием условий развития.
Младшие школьники с НОДА, у которых занижена самооценка, чаще всего молчаливы, нерешительны, мало общаются с окружающими, трудно включаются в деятельность, неуверенные в себе, тревожны, медлительны, в их движениях присутствует скованность. Такие дети очень чувствительны, легко ранимы, не могут постоять за себя, сотрудничать с окружающими – как со взрослыми, так и детьми, не стремятся. При столкновении с трудными задачами, стараются их избегать, но при помощи взрослого справляются с ними. Перед выполнением задания долго думают, боясь выполнить неправильно. Для таких младших школьников важна поддержка взрослого и его оценка.
Анализ результатов констатирующего этапа опытно-экспериментального исследования позволил сформулировать вывод о том, что у детей младшего школьного возраста с НОДА самооценка в основном заниженная. Отсюда следует, что младшим школьникам с НОДА практически не свойственна завышенная и адекватная самооценка. Результаты, полученные по методикам, свидетельствуют либо о недостатке поддержки со стороны взрослых, либо о большом количестве психотравмирующих ситуаций в жизни данной группы детей. Был сформирован вывод о том, что самооценка – это оценка личностью своих возможностей, качеств и места среди других людей. Здоровая атмосфера в семье, стремление понять и поддержать ребенка, искреннее участие и сопереживание, чувство психологической защищенности – вот составляющие для формирования позитивной адекватной самооценки у ребенка.
Результаты констатирующего этапа опытно-экспериментального исследования послужили основанием для разработки цикла коррекционных занятий, направленных на формирование адекватной самооценки у детей младшего школьного возраста с НОДА. Занятия предусматривали использование элементов сказкотерапии. Всего была спланировано и проведено 25 занятий с младшими школьниками экспериментальной группы, продолжительность занятий – 35 минут. С младшими школьниками контрольной группы занятия не проводились.
Анализ результатов контрольного этапа опытно-экспериментального исследования позволяет заключить, что использование в коррекционной работе с младшими школьниками с НОДА элементов сказкотерапии позволяет повысить уровень самооценки у детей данной категории. Данное положение доказывают результаты исследования: на контрольном этапе у младших школьников экспериментальной группы прослеживается значительная положительная динамика в формировании адекватной самооценки, у младших школьников контрольной группы также наблюдается положительная динамика, однако она не значима.
Итак, в результате проведенного исследования цель достигнута, задачи решены, гипотеза подтверждена.

Нужна своя уникальная работа?
Срочная разработка под ваши требования
Рассчитать стоимость
ИЛИ
Поиск аналога

📕 Список литературы

1. Аксенова, Л.И. Специальная педагогика: учебное пособие для вузов [Текст] / Л.И. Аксенова. – Москва : Академия, 2014. – 400 с.
2. Алексеева, Е. А. Психологическое изучение особенностей эмоционально-личностного развития детей младшего школьного возраста с ДЦП [Текст] / Е. А. Алексеева // Коррекционная педагогика: теория и практика. – 2018. – № 3. – С. 73-75.
3. Алферова, Г. В. Новые подходы к коррекционно-развивающей работе с детьми, страдающими детским церебральным параличом [Текст] / Г. В. Алферова // Дефектология. – 2011. – №3. – С. 10-15.
4. Березина, Т.А. Социальное партнерство образовательного учреждения и семьи: проблемы и пути их решения [Текст] / Т.А. Березина // Дефектология. – 2013. – № 10. – С.24 –33.
5. Бернс, Р. Самосознание и саморазвитие личности [Текст] / Р. Бернс. – Москва: Эксмо, 2013. – 368 с.
6. Божович, Л.И. Детская психология [Текст] / Л.И. Божович. – Москва : НОРМА-ИНФРА, 2012. – 563 с.
7. Болотова, А.К. Развитие самосознания личности: временной аспект [Текст] / А.К. Болотова // Вопросы психологии. – 2017. – №4. – С. 16 – 125.
8. Буре, Р.С. Проблема развития самооценки в младшем школьном возрасте [Текст] / Р.С. Буре // Вопросы психологии. – 2016. – №3. – С. 52-58.
9. Буторина, О. Г. Об опыте воспитания и обучения детей с ограниченными возможностями здоровья [Текст] / О. Г. Буторина // Воспитание школьников. – 2010. – № 7. – С. 40-44.
10. Бюллер, Ш. Смысл жизни и личностная реализация [Текст] / Ш. Бюллер. – Москва: АСТ, 2015. – 258 с.
11. Волкова, Т. Г. Анализ образа Я как продукта самосознания личности [Текст] / Т. Г. Волкова // Современная психология : материалы междунар. науч. конф. (г. Пермь, июнь 2012 г.). – Пермь : Меркурий, 2012. – С. 1-4.
12. Выготский, Л.С. Проблемы общей психологии [Текст] / Л. С. Выготский. – Москва : Академия, 2014. – 874 с.
13. Гольдштейн, К. Психология индивидуальности [Текст] / К. Гольдштейн. – Москва : НОРМА-ИНФРА, 2016. – 523 с.
14. Гонеев, А. Д. Основы коррекционной педагогики : учебное пособие [Текст] / А. Д. Гонеев, Н. И. Лифинцева, Н. В. Ялпаева ; под ред. В. А. Сластенина. – 3-е изд., перераб. – Москва : Академия, 2004. – 272 с.
15. Горобец Т. Н. Самоотношение как этиологический фактор аутодеструктивного поведения [Текст] / Т.Н. Горобец // Мир психологии. – 2015. – № 3. – С. 67-73.
16. Григорьева, И. М. Использование методов арт-терапии в формировании адекватной самооценки у младших школьников с ОВЗ [Текст] / И. М. Григорьева // Дефектология. – 2016. – №2. – С. 78-81.
17. Гусейнова, А. А. Психокоррекционные технологии в формировании самооценки у младших школьников с ОДА [Текст] / А. А. Гусейнова // Коррекционная педагогика. – 2015. – № 2. – С. 57-60.
18. Дикова, Т. Д. Проблема формирования адекватной самооценки у младших школьников с ОДА [Текст] / Т. Д. Дикова // Дефектология. – 2017. – №4. – С. 26-32.
19. Джеймс, У. Психология индивидуальности [Текст] / У. Джеймс. – Москва: Академия. 2014. – 745 с.
20. Дьяченко, М. И. О подходах к изучению эмоциональной устойчивости подростков с асоциальным поведением [Текст] / М. И. Дьяченко // Вопросы психологии. – 2014. – №2. – С. 52-55.
21. Дубровина, И. Психологическая культура личности [Текст] / И. Дубровина // Развитие личности. – 2017. – №4. – С. 59–76.
22. Заковоротная, М. В. Идентичность человека. Социально-философские аспекты [Текст] / М. В. Заковоротная. – Ростов-на-Дону : Феникс, 2015. – 402 с.
23. Захарова, О. В. Социальная идентификация и социальная идентичность в изменяющемся обществе : учеб.-метод. Пособие [Текст] / О. В. Захарова. – Иркутск : Изд-во Иркут. гос. ун-та, 2015. – 95 с.
24. Зиновьева, В. В. Психологическая реабилитация детей, страдающих детским церебральным параличом (ДЦП) [Текст] / В. В. Зиновьева // Работник социальной службы. – 2014. – № 12. – С. 103-112.
25. Иванова, Е. В. Коррекция и развитие эмоциональной сферы детей с ограниченными возможностями здоровья [Текст] / Е. В. Иванова, Г. В. Мищенко. – Москва : Национальный книжный центр, 2016. – 112 с.
26. Казаков, В. Г. Познай себя (самооценка и направленность личности) : метод. пособие [Текст] / В. Г. Казаков. – Москва : ИПК и ПРНО МО, 2018. – 32 с.
27. Калашникова, М.В. Клиническая характеристика детей младшего школьного возраста с ОДА [Текст] / М.В. Калашникова, В.В. Буянова // Актуальные проблемы и перспективы развития современной психологии. – 2015. – № 1. – С. 114-116.
28. Клочко, В. Е. Самоорганизация в психологических системах : проблемы становления ментального пространства личности (введение в транспективный анализ) [Текст] / В. Е. Клочко. – Томск : Томский государственный университет, 2015. – 174 с.
29. Ковшиков, В.А. Дефектология[Текст] / В.А. Ковшиков. – Москва : Инфра-М, 2013. – 412 с.
30. Козубовский, В.М. Самооценка личности. Общая психология: личность: Учеб пособие [Текст] / В. М Козубовский. – Минск : Амалфея, 2014. – 506 с.
31. Колберг, Л. Формирование адекватной самооценки младших школьников с ОДА как проблема психологии [Текст] // Вопросы психологии. – 2015. – №2. – С. 74-79
32. Кон, И. С. В поисках себя [Текст] / И. С. Кон // Вопросы психологии. – 2016. – №3. – С. 84-88.
33. Кондратьева, С.Ю. Если у ребенка ДЦП [Текст] / С. Ю. Кондратьева. – Санкт-Петербург : Детство-Пресс, 2014. – 64 с.
34. Кравцова, Е.Е. Психологи и педагогика обучения младших школьников [Текст] / Е.Е. Кравцова, Г.Г. Кравцов. – Москва : Мозаика-Синтез, 2013. – 264 с.
35. Коррекционная педагогика : учебное пособие [Текст] / И. А. Зайцев [и др.] ; под ред. В. С. Кукушина. – Ростов-на-Дону : МарТ, 2002. – 304 с.
36. Кроткова, А. В. Организация и основные положения, определяющие содержание коррекционной работы по социальному развитию и воспитанию младших школьников с церебральным параличом [Текст] / А. В. Кроткова // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – 2015. – № 2. – С. 33-42.
37. Кулагина, И. Ю. Возрастная психология: полный жизненный цикл развития человека. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений [Текст] / И. Ю. Кулагина, В. Н. Колюцкий. – Москва : ЮНИТИ-ДАНА, 2015. – 464 с.
38. Куликовская, В. Э. Развитие самосознания в младшем школьном возрасте[Текст] / В.Э. Куликовская // Вопросы психологии. – 2018. – №4. – С. 44-49
39. Лаврух, Н.А. Особенности формирования и коррекции самооценки младших школьников с ограниченными возможностями здоровья [Текст] / Н. А. Лаврух // Современная педагогика. – 2012. – № 1. – С. 23-28.
40. Левченко, И. Ю. Технологии обучения и воспитания детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата [Текст] / И. Ю. Левченко, О. Г. Приходько. – Москва : «Академия», 2014. – 452 с.
41. Леонтьев, А.Н. Проблемы развития психики [Текст] / А.Н. Леонтьев. – Москва : Академия, 2012. – 345 с.
42. Леонтьев, Д.А. Психология смысла: природа, строение и динамика смысловой реальности [Текст] / Д.А. Леонтьев. – Москва : Смысл, 2013. – 487 с.
43. Лурия, А.Р. Нейропсихология детского возраста [Текст] / А. Р. Лурия. – Санкт-Петербург : Питер, 2015. – 478 с.
44. Максимова, Н.Ю. Курс лекций по детской патопсихологии: учеб. пособие [Текст] / Н. Ю. Максимова. – Ростов на Дону : Феникс, 2018. – 288 с.
45. Маралов, В. Г. Основы самопознания и саморазвития [Текст] / В. Г. Маралов. – Москва : Академия, 2012. – 256 с.
46. Морозова, А.Г. Специальная психология [Текст] / А. Г. Морозова. – Санкт-Петербург : Питер, 2017. – 583 с.
47. Моросанова, В.И. Самосознание и саморегуляция поведения [Текст] / В.И Моросанова, Е.А Аронова. – Москва : Изд-во «Институт психологии РАН», 2018. – 213 с.
48. Нельсон, Ш. Некоторые аспекты изучения особенностей развития самооценки у дошкольников и младших школьников[Текст] / Ш. Нельсон // Вопросы психологии. – 2017. – №1. – С. 25-31.
49. Пидкасистый, П.И. Психология и педагогика: Учебник для бакалавров [Текст] / П.И. Пидкасистый. – Москва : Юрайт-Издат, 2017. – 724 с.
50. Подласый, И. П. Курс лекций по коррекционной педагогике : учебное пособие [Текст] / И. П. Подласый. –Москва : ВЛАДОС, 2002. – 352 с.
51. Роджерс,К. Психология индивидуальности [Текст] / К. Роджерс. – Санкт-Петербург : Питер, 2015. – 856 с.
52. Рубинштейн, С. Л. Проблемы общей психологии [Текст] / С. Л. Рубинштейн. – Москва : Академия, 2013. – 524 с.
53. Сараева, Е. В. Самопрогназирование и самоактуализация как механизм саморазвития [Текст] / Е. В. Сараева // Вестник Вятского государственного гуманитарного университета. – 2015. – Выпуск № 15. – С. 177-181.
54. Сенокосова, Н.Н. Влияние семьи и детского сада на формирование самооценки младших школьников с ОВЗ [Текст] / Н.Н. Сенокосова // Проблемы и перспективы развития образования: материалы VI междунар. науч. конф. (г. Пермь, апрель 2015 г.). – Пермь: Меркурий, 2015. – С. 114-116.
55. Славина, Л.С. Практикум по специальной психологии [Текст] / Л. С. Славина. – Санкт-Петербург : Речь, 2016. – 241 с.
56. Специальная психология: учебное пособие [Текст] / под. ред. В. И. Лубовского. – 2-е изд., испр. и доп. – Москва : Академия, 2014. – С. 139 – 143.
57. Столин, В. В. Самосознание как объект психодиагностики [Текст] / В. В Столин // Общая психология. Тексты: В 3 т. Т. 2 : Субъект деятельности. Книга 3. / Отв. ред. В. В Петухов. – Москва : Психология, 2013. – 607 с.
58. Телешева, И.А. Развитие самооценки у детей с ограниченными возможностями здоровья [Текст] / И. А. Телешева // Теоретические и практические проблемы развития современной науки: сборник материалов 12-й международной науч.-практ. конф., (г. Махачкала, 27 ноября, 2016 г.) – Махачкала: Издательство «Апробация», 2016 – С.106-107
59. Терентьева, Ю.В. Социально-психологические особенности детей с ДЦП [Текст] / Ю.В. Терентьева // Дефектология. – 2015. – № 4. – С. 74-77.
60. Шевцов А. Г. Образовательные основы реабилитологии [Текст] : [монография] / А. Г. Шевцов. – Москва : МП Леся, 2009. – 484 с.
61. Шипицына, Л. М. Психология детей с нарушением опорно-двигательного аппарата [Текст] / Л. М. Шипицына, И. И. Мамайчук. – Москва : Владос, 2014. – 352 с.
62. Щукина, М. А. Саморазвитие личности [Текст] / М. А. Щукина // Вестник Санкт- Петербургского университета. – 2014. – №3. – С. 52-55.
63. Фомина, Р.О. Современные методы развития адекватного самосознания у младших школьников с ОВЗ [Текст] / Р.О. Фомина // Дефектология. – 2014. – № 11. – С. 45-49
64. Фотекова, Т.А. Особенности развития познавательных процессов у детей с отклонениями в развитии[Текст] / Т.А. Фотекова // Дефектология. – 2013. – №2. – С. 25-28.
65. Фрейд, З. Психоанализ [Текст] / З. Фрейд. – Москва : НОРМА-ИНФРА, 2010. – 563 с.
66. Холодкова, О.Г. Самооценка нравственных качеств личности младших школьников с ОДА [Текст] / О.Г. Холодкова // Вестник Томского государственного педагогического университета. – 2017. – № 7. – С. 76-78.
67. Цукерман, Г. А. Психология саморазвития [Текст] / Г. А. Цукерман. – Москва : Интерпракс, 2015. – 288 с.
68. Юрчик, Р. О. Методы сказкотерапии и изотерапии в формировании адекватной самооценки у школьников с ОВЗ [Текст] / Р. О. Юрчик // Мир психологии. – 2018. – №5. – С. 49-52.
69. Якобсон, С.Г. Адекватная самооценка как условие нравственного воспитания младших школьников [Текст] / С.Г. Якобсон, Г.И. Морева // Вопросы психологии. – 2016. – №8. – С. 55–61.
70. Яковлева, Н.Г. Основы дефектологии [Текст] / Н. Г. Яковлева. – Санкт-Петербург : Питер, 2015. – 452 с.
71. Knapp L.G., Stark L.J., Kurkjian J.A, Spirito A. Assessing coping in children and adolescents: Research and practice // Educational Psychology Review. – 1991. – Vol 3. – No. 4. – P. 309–334.
72. Lazarus R.S. Psychological stress and the coping process. – New York, 1966.

🛒 Оформить заказ

⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.

🔍 ПОХОЖИЕ РАБОТЫ ПО ТЕМЕ

Особенности формирования адекватной самооценки детей младшего школьного возраста с нарушениями опорно-двигательного аппарата Дипломные работы, ВКР психология 2019 г. 2000 руб. ФОРМИРОВАНИЕ АДЕКВАТНОЙ САМООЦЕНКИ ДЕТЕЙ - МИГРАНТОВ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА Магистерская диссертация психология 2016 г. 4885 руб. Ситуация успеха в формировании адекватной самооценки детей старшего дошкольного возраста Дипломные работы, ВКР педагогика 2017 г. 4240 руб. Психолого-педагогическое сопровождение формирования самооценки у детей с ОВЗ и инвалидностью в общеобразовательном учреждении Магистерская диссертация педагогика 2023 г. 4900 руб. ФОРМИРОВАНИЕ АДЕКВАТНОЙ САМООЦЕНКИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ Бакалаврская работа психология 2017 г. 4230 руб. Театрализованная деятельность как средство формирования самооценки у детей старшего дошкольного возраста Дипломные работы, ВКР педагогика 2018 г. 4350 руб. Особенности формирования адекватной самооценки младшего школьника Дипломные работы, ВКР педагогика 2019 г. 4150 руб. СИТУАЦИЯ УСПЕХА В ФОРМИРОВАНИИ АДЕКВАТНОЙ САМООЦЕНКИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ Дипломные работы, ВКР педагогика 2020 г. 4700 руб. Совершенствование адекватности самооценки у детей с умственной отсталостью с применением элементов психотерапевтических технологий Дипломные работы, ВКР специальное дефектологическое образование 2018 г. 4700 руб. Игровая деятельность как средство формирования положительной самооценки у детей дошкольного возраста (Уральский государственный педагогический университет) Курсовые работы дошкольная педагогика 2025 г. 700 руб.

📎 ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ, ВКР ПО ПРЕДМЕТУ «ПЕДАГОГИКА»

Найдено работ: 11034

Развитие внимания у детей младшего школьного возраста на занятиях по ментальной арифметике Дипломные работы, ВКР педагогика 2021 г. 4600 руб. Музыкально-эстетическое воспитание детей старшего дошкольного возраста Дипломные работы, ВКР педагогика 2025 г. 1500 руб. Нравственное воспитание младших школьников в семье (Московский Университет «Синергия») Дипломные работы, ВКР педагогика 2025 г. 1800 руб. Формирование учебной мотивации школьника при переходе в среднее звено общеобразовательной школы Дипломные работы, ВКР педагогика 2020 г. 4235 руб. Дидактическая игра как средство формирования познавательных учебных действий младших школьников в учебном процессе (Яковлевский Педагогический Колледж) Дипломные работы, ВКР педагогика 2025 г. 1200 руб. Электронное обучение как направление развития государственно-частного партнерства в сфере образования Дипломные работы, ВКР педагогика 2021 г. 4600 руб. Концессионные соглашения в сфере ЖКХ Дипломные работы, ВКР педагогика 2019 г. 3700 руб. Разработка мероприятий по совершенствованию деятельности МКУ «Нижневартовский МФЦ» Дипломные работы, ВКР педагогика 2019 г. 3450 руб. Разработка мероприятий в рамках реализации программы по формированию комфортной городской среды города Мегиона Дипломные работы, ВКР педагогика 2019 г. 4500 руб. Совершенствование системы работы с клиентом в ООО «Автоальянс» Дипломные работы, ВКР педагогика 2019 г. 4300 руб. Увеличение собственных доходов в МБУ «Дворец искусств» в результате создания зала-трансформера Дипломные работы, ВКР педагогика 2019 г. 3600 руб. Целесообразность расширения перечня дополнительных платных услуг МАДОУ г. Нижневартовска ДС №37 «Дружная семейка» Дипломные работы, ВКР педагогика 2019 г. 3400 руб. Разработка мероприятий по совершенствованию деятельности МКУ «Нижневартовский МФЦ» Дипломные работы, ВКР педагогика 2019 г. 4000 руб. Разработка мероприятий по повышению эффективности деятельности предприятия (на примере АО «Управляющая компания №2») Дипломные работы, ВКР педагогика 2019 г. 3650 руб. Разработка проектного мероприятия и оценка его эффективности в ООО ИУК « Жилище» Дипломные работы, ВКР педагогика 2019 г. 4100 руб.
📋 Содержание 📖 Введение ✅ Заключение 📕 Литература 🔍 Похожие 🛒 Купить ⬆️

Оценка стоимости

Это краткая форма заказа. После ее заполнения вы перейдете на полную форму заказа работы

Каталог работ (208326)

Поиск работ


©2026 Cервис помощи студентам в выполнении работ
.