Тип работы:
 Предмет:
 Язык работы:


РОДИОНОВСКИЙ ИНСТИТУТ БЛАГОРОДНЫХ ДЕВИЦ НА ПЕРЕЛОМЁ ЭПОХ: 1914-1918

Работа №38950

Тип работы

Дипломные работы, ВКР

Предмет

история

Объем работы122
Год сдачи2019
Стоимость4900 руб.
ПУБЛИКУЕТСЯ ВПЕРВЫЕ
Просмотрено
844
Не подходит работа?

Узнай цену на написание


Введение 3
Глава I. Характеристика Родионовского института благородных девиц как учебного заведения 11
1.1. Организация учебного процесса и материально-техническая база в
Родионовском Институте благородных девиц 11
1.2. История закрытия Родионовского Института благородных девиц 29
Глава II. Ученический и преподавательский состав Родионовского Института 1914-1918 годов 43
2.1. Ученический состав Родионовского института 1914-1918 годов 43
2.2. Преподавательский состав Родионовского института 1914-1918 годов .. 63
Заключение 86
Список использованных источников и литературы 89
Приложение 98

Актуальность выбранной темы. В Российской империи долгое время не осознавалось необходимость получения женщинами образования и не было учебных заведений для женщин. Государство не видело в этом цели. Но в августе 1857 года произошло открытие училища, получившего название Мариинского. Одним из таких женских учебных заведений был Родионовский институт благородных девиц. Он представляет собой привилегированное учебное заведение для воспитания дочерей потомственного и личного дворянства, духовенства и именитого купечества. Он был открыт в 1841 году на средства, завещанные помещицей А. Н. Родионовой, в составе 3-х классов с двухгодичным сроком обучения в каждом классе. В 1918 году он был закрыт, как и многие образовательные учреждения. В связи с этим возникают вопросы и необходимость изучения процесса закрытия Родионовского института, изучения дальнейшей судьбы преподавателей и учениц, учившихся в последнее годы существования Родионовского института. Исходя из этого, интересной является судьба человека - совокупность всех событий и обстоятельств, которые в первую очередь влияют на жизнь человека.
В 1914-1918 года происходят много знаковых событий, которые являются переломными для страны и Родионовского института. В данной работе впервые изучается хронология закрытия Родионовского института, биография преподавателей и воспитанниц Родионовского института, их дальнейшая деятельность после изменившейся власти в стране.
Объект исследования - история Родионовского института благородных девиц.
Предмет исследования - Родионовский институт в 1914-1918 года.
Целью исследования является исследование содержания учебного процесса, ученического и преподавательского состава Родионовского Института в 1914-1918 года.
Для этого необходимо решить ряд задач:
1. Выявить архивные документы по Родионовскому институту благородных девиц
2. Охарактеризовать деятельность Родионовского Института благородных девиц в 1914-1918 года
3. Проанализировать педагогический состав и их судьбу после закрытия института
4. Составить демографический портрет воспитанниц Родионовского Института
Хронологические рамки. Исследование охватывает период 1914-1918 года, так как в 1914 году начинается Первая Мировая война, в Родионовском институте благородных девиц происходят изменения: в состав Института включаются воспитанницы эвакуированного Белостокского Института благородных девиц Императора Николая I и появляется параллельный класс из воспитанниц этого института. 1918 год является рубежным в существовании Родионовского института благородных девиц. Он официально перестает существовать, на его базе открывается школа № 27 первой ступени г. Казани.
Научная новизна. В исследовании был выявлен список воспитанниц и преподавателей Родионовского института, впервые проанализировано закрытие, судьба преподавательского и ученического состава Родионовского института. Анализ закрытия этого института позволяет сделать выводы о том, как происходило преобразование учебных заведений в трудовые школы первой и второй ступени в первые годы руководства страной советской власти. В данной работе акцентируется внимание на личности самих преподавателей и воспитанниц, их социального происхождения, а также воздействие новой власти на их судьбу.
Методологические основы. Исследование базируется на принципах научного историзма и системности, объективности. Принцип историзма выражается в изучении исторических источников - документов с учетом исторических условий. Системный принцип позволяет изучить все аспекты деятельности Родионовского института, включая все вопросы, связанные с учебным процессом, материально-технической базой, преподавательским и ученическим составом. Также использовались другие методы: историко-биографический, историко-сравнительный, статистический.
Источниками по истории Родионовского института являются опубликованные и неопубликованные материалы. Среди них можно выделить делопроизводственные документы, документы личного происхождения. Источниковую базу исследования представляет комплекс неопубликованных источников, который отложился в Государственном архиве Республики Татарстан. Основную массу изученных документов можно отнести к делопроизводственным. Делопроизводственные документы представлены в фонде Казанского Родионовского института благородных девиц (ф.80). В этом фонде 3 описи, 3359 дел, начиная с 1823 по 1918 годы. 22 февраля 1940 года документы Казанского Родионовского института благородных девиц поступили на хранение в Государственный архив Республики Татарстан. Был сформирован архивный фонд в количестве 3274х дел. В этом фонде представлены протоколы заседаний педагогического совета; отчеты и докладные записки о деятельности института, о состоянии учебного дела, о приеме, ведомости об успеваемости воспитанниц, о введении 8-го практического класса для подготовки воспитанниц к педагогической деятельности; переписка об открытии института, участии института во Всероссийской гигиенической выставке в Петербурге (1893 г.) и всемирных выставках в Чикаго (1894 г.) .
К внутренним делопроизводственным документам относятся отчеты , в которых приводятся данные о состоянии материально-технической базы института в 1914-1918 года. Отчеты позволяют выявить расходы и доходы института и сравнить, как изменяется эти суммы в течение одного года и нескольких лет.
В архиве сохранились также списки воспитанниц Казанского Родионовского института за 1914-1918 года . Они представляют особую ценность, так как позволяют узнать о дате рождения воспитанниц, их происхождении, вероисповедании, обучении на платной или бесплатной основе, месте проживания.
Особый интерес представляют формулярные списки. Они содержат важные данные для изучения биографий преподавательского состава: дата рождения, образование, сведения о браке и детях, наградах, жалованиях, отпуске, недвижимости. Изучая формулярные списки, мы выяснили особенности в биографии преподавателей. Мы выяснили, что служащие института совмещали службу в Родионовском институте и в других заведениях, сравнили жалование, которые они получали в этих организациях. Информация, приводящаяся в формулярных списках, помогает отслеживать судьбу преподавателей на протяжении их жизни до увольнения из Родионовского института .
Еще одну интересную группу документов составили конспекты воспитанниц специального дополнительного (педагогического класса), тексты проверочных работ по русскому языку и математике . Они позволяют узнать о методике преподавания в Родионовском институте, которую воспитанницы демонстрировали во время своей педагогической практики.
Также мы изучили исходящие и входящие документы - деловую переписку Родионовского института с различными инстанциями: Министерством государственного призрения Главным управлением Ведомства учреждений Императрицы Марии, Казанской третьей гимназией, Казанской первой гимназией, Уездным приставом . Ценность представляет то, что мы можем узнать о предмете переговоров между директорами гимназий, приставом воинской части и начальницей Родионовского института. Регулярно Министерство государственного презрения Главное управление Ведомства учреждений Императрицы Марии просили прислать формулярные списки, интересовались информацией о жаловании преподавателей. С помощью этих документов удается узнать о предмете отношений между государственными и образовательными учреждениями.
Архивные документы дополняются опубликованными материалами. Для написания второй главы были использованы материалы Адрес-календаря и справочной книжки Казанской губернии за 1915 и 1916 годы . Они позволяют определить адрес Родионовского института, список личного состав служащих учебной части Родионовского института, их должности.
Используя материалы из сборников «Книга памяти жертв политических репрессий» , мы выяснили дальнейшую судьбу преподавателей Родионовского Института. Некоторые из них в разные годы были привлечены к уголовной ответственности по статье 58 УК РСФСР по обвинению в контрреволюционной деятельности.
Среди документов личного происхождения использованы воспоминания воспитанницы Родионовского Института Веры Николаевны Фигнер «Запечатленный труд. Воспоминания» о периоде ее обучения в Родионовском институте благородных девиц. Она родилась в 1852 году в Казанской губернии. Вера Фигнер была российской революционеркой, членом Исполнительного комитета «Народной воли». В 1863-1869 годах училась в Родионовском институте благородных девиц. Ее воспоминания являются важными, так как они дают субъективное представление бывшей воспитанницы о внутренней обстановке в институте. Также интерес представляют воспоминания воспитанниц институтов благородных девиц из сборника «Институты благородных девиц в мемуарах воспитанниц» . Они дают информацию о расписании, порядках, особенностях, достоинствах и недостатках обучения в разных институтах благородных девиц, помогают сравнить с Родионовским институтом и изменениями в 1914-1918 годах.
Историографический обзор. В ходе изучения этой темы нами не было выявлено исследований, специально посвященных истории Родионовского института благородных девиц. Однако путем сравнительно-сопоставительного метода мы изучили другие женские учебные заведения, и сравнили с системой образования в Родионовском институте. Историк Н. Ф. Кацалова, занимающиеся изучением женского образования, в своей статье описывает историю возникновения и системы образования первого женского учебного заведения - Смольного института . В 1980-е годы вышел труд Э. П. Федосовой о Бестужевских курсах - первом женском университете в России (1878-1918 гг), в котором рассматриваются основные этапы становления высшего женского образования . Изучением Тамбовского Александринского института благородных девиц занимаются современные историки Н. Н. Будюкина, В. Д. Орлова , которые пишут об организации учебного процесса в данном институте.
Родионовский институт благородных девиц был средним учебным заведением, однако в нем был специальный класс, который обучал девушек педагогической деятельности. В дореволюционной историографии отсутствуют труды, в которых педагогическое образование было предметом изучения. Однако важным обобщающим трудом является работа С. В. Рождественского, в котором дается изложение работы Министерства народного просвещения . Этот труд помогает в изучении политики правительства и Министерства народного просвещения на протяжении 100 лет. Ценной является информация, которая позволяет узнать, какие предметы и сколько уроков должно быть по Циркулярам и Распоряжениям правительства в неделю у воспитанников средних учебных заведений в конце XIX века, и сравнить с преподаванием в Родионовском институте в 19141918 года.
Первым крупным исследованием по истории педагогического образования является труд Федора Григорьевича Паначина, в котором изложены этапы развития педагогического образования в России. В монографии исследованы педагогические учебные заведения, учебные планы и программы, но что касается учебных заведений в Казанской губернии, то автор описывает их лишь фрагментарно . Важным этапом в историографии является работа Я. И. Ханбикова «Русские педагоги Татарии и их роль в развитии просвещения и педагогической мысли татарского народа», в котором он исследует взгляды и деятельность педагогов, работающих в педагогических учебных заведениях, что способствует развитию этой темы.
В 1990-е- 2000-е годы усиливается интерес к педагогическому и женскому образованию. В эти десятилетия выходит диссертации Е. В. Афониной , И. В. Утробиной , Р. Р. Исхаковой , в которых дается изложение истории педагогического образования в Казани. В учебном пособии «Педагогическое образование в пореформенной России: Казанская губерния» упоминается история Родионовского института, которой посвящен небольшой абзац. Но, тем не менее, мы узнаем о дате открытия института, его финансировании, педагогическом классе .
Отдельные полезные сведения о Родионовском институте присутствуют в работах современных историков. Их интересуют отдельные аспекты, такие, как одежда и медицина в женских учреждениях. Историк В.
В. Пономарева в своей статье пишет об одежде воспитанниц Мариинских женских институтов, большое внимание уделяя корсету. Она приводит мнение о корсетах в Родионовском институте . О медицинском обслуживании в Родионовском институте пишет историк Т. И. Садыкова, которая в своей статье называет фамилии всех врачей института: терапевтов, офтальмологов и дантистов. Ценной является информация о наблюдении за здоровьем воспитанниц.
Особый интерес составили монографии и статьи, в которых приводится информация о биографии и деятельности преподавателей Родионовского
института. Монография казанского исследователя А. В. Ермошина дает объективную оценку преподавания закона божия в средних учебных заведениях, женских гимназиях, духовной академии. Эта монография позволяет проследить биографию преподавателя закона Божия Бориса Федоровича Филипповского, который начал свою деятельность в Родионовском институте в 1914 году и узнать о его судьбе после закрытия института . В статье Р. О. Абиловой, Т. П. Крашенинниковой приводится информация о судьбе учительницы французского языка Екатерины Николаевны Зыбиной.
Практическая значимость. Результаты работы могут быть использованы на факультативах по исторической науке. Информация дипломной работы может быть также использована при подготовке к семинарским занятиям, разработке вопросов к школьным олимпиадам.
Структура дипломной работы. Дипломная работа состоит из введения, двух глав, заключения, а также списка источников и литературы, приложения. В первой главе дается характеристика образовательного процесса Родионовского института и история его закрытия. Во второй главе рассматривается преподавательский и ученический состав Родионовского института.

Возникли сложности?

Нужна помощь преподавателя?

Помощь студентам в написании работ!
ДИПЛОМНЫЕ МАГИСТЕРСКИЕ ДИССЕРТАЦИИ
Курсовые Статьи Диплом Рязань

В результате проведенного исследования, были выявлены и проанализированы документы по Родионовскому институту благородных девиц. В Родионовском институте основательно функционировала материально-техническая база. Перед закрытием в 1918 году Институт, помимо учебного корпуса, имел большой хозяйственный комплекс, включавший также пекарню и коровник. Изучены статьи доходов и расходов, источники финансирования.
Учебный процесс. Были выявлены и проанализированы: структура учебного процесса; перечень учебных предметов и переводных экзаменов; наличие учебной литературы и т. д. Особый интерес представляют конспекты практических уроков учениц дополнительного специального класса, тексты письменных работ по русскому языку. Изучена методика подготовки выпускниц к педагогической практике. Ученицы после окончания Родионовского института получали аттестат, но также могли продолжить образование в специальном дополнительном классе, где добавляются предметы с педагогическим уклоном: дидактика, методика начального обучения русскому языку. После окончания обучения, которое длится год, они получают свидетельства.
Выявлена информация, характеризующая проблемы охраны здоровья воспитанниц Института, наличие врачебно-медицинского персонала и консультации ведущих профессоров Казанского университета.
Впервые введен в оборот состав воспитанниц Родионовского института, выявлена динамика количественного состава. Составлен обобщающий портрет воспитанниц: девочки из православных семей, в основном выходцев из дворянской среды, уроженцев Казанской губернии. Следующими по численности были воспитанницы почетных граждан и купцов, врачей, небольшое количество - из семей церковнослужителей. Такую небольшую численность дочерей купцов, врачей, священников можно объяснить достаточно большой платой за обучение. Родители за обучение девушек в год отдавали по 360 рублей, платили по полугодиям 180 рублей и еще отдельно платили за уроки музыки 30 рублей за полугодие, если их дочери желали заниматься музыкой. Поэтому такая сумма была неподъемной для многих социальных классов в Российской империи, учитывая, что в семьях было несколько детей, и каждому нужно было дать хорошее образование.
Преподавательский состав. Изучены формулярные списки преподавательского состава, систематизированы данные по вероисповеданию, сословной принадлежности. Подавляющее большинство преподавателей исповедовало православие и было из дворянского сословия. Также преподаватели были из купеческого сословия, духовенства.
Сделана попытка проследить судьбы преподавателей и воспитанниц Родионовского института после его закрытия. Выявлены основные жизненные пути: уход из Казани с «белыми» войсками», эмиграция и внутренняя миграция. Попытка встраивания в новую систему советских политических и идеологических отношений. Переход на работу в советские научно-образовательные учреждения, профессиональная адаптация. В то же время «благородное» или «церковное» происхождение становились препятствием для дальнейшей педагогической деятельности вплоть до обвинения их по 58 статье УК РСФСР, вплоть до высшей меры наказания.
При написании работы трудности возникли с выяснением судеб преподавателей и воспитанниц Родионовского института. Воспитанницы Родионовского института приезжали из многих губерний Российской Империи, и после окончания института или уже после закрытия института очень сложно отследить их, так как они уезжали домой, выходили замуж и меняли фамилии, устраивались на должности, не связанные с педагогической деятельностью.
Впервые воссоздан в хронологическом порядке самый сложный период в истории Родионовского института - 1917-1918 годы. В 1918 году
Родионовский институт столкнулся с материальными трудностями, так как он перешел в введение другого ведомства нового правительства, которое перестало выделять ему деньги, не открывало кредит. Из-за этого у него не было возможности заплатить за расходы института: перестали закупаться дрова для отопления здания, не выплачивалась заработная плата служащему персоналу, запрещалось преподавание закона божия. Многие преподаватели и воспитанницы покинули этот институт. В 1918 году институт закрыли, он был преобразован в новую советскую школу I ступени. После закрытия Родионовского института все преподаватели старались приспособиться к изменившимся условиям их жизни.
В дальнейшем изучении данной темы следует обратить внимание на составление списков воспитанниц и преподавателей Родионовского института, выявлении количественного, социального состава за другие периоды существования Родионовского института, и сравнить изменения по этим показателям. Также сделать дальнейшие попытки по изучению судеб преподавателей и воспитанниц Родионовского института, выявить другие пути адаптации к изменившимся условиям их жизни. Перспективным мы считаем изучение проблемы повседневности воспитанниц закрытых учебных заведений.


1. Дополнительный специальный] класс 1917-1918 год // ГА РТ. Ф. 80. - Оп.
1. - Д. 3291. -131 л.
2. О введении в институт зеленого цвета платья к существующему ныне коричневое и голубое // ГА РТ. Ф. 80. - Оп. 1. - Д. 2090. - 85 л.
3. О доставлении сведений в 1918 году // ГА РТ. Ф. 80. - Оп. 1. - Д. 3317. - 96 л.
4. О назначении врачем Института Константина Абрамовича Грачева // ГА РТ. Ф. 80. - Оп. 1. - Д. 2035. - 119 л.
5. О практических уроках и характеристиках, данных воспитанницам дополнительно-специального класса // ГА РТ. Ф. 80. - Оп. 1. - Д. 3292. - 61 л.
6. О помещении дочери ветеринарного врача Эмилии Канкровой на стипендию имени Барона Пирха в 1913 г. // ГА РТ. Ф. 80. - Оп. 1. - Д. 2359. - 38 л.
7. Об определении Гражданского Инженера Степана Владимировича Бечко- Друзина архитектором института // ГА РТ. Ф. 80. - Оп. 1. - Д. 1520. - 42 л.
8. Об определении дочерей дворянина Антонины и Софии Талять пансионерками Петроградского Сиротского Института Императора Николая I // ГА РТ. Ф. 80. - Оп. 1. - Д. 3159. - 22 л.
9. Об определении дочери действительного студента Валентины Карзиной своекоштною воспитанницею // ГА РТ. Ф. 80. - Оп. 1. - Д. 2510. - 22 л.
10. Об определении дочери Коллежского Асессора Екатерины Николаевны Матвеевской учительницей гимнастики ГА РТ. Ф. 80. - Оп. 1. - Д. 2580. - 19 л.
11. Об определении дочери Коллежского советника Александры Веселицкой своекоштной воспитанницею// ГА РТ. Ф. 80. - Оп. 1. - Д. 2795. - 34 л.
12. Об определении дочери коллежского советника Анны Соколовой
пансионеркой Государя Императора // ГА РТ. Ф. 80. - Оп. 1. - Д. 2546. - 30 л.
13. Об определении дочери купца Маргариты Гутман своекоштною
воспитанницею // ГА РТ. Ф. 80. - Оп. 1. - Д. 2516. - 24 л.
14. Об определении дочери купца Ольги Тырышкиной своекоштною воспитанницей// ГА РТ. Ф. 80. - Оп. 1. - Д. 2766. - 40 л.
15. Об определении дочери надворного советника Анны Пауткиной пансионеркою С. Петербургского Сиротского Института Императора Николая I // ГА РТ. Ф. 80. - Оп. 1. - Д. 2797. - 17 л.
16. Об определении дочери Надворного Советника Марии Владимировой своекоштною воспитанницею ГА РТ. Ф. 80. - Оп. 1. - Д. 2799. - 34 л.
17. Об определении дочери надворного советника Марии Лохвицкой
своекоштною воспитанницей// ГА РТ. Ф. 80. - Оп. 1. - Д. 2445. - 32 л.
18. Об определении дочери надворного советника Татьяны Чиркиной на казенный счет // ГА РТ. Ф. 80. - Оп. 1. - Д. 2511. - 48 л.
19. Об определении дочери потомственного дворянина Валентины Масловой своекоштною воспитанницей // ГА РТ. Ф. 80. - Оп. 1. - Д. 2792. - 26 л.
20. Об определении дочери потомственного дворянина Веры Виноградовой своекоштною воспитанницею // ГА РТ. Ф. 80. - Оп. 1. - Д. 2446. - 22 л.
21. Об определении дочери потомственного дворянина Татьяны Добротворской своекоштною воспитанницею // ГА РТ. Ф. 80. - Оп. 1. - Д. 2512. - 35 л.
22. Об определении дочери потомственного Почетного гражданина Наталии Щербаковой // ГА РТ. Ф. 80. - Оп. 1. - Д. 2796. - 34 л.
23. Об определении дочерей провизора Гильды и Ирмы Гренинг своекоштными воспитанницами // ГА РТ. Ф. 80. - Оп. 1. - Д. 2791. - 34 л.
24. Об определении дочери Штабс Капитана Тамары Федоровой пансионеркою С.П.Б. Сиротского Института Императора Николая 1 // ГА РТ. Ф. 80. - Оп. 1. - Д. 2520. - 21 л.
25. Об определении классной дамы и учительницы Оренбургского Николаевского института Екатерины Николаевны Зыбиной учительницей французского языка в сем Институте // ГА РТ. Ф. 80. - Оп. 1. - Д. 1426. - 43 л.
26. Об определении классной дамы Шарлоты Фридриховны Берндт // ГА РТ. Ф. 80. - Оп. 1. - Д. 1985. - 21 л.
27. Об определении на должность классной дамы Зои Сергеевны
Виноградовой // ГА РТ. Ф. 80. - Оп. 1. - Д. 2806. - 12 л.
28. Об определении на должность классной дамы и учительницы
приготовительного класса Нины Ивановны Анамнешевой // ГА РТ. Ф. 80. - Оп. 1. - Д. 2756. - 15 л.
29. Об определении на должность преподавателя Законовидения действительного статского советника Владимира Николаевича Казем-Бека // ГА РТ. Ф. 80. - Оп. 1. - Д. 2737. - 6 л.
30. Об определении на должность преподавателя истории Константина Петровича Дьяконова // ГА РТ. Ф. 80. - Оп. 1. - Д. 2687. - 75 л.
31. Об определении на должность преподавателя теории словесности и истории литературы Владимира Ивановича Никитского // ГА РТ. Ф. 80. - Оп.
1. - Д.2725. - 86 л.
32. Об определении на должность преподавателя французского языка Леона Осиповича Сиклера // ГА РТ. Ф. 80. - Оп. 1. - Д. 2388. - 19 л.
33.Об определении на должность учителя хорового и церковного пения Василия Семеновича Гаврилова // ГА РТ. Ф. 80. - Оп. 1. - Д. 2731. - 15 л.
34. Об определении преподавателя Императорской 1 гимназии Александра Магницкого преподавателем физики в Институте // ГА РТ. Ф. 80. - Оп. 1. - Д. 2455. - 19 л.
35. Об определении преподавателя Казанской художественной школы Х. Скорнякова преподавателем рисования // ГА РТ. Ф. 80. - Оп. 1. - Д. 2122. - 39 л.
36. Об учреждении стипендии Заводских // ГА РТ. Ф. 80. - Оп. 1. - Д. 1278. - 56 л.
37. Об утверждении стипендии имени Потомственного Дворянина Казанской губернии Платона Александровича Демерта // ГА РТ. Ф.80. - Оп.1. - Д. 1544.
- 23 л.
38. Об утверждении стипендии Садовень // ГА РТ. Ф. 80. - Оп. 1. - Д. 2320. - 94 л.
40. Отчеты за 1915 год // ГА РТ. Ф. 80. - Оп. 1. - Д. 3117. - 109 л.
41. Отчеты за 1916 год // ГА РТ. Ф. 80. - Оп. 1. - Д. 3216. - 89 л.
42. Отчеты за 1917 год // ГА РТ. Ф. 80. - Оп. 1. - Д. 3286. - 131 л.
43. Переписка разного рода // ГА РТ. Ф. 80. - Оп. 1. - Д. 3226. - 185 л.
44. Смета доходов и расходов на 1915 год // ГА РТ. Ф. 80. - Оп. 1. - Д. 2964.
- 29 л.
45. Список воспитанниц Казанского Родионовского института // ГА РТ. Ф.
80. - Оп. 1. - Д. 3296. - 131 л.
46. Список воспитанниц Казанского Родионовского института 1917-1918 // ГА РТ. Ф. 80. - Оп. 1. - Д. 3298. - 12 л.
47. Список воспитанниц Казанского Родионовского института// ГА РТ. Ф. 80.
- Оп. 1. - Д. 3299. - 8 л.
48. Список воспитанниц Казанского Родионовского института // ГА РТ. Ф. 80. - Оп. 1. - Д. 3326. - 8 л.
49. Списки поступающих воспитанниц в 1917 году // ГА РТ. Ф. 80. - Оп. 1. - Д. 3287. - 76 л.
50. Циркуляры за 1916 г // ГА РТ. Ф. 80. - Оп. 1. - Д. 3155. - 69 л.
51. Адрес-календарь и справочная книжка Казанской губернии на 1915 год / издание Казанского губернского статистического комитета. - Казань: Типография Губернского Правления, 1914. - 819 с.
52. Адрес-календарь и справочная книжка Казанской губернии на 1916 год с приложением Обзора деятельности по Казанской губернии за первый год Великой Отечественной войны 1914 - 1915 гг. / издание Казанского губернского статистического комитета. - Казань: Типография Губернского Правления, 1916. - 880 с.
53. Книга Памяти жертв политических репрессий Кемеровской области: 2 т. Т.
1. — Кемерово, 1995. — 248 с. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://m.openПstwiki/Категория:Книга_памяти_Кемеровской_обл./, свободный. - (Дата обращения: 15.05.2019).
54. Книга Памяти жертв политических репрессий Республики Татарстан: 24 т. Т. 4: "Г" - "Д". — Казань: Книга памяти, 2001. — 573 с.
55. Книга Памяти жертв политических репрессий Республики Татарстан: 24 т. Т. 10: "Н" - "О". — Казань: Книга памяти, 2004. — 367 с.
56. Книга Памяти жертв политических репрессий Республики Татарстан: 24 т. Т. 14: "Т", "У", "Ф". — Казань: Книга памяти, 2005. — 574 с.
57. Книга Памяти жертв политических репрессий Республики Татарстан: 24 т. Т. 15: "Х", "Ц", "Ч". — Казань, 2005. — 494 с.
58. Институты благородных девиц в мемуарах воспитанниц / Составление, подготовка текста и примечания Г. Г. Мартынова. - М.: Ломоносовъ. - 2013. - 288 с.
59. Фигнер В. Н. Запечатленный труд. Воспоминания: в 2 т. Т. 1. - М.: Мысль, 1964. - 438 с.
60. Абилова Р.О., Крашенинникова Т. П. Казанские адреса Франка Уитсона Фетттера // Г асырлар авазы - Эхо веков. - 2019. - № 1 (94). - С. 58-77
61. Веременко В. А. Особенности школьного быта дворян в государственных учебных заведениях (вторая половина XIX - начало ХХ вв.) // Вестник Череповецкого государственного университета. - 2014. - № 8. - С. 33-36
62. Горохов В. М. Реакционная школьная политика царизма в отношении татар Поволжья. - Казань: Татгосиздат, 1941. - 260 с.
63. Ермошин А. В. Закон божий в дореволюционной светской школе: религиозное обучение в средних учебных заведениях Казанского учебного округа /А. В. Ермошин. - Казань: Бриг, 2017. - 420 с.
64. Ершова О. В. Исторический опыт функционирования школы второй ступени в 20-е годы XX века // Вестник Чувашского университета. - 2006. - № 6. - С.35-41
65. Ефремова Т. Ф. Современный толковый словарь русского языка. В 3
томах. Т.1. А-Л — АСТ, Астрель, Харвест, Lingua, 2006. - 1165 с. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://www.efremova.info/,
свободный. - (Дата обращения: 20.05.2019).
66. Ефремова Т. Ф. Современный толковый словарь русского языка. В 3
томах. Т.2. М-П. — АСТ, Астрель, Харвест, Lingua, 2005. - 1168 с. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://www.efremova.info/,
свободный. - (Дата обращения: 12.05.2019).
67. Исхакова Р. Р. Педагогическое образование в Казанской губернии в середине XIX - начале XX веков / Р. Р. Исхакова. - Казань: Новое знание,
2001. - 280 с.
68. Корнилова И. В., Титова С. В. Народное образование в Казанской губернии второй половины XIX века в оценке региональной историографии // Грамота. - 2012. - № 8 (22): в 2-х ч. Ч. I. - C. 103-106.
69. Крашенинникова Т. П., Шувалов Е. М. Формирование состава учащихся школ I ступени г. Казани в 1918-1920 гг. // Исторические, философские, политические и юридические науки, культурология и искусствоведение. Вопросы теории и практики, 2017. - № 85 - С. 103-107
70. Латыпова Г. М. Организация советских органов управления народным образованием в Казанской губернии (1917 - 1918 гг.). // Гасырлар авазы - Эхо веков. - 2015. - № 1-2 (78-79) - С. 64 - 73. [Электронный ресурс]. - Режим доступа:
http: //www.archive.gov.tatarstan.ru/magazine/go/anonymous/main/?path=mg: /num bers/2015_1_2/03/02/, свободный. - (Дата обращения: 10.05.2019).
71. Оноприенко И. Г. Женское дворянское образование во второй половине XIX в. (на примере Центрального Черноземья) // Научные ведомости Белгородского государственного университета. — 2009. — № 15 (70). — С. 112-115
72. Паначин Ф. Г. Педагогическое образование в России: Ист.-пед. очерки. - Москва: Педагогика, 1979. - 215 с.
73. Педагогическое образование в пореформенной России: Казанская губерния. Учебное пособие. - Казань, 1999. - 95 с.
74. Пономарева В. В. Казус "предмета вещевого довольствия" в Мариинских женских институтах: медицина против этикета XIX - начало ХХ в // Вестник Московского университета. — 2015. — № 4. — С. 126-130.
75. Рождественский С. В. Исторический обзор деятельности Министерства
народного просвещения, 1802-1902. — СПб: Государственная типография, 1902. - 840 с. [Электронный ресурс]. - Режим доступа:
http://elib.gnpbu.ru/text/rozhdestvensky_istoricheskiy-obzor- deyatelnosti_1902/go,656;fs,0/, свободный. - (Дата обращения: 02.04.2019).
76. Рощин Б. Е. Некоторые особенности организации советской высшей школы в период с 1918 по 1920 гг.: юридический аспект // Историко- правовые проблемы: новый ракурс: Сборник научных работ. - Курск: КГУ, 2014, № 8. -С. 165-181
77. Садыкова Т. И. Истоки системы медицинского обслуживания организованного контингента девушек-подростков в Казанской губернии (на примере Родионовского института благородных девиц) // Казанский медицинский журнал, том 84. - 2003. - № 5. - С. 395-400
78. Ушаков Д. Н. Толковый словарь русского языка. — М.: Альта-Принт,
2005. — 1216 с. [Электронный ресурс]. - Режим доступа:
http://enc.biblioclub.ru/Tetrad/20945/, свободный. - (Дата обращения:
06.05.2019) .
79. Фаляхов Х. Х. История деревень Родного Края. Учебник для учащихся 79 классов общеобразовательных учреждений. — Нырты, 2015. — 108 с.
80. Федосова Э. П. Бестужевские курсы - первый женский университет в России (1878-1918 гг.). - М.: Педагогика, 1980. — 144 с.
81. Ханбиков Я. И. Русские педагоги Татарии и их роль в развитии просвещения и педагогической мысли татарского народа: (Из истории рус.- татар. пед. связей) : Пособие для студентов и преподавателей / Казань : М-во просвещения РСФСР. Казан. гос. пед. ин-т., 1968. - 136 с.
82. Афонина Е. В. Высшее женское образование в Казани (вторая половина XIX - начало ХХ в.): дисс. ... канд. ист. наук.: Казань, 2002. - 202 с.
83. Исхакова Р. Р. Педагогическое образование в Казанской губернии во второй половине Х1Х - начале XX вв. : Дис. ... д-ра пед. наук : Казань, 2002. - 440 с.
84. Лексина Ю. А. Гимназии казанского учебного округа в первой четверти XIX века: автореф. дис. ... канд. ист. наук : Казан. гос. ун-т. - Казань, 1997. - 25 с.
85. Утробина И. В. Педагогическое образование в Казанской губернии в последней четверти XIX - начале ХХ в.: дисс. .канд. ист. наук.: Казань, 1999. - 237 с.
86. Файзрахманова Л. Т. Становление и развитие музыкально-педагогического образования в Татарстане (XIX - XX вв.). : дис. ... д-ра пед. наук. — Казань: Институт педагогики и психологии профессионального образования РАО, 2014. — 585 с.
87. База Данных "Жертвы политического террора в СССР" [Электронный
ресурс]. - Режим доступа: http://base.memo.ru/, свободный. - (Дата
обращения: 09.03.2019).
88. Сайт Государственного архива республики Татарстан [Электронный
ресурс]. - Режим доступа: http: //татархивы.рф/ш/соИеп^казанский родионовский-институт-благородных-девиц/, свободный. - (Дата обращения: 15.02.2019).
89. Сайт Государственного музея изобразительных искусств Республики
Татарстан [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://izo-
museum.ru/upload/files/katalog-portret-peizaj_legk.pdf/, свободный. - (Дата обращения: 08.05.2019).
90. Сайт КНИТУ [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.kstu.ru/emp_detail.jsp?id=61/, свободный. - (Дата обращения:
26.05.2019) .
91. Сайт Музея Истории КГАСУ [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://museum.kgasu.ru/index.php?option=com content&view=article&id=293:2 014-10-20-07-18-35&catid=2:2013-02-11 -09-00- 17&Itemid=3/, свободный. - (Дата обращения: 06.05.2019).
92. Сайт Фотопрогулки [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://foto- progulki.ru/shkola_pestalozzi/, свободный. - (Дата обращения: 26.05.2019).

Работу высылаем на протяжении 30 минут после оплаты.



Заказать работу

Заявка на оценку стоимости

Это краткая форма заказа. После ее заполнения вы перейдете на полную форму заказа работы

Каталог работ (131176)

Новости

06.01.2018 Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров

Помощь в выполнении учебных и научных работ на заказ ОФОРМИТЬ ЗАКАЗ

дальше

»» Все новости

Заказать работу

Заявка на оценку стоимости

Это краткая форма заказа. После ее заполнения вы перейдете на полную форму заказа работы

Заказать диплом

Приглашаем авторов студенчесчких работ


©2024 Cервис помощи студентам в выполнении работ
.