Помощь студентам в учебе
ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА
|
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА 7
1.1. Патриотическое воспитание в содержании программных
документов начального образования 7
1.2. Психолого-педагогические особенности изучения окружающего
мира в младшем школьном возрасте 15
1.3. Изучение окружающего мира как средство патриотического
воспитания младших школьников 22
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА 31
2.1. Организация исследования. Методики исследования. Исходный
уровень патриотического воспитания младших школьников 31
2.2. Описание работы по патриотическому воспитанию младших
школьников в процессе изучения окружающего мира 39
2.3. Анализ уровня патриотического воспитания младших
школьников 46
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 55
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ 57
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА 7
1.1. Патриотическое воспитание в содержании программных
документов начального образования 7
1.2. Психолого-педагогические особенности изучения окружающего
мира в младшем школьном возрасте 15
1.3. Изучение окружающего мира как средство патриотического
воспитания младших школьников 22
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА 31
2.1. Организация исследования. Методики исследования. Исходный
уровень патриотического воспитания младших школьников 31
2.2. Описание работы по патриотическому воспитанию младших
школьников в процессе изучения окружающего мира 39
2.3. Анализ уровня патриотического воспитания младших
школьников 46
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 55
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ 57
Актуальность темы исследования. Проблема патриотического воспитания учащихся младшего школьного возраста является сегодня одной из наиболее актуальных в связи с тем, что последние десятилетия в истории нашей страны насыщены множеством сложных, противоречивых событий. Происходящие изменения не только формируют общественное сознания, оказывая влияние на мировоззрение людей, но и накладывают отпечаток на систему образования на территории нашей страны - сегодня для работников образовательных организаций особенно значимым является вопрос об отборе содержания знаний, которые могли бы поспособствовать воспитанию у детей любви к Родине.
Вместе с тем, общепризнанным является положение о том, что патриотические чувства возникают из социального опыта, воплощенного в продуктах материальной и духовной культуры, ознакомление с которыми происходит в процессе изучения младшими школьниками окружающего мира. Поэтому естественным требованием к процессу воспитания патриотизма у младших школьников является включение в него культурно-исторического, духовно-нравственного опыта, накопленного предшествующими поколениями, ознакомление с историей и природой родного края, памятными местами и историческими персонажами.
Таким образом, актуальность изучения проблемы патриотического воспитания младших школьников в процессе изучения окружающего мира обусловлена современной социальной действительностью в соответствии с требованиями, предъявляемыми к результатам образовательно-воспитательного процесса содержанием ФГОС начального образования,
направленного на формирование личности ребенка, обладающего высоким уровнем патриотизма и гражданственности.
Объект исследования - патриотическое воспитание учащихся начальных классов.
Предмет исследования - особенности формирования патриотического воспитание младших школьников в процессе изучения окружающего мира.
Цель исследования - изучить процесс патриотического воспитания младших школьников в процессе изучения окружающего мира.
Задачи исследования:
- определить место патриотического воспитания в содержании программных документов начального образования;
- выявить психолого-педагогические особенности изучения окружающего мира в младшем школьном возрасте;
- проанализировать изучение окружающего мира как средства патриотического воспитания младших школьников;
- провести эмпирическое исследование патриотического воспитания младших школьников в процессе изучения окружающего мира.
Гипотеза исследования состоит в предположении о том, что изучение окружающего мира способствует повышению уровня патриотического воспитания младших школьников при использовании следующих основных форм и методов работы:
- проектная деятельность учащихся начальных классов;
- исследовательские работы младших школьников;
- игровые методы;
Теоретико-методологическая база исследования. Проблема патриотического воспитания младших школьников в процессе изучения окружающего мира является в настоящее время объектом пристального изучения со стороны современных отечественных авторов, исследующих разнообразные аспекты данной проблематики. В частности, вопросы содержания, целей и задач патриотического воспитания в начальной школе отражены в работах таких авторов как С.Н. Адаменко [1], Л.Н. Буйлова [6], Н.А. Бухарбаева [7], Г.М. Воронина [8], Н.А. Кнор [17], Г.Р. Мамбетова [22], Т.К. Меркулова [24], Г.А. Павликова [30], И.Д. Сульженско [35], С.Н. Тарасова [36], Т.А. Трифонова [39], Г.М. Хафизова [41], И.Н. Чумакова [42], С.Н. Ященко [44] и других.
Особенности изучения окружающего мира в младшем школьном возрасте рассматриваются такими учеными как О.В. Алексеева [2], Д.Ю. Добротин [13], А.В. Миронов [25] и другими.
Возможности патриотического воспитания в процессе изучения окружающего мира раскрываются такими авторами как Т.В. Козлова [19], С.В. Лачина [21], Т.В. Петрова [31], С.И. Смолонский [34], С.Н. Тимофеева [38], В.М. Шейн [43] и другими учеными.
В целом, можно говорить о том, что проблема патриотического воспитания младших школьников в процессе изучения окружающего мира является хорошо разработанной в современной научной литературе, однако в работах отечественных авторов не достаточно глубоко проработаны вопросы организации практической деятельности педагога на уроках по курсу «Окружающий мир», способствующей воспитанию у учащихся начальной школы патриотизма и гражданственности.
В процессе исследования были использованы следующие методы:
- теоретические - анализ психолого-педагогической литературы по проблеме патриотического воспитания младших школьников в процессе изучения окружающего мира, обобщение и систематизация данных современных научных исследований;
- эмпирические - педагогический эксперимент (констатирующий, формирующий и контрольный), диагностические методики, беседа с младшими школьниками, описание, измерение;
- математические методы обработки результатов диагностики уровня патриотического воспитания младших школьников.
Теоретическая значимость исследования состоит в том, что в нем производится обобщение и систематизация современных научных подходов к организации патриотического воспитания учащихся начальных классов в процессе изучения окружающего мира, на основе которых разрабатывается образовательно-воспитательная программа работы с младшими школьниками соответствующей направленности.
Практическая значимость исследования состоит в том, что в нем приводятся результаты успешной апробации программы работы по патриотическому воспитанию младших школьников в процессе изучения окружающего мира. Содержание программы может быть использовано педагогами системы начального образования в процессе осуществления профессиональной деятельности.
Эмпирической базой исследования стала МБОУ СОШ № 29 г. Нижнекамск. Выборку исследования составили 60 детей младшего школьного возраста.
Структура работы обусловлена поставленными задачами и включает введение, две главы по три параграфа каждая, заключение, список использованной литературы, а также приложения.
Вместе с тем, общепризнанным является положение о том, что патриотические чувства возникают из социального опыта, воплощенного в продуктах материальной и духовной культуры, ознакомление с которыми происходит в процессе изучения младшими школьниками окружающего мира. Поэтому естественным требованием к процессу воспитания патриотизма у младших школьников является включение в него культурно-исторического, духовно-нравственного опыта, накопленного предшествующими поколениями, ознакомление с историей и природой родного края, памятными местами и историческими персонажами.
Таким образом, актуальность изучения проблемы патриотического воспитания младших школьников в процессе изучения окружающего мира обусловлена современной социальной действительностью в соответствии с требованиями, предъявляемыми к результатам образовательно-воспитательного процесса содержанием ФГОС начального образования,
направленного на формирование личности ребенка, обладающего высоким уровнем патриотизма и гражданственности.
Объект исследования - патриотическое воспитание учащихся начальных классов.
Предмет исследования - особенности формирования патриотического воспитание младших школьников в процессе изучения окружающего мира.
Цель исследования - изучить процесс патриотического воспитания младших школьников в процессе изучения окружающего мира.
Задачи исследования:
- определить место патриотического воспитания в содержании программных документов начального образования;
- выявить психолого-педагогические особенности изучения окружающего мира в младшем школьном возрасте;
- проанализировать изучение окружающего мира как средства патриотического воспитания младших школьников;
- провести эмпирическое исследование патриотического воспитания младших школьников в процессе изучения окружающего мира.
Гипотеза исследования состоит в предположении о том, что изучение окружающего мира способствует повышению уровня патриотического воспитания младших школьников при использовании следующих основных форм и методов работы:
- проектная деятельность учащихся начальных классов;
- исследовательские работы младших школьников;
- игровые методы;
Теоретико-методологическая база исследования. Проблема патриотического воспитания младших школьников в процессе изучения окружающего мира является в настоящее время объектом пристального изучения со стороны современных отечественных авторов, исследующих разнообразные аспекты данной проблематики. В частности, вопросы содержания, целей и задач патриотического воспитания в начальной школе отражены в работах таких авторов как С.Н. Адаменко [1], Л.Н. Буйлова [6], Н.А. Бухарбаева [7], Г.М. Воронина [8], Н.А. Кнор [17], Г.Р. Мамбетова [22], Т.К. Меркулова [24], Г.А. Павликова [30], И.Д. Сульженско [35], С.Н. Тарасова [36], Т.А. Трифонова [39], Г.М. Хафизова [41], И.Н. Чумакова [42], С.Н. Ященко [44] и других.
Особенности изучения окружающего мира в младшем школьном возрасте рассматриваются такими учеными как О.В. Алексеева [2], Д.Ю. Добротин [13], А.В. Миронов [25] и другими.
Возможности патриотического воспитания в процессе изучения окружающего мира раскрываются такими авторами как Т.В. Козлова [19], С.В. Лачина [21], Т.В. Петрова [31], С.И. Смолонский [34], С.Н. Тимофеева [38], В.М. Шейн [43] и другими учеными.
В целом, можно говорить о том, что проблема патриотического воспитания младших школьников в процессе изучения окружающего мира является хорошо разработанной в современной научной литературе, однако в работах отечественных авторов не достаточно глубоко проработаны вопросы организации практической деятельности педагога на уроках по курсу «Окружающий мир», способствующей воспитанию у учащихся начальной школы патриотизма и гражданственности.
В процессе исследования были использованы следующие методы:
- теоретические - анализ психолого-педагогической литературы по проблеме патриотического воспитания младших школьников в процессе изучения окружающего мира, обобщение и систематизация данных современных научных исследований;
- эмпирические - педагогический эксперимент (констатирующий, формирующий и контрольный), диагностические методики, беседа с младшими школьниками, описание, измерение;
- математические методы обработки результатов диагностики уровня патриотического воспитания младших школьников.
Теоретическая значимость исследования состоит в том, что в нем производится обобщение и систематизация современных научных подходов к организации патриотического воспитания учащихся начальных классов в процессе изучения окружающего мира, на основе которых разрабатывается образовательно-воспитательная программа работы с младшими школьниками соответствующей направленности.
Практическая значимость исследования состоит в том, что в нем приводятся результаты успешной апробации программы работы по патриотическому воспитанию младших школьников в процессе изучения окружающего мира. Содержание программы может быть использовано педагогами системы начального образования в процессе осуществления профессиональной деятельности.
Эмпирической базой исследования стала МБОУ СОШ № 29 г. Нижнекамск. Выборку исследования составили 60 детей младшего школьного возраста.
Структура работы обусловлена поставленными задачами и включает введение, две главы по три параграфа каждая, заключение, список использованной литературы, а также приложения.
Проведенное исследование было направлено на то, чтобы произвести теоретическое и эмпирическое изучение проблемы патриотического воспитания младших школьников в процессе изучения окружающего мира.
В ходе работы было определено место патриотического воспитания в содержании программных документов начального образования; выявлены психолого-педагогические особенности изучения окружающего мира в младшем школьном возрасте; произведено изучение окружающего мира как средства патриотического воспитания младших школьников; проведено эмпирическое исследование патриотического воспитания младших школьников в процессе изучения окружающего мира.
По результатам исследования могут быть сделаны следующие выводы:
1. Изучение младшими школьниками окружающего мира является эффективным средством патриотического воспитания, так как оно способствует формированию нравственных и патриотических идеалов учащихся начальной школы на примерах положительных персонажей исторического прошлого нашей страны. Изучение окружающего мира создает условия для воспитания у младших школьников любви к Родине, к своему Отечеству в процессе ознакомления с историческим прошлым их семей, с родным краем.
2. Работа по патриотическому воспитанию в процессе изучения Окружающего мира имела в качестве своей цели создание условий для развития когнитивного, эмоционально-ценностного и деятельностного компонентов патриотического воспитания учащихся. Работа была основана на соблюдении принципов адресного подхода; универсальности основных направлений патриотического воспитания младших школьников в процессе изучения окружающего мира; учета региональных условий в формировании патриотических идей и ценностей.
3. По итогам проведенной работы результаты по всем компонентам патриотического воспитания не изменились, а в экспериментальной по всем из них произошли значительные улучшения. Среди учащихся, развитие компонентов патриотического воспитания которых происходило в процессе изучения Окружающего мира, повысился уровень деятельностного, эмоционально-ценностного и деятельностного компонентов патриотического воспитания. Это позволяет судить о высокой эффективности изучения Окружающего мира как средства патриотического воспитания младших школьников.
Таким образом, задачи исследования были решены, а цель исследования - достигнута, а гипотеза эмпирического исследования нашла свое подтверждение.
В ходе работы было определено место патриотического воспитания в содержании программных документов начального образования; выявлены психолого-педагогические особенности изучения окружающего мира в младшем школьном возрасте; произведено изучение окружающего мира как средства патриотического воспитания младших школьников; проведено эмпирическое исследование патриотического воспитания младших школьников в процессе изучения окружающего мира.
По результатам исследования могут быть сделаны следующие выводы:
1. Изучение младшими школьниками окружающего мира является эффективным средством патриотического воспитания, так как оно способствует формированию нравственных и патриотических идеалов учащихся начальной школы на примерах положительных персонажей исторического прошлого нашей страны. Изучение окружающего мира создает условия для воспитания у младших школьников любви к Родине, к своему Отечеству в процессе ознакомления с историческим прошлым их семей, с родным краем.
2. Работа по патриотическому воспитанию в процессе изучения Окружающего мира имела в качестве своей цели создание условий для развития когнитивного, эмоционально-ценностного и деятельностного компонентов патриотического воспитания учащихся. Работа была основана на соблюдении принципов адресного подхода; универсальности основных направлений патриотического воспитания младших школьников в процессе изучения окружающего мира; учета региональных условий в формировании патриотических идей и ценностей.
3. По итогам проведенной работы результаты по всем компонентам патриотического воспитания не изменились, а в экспериментальной по всем из них произошли значительные улучшения. Среди учащихся, развитие компонентов патриотического воспитания которых происходило в процессе изучения Окружающего мира, повысился уровень деятельностного, эмоционально-ценностного и деятельностного компонентов патриотического воспитания. Это позволяет судить о высокой эффективности изучения Окружающего мира как средства патриотического воспитания младших школьников.
Таким образом, задачи исследования были решены, а цель исследования - достигнута, а гипотеза эмпирического исследования нашла свое подтверждение.