Помощь студентам в учебе
ТВОРЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ УЧАЩИХСЯ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ ОСВОЕНИЕ НАЧАЛЬНЫХ НАВЫКОВ ИГРЫ НА ФОРТЕПИАНО (НА ОСНОВЕ МЕТОДИКИ Т.Б. ЮДОВИНОЙ-ГАЛЬПЕРИНОЙ)
|
Введение 3
Глава 1. Теоретические основания творческого развития младших школьников на основе методики обучения фортепиано Т.Б. Юдовиной- Гальпериной 8
1.1 Психолого-педагогические особенности творческого развития учащихся младшего школьного возраста 8
1.2 Основные принципы методики обучения фортепиано Т.Б. Юдовиной-Гальпериной в процессе активизации творческого развития
учащихся 19
Выводы по 1 главе 28
Глава 2. Практическая работа по реализации творческого развития учащихся младшего школьного возраста в процессе освоения начальных навыков игры на фортепиано 29
2.1 Методические аспекты обучения учащихся младшего школьного возраста начальным навыкам игры на фортепиано 29
2.2 Разработка методических рекомендаций по творческому развитию учащихся в процессе освоения начальных навыков игры на фортепиано и их апробация в 1-х классах МБОУ ДО «Сабинская детская школа искусств имени Хуснуллы и Аллагияр Валиуллиных» РТ 38
Выводы по 2 главе 46
Заключение 48
Список литературы 51
Приложения 56
Глава 1. Теоретические основания творческого развития младших школьников на основе методики обучения фортепиано Т.Б. Юдовиной- Гальпериной 8
1.1 Психолого-педагогические особенности творческого развития учащихся младшего школьного возраста 8
1.2 Основные принципы методики обучения фортепиано Т.Б. Юдовиной-Гальпериной в процессе активизации творческого развития
учащихся 19
Выводы по 1 главе 28
Глава 2. Практическая работа по реализации творческого развития учащихся младшего школьного возраста в процессе освоения начальных навыков игры на фортепиано 29
2.1 Методические аспекты обучения учащихся младшего школьного возраста начальным навыкам игры на фортепиано 29
2.2 Разработка методических рекомендаций по творческому развитию учащихся в процессе освоения начальных навыков игры на фортепиано и их апробация в 1-х классах МБОУ ДО «Сабинская детская школа искусств имени Хуснуллы и Аллагияр Валиуллиных» РТ 38
Выводы по 2 главе 46
Заключение 48
Список литературы 51
Приложения 56
Актуальность исследования. Творческое начало в человеке - это всегда стремление вперед, к лучшему, к прогрессу, к совершенству и, конечно, к прекрасному. По своей удивительной способности вызывать в человеке творческую фантазию искусство занимает, безусловно, первое место среди всех многообразных элементов, составляющих сложную систему воспитания человека, а без творческой фантазии не сдвинуться с места ни в одной области человеческой деятельности. В ребенке надо обязательно поддерживать любое его стремление к творчеству, какими бы наивными и несовершенными ни были результаты этих стремлений.
Актуальность данной проблемы обозначена в нормативном документе «Концепция развития дополнительного образования детей, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 г. № 1726-р». В данном документе выделен ряд задач, связанных с эстетическим развитием, среди них:
- сохранение и передача новым поколениям традиций отечественного профессионального образования в области искусства;
- приобщение граждан России к шедеврам отечественной и зарубежной художественной культуры, лучшим образцам народного творчества, классического и современного искусства;
широкое внедрение художественного образования как фактора интеллектуального роста детей и юношества, способствующего раскрытию их творческого потенциала;
От нерешенности данной проблемы в значительной мере страдает качество музыкального образования. Формирование личности, владеющей профессиональными музыкальными знаниями и умеющей выражать музыкально-эстетические впечатления грамотно - одно из важных задач педагогической теории и практики на современном этапе.
Степень изученности темы исследования. Различные аспекты рассматриваемой проблемы уже были изучены в научной литературе.
Основополагающие вопросы по методике обучения игре на фортепиано были раскрыты в работах таких авторов, как А.А. Алексеев, А.Д.Артоболевская, Е.Я.Либерман, Г.Г. Нейгауз, К.А.Мартинсен, Б.Е.Милич. Ими были рассмотрены общие вопросы музыкально-эстетического воспитания, а также вопросы воспитания техники учащегося и различные аспекты работы над художественным образом. Из ряда авторов, создавших методики начального обучения игре на фортепиано, следует выделить таких как А.Д.Артоболевская, Б.Е.Милич, Т.И. Смирнова, С.А.Барсукова, Т.Б. Юдовина-Еальперина.
На основании изученных трудов было выделено существующее в практике дошкольного образования противоречие между высоким уровнем разработанности теории творческого развития учащихся и недостаточной разработанностью методических вопросов по его стимулированию в процессе освоения детьми младшего школьного возраста начальных навыков игры на фортепиано.
На основе изученной литературы и выделенного противоречия была сформулирована проблема исследования - какие методические рекомендации по творческому развитию учащихся в процессе освоения начальных навыков игры на фортепиано?
На основе выделенного противоречия и сформулированной проблемы исследования была определена тема выпускной квалификационной работы творческое развитие учащихся младшего школьного возраста в процессе освоение начальных навыков игры на фортепиано (на основе методики обучения фортепиано Т.Б. Юдовиной-Еальпериной).
Цель работы - разработать методические рекомендации по творческому развитию учащихся в процессе освоения начальных навыков игры на фортепиано и выполнить их апробацию.
Объект исследования - процесс дополнительного музыкального образования.
Предмет исследования - творческое развитие учащихся младшего школьного возраста в классе фортепиано.
Гипотеза исследования - творческого развития учащихся младшего школьного возраста в процессе освоение начальных навыков игры на фортепиано значительно повысится, если будут:
- выявлены психолого-педагогические особенности творческого развития учащихся младшего школьного возраста;
- обоснованы основные принципы методики обучения фортепиано Т.Б.Юдовиной-Гальпериной в процессе активизации творческого развития учащихся;
- изучены методические аспекты обучения учащихся младшего школьного возраста начальным навыкам игры на фортепиано;
- разработаны методические рекомендации по творческому развитию учащихся в процессе освоения начальных навыков игры на фортепиано и их апробация в 1-х классах МБОУ ДО «Сабинская детская школа искусств имени Хуснуллы и Аллагияр Валиуллиных» РТ.
В соответствии с целью и гипотезой исследования были определены следующие задачи:
1. Выявить психолого-педагогические особенности творческого развития учащихся младшего школьного возраста.
2. Обосновать основные принципы методики обучения фортепиано Т.Б. Юдовиной-Гальпериной в процессе активизации творческого развития учащихся.
3. Изучить методические аспекты обучения учащихся младшего школьного возраста начальным навыкам игры на фортепиано;
4. Разработать методические рекомендации по творческому развитию учащихся в процессе освоения начальных навыков игры на фортепиано и их апробация в 1-х классах Детской музыкальной школы им.А.Валиуллина Сабинского района.
Разработать методические рекомендации по творческому развитию учащихся в процессе освоения начальных навыков игры на фортепиано и их апробация в 1-х классах МБОУ ДО «Сабинская детская школа искусств имени Хуснуллы и Аллагияр Валиуллиных» РТ.
Для реализации цели исследования и решения поставленных задач использовался комплекс научных методов:
-теоретические: анализ психолого-педагогической, методической
литературы по развитию творческих навыков на основе современных методик и методик прошлого века;
-эмпирические: беседа, наблюдение, педагогический эксперимент. Теоретическая база исследования. В процессе проведения исследования были использованы труды:
• По психолого-возрастным особенностям развития учащихся начальных классов, работы, раскрывающие закономерности творческого развития личности Я.А.Пономарева, А.В.Петровского, Е.М.Тимакина.
• По методике обучения игре на фортепиано А. А. Алексеева, А.Д.Артоболевской, Е.Я.Либермана, Е.Е. Нейгауза, К.А.Мартинсена, Б.Е.Милича, Т.И.Смирновой, С.А.Барсуковой, Т.Б.Юдовина- Е альпериной.
Этапы исследования:
На первом этапе (сентябрь 2018 - январь 2019г.) - было осуществлено изучение, теоретический анализ и сбор материала по методическим пособиям; также была изучена методика Т.Б.Юдовиной-Еальпериной.
На втором этапе (февраль - март 2019 г.) -были разработаны конспекты уроков и методики диагностики уровня творческого развития у учащихся младших классов.
На третьем этапе (апрель - май 2019г.) - проведены формирующий и контрольный этапы эксперимента, выполнено обобщение результатов исследования, оформлены и структурированы результаты.
Экспериментальная база исследования. Эксперимент был проведен на базе 1-х классов МБОУ ДО «Сабинская детская школа искусств имени Хуснуллы и Аллагияр Валиуллиных» РТ.
Новизну исследования составляют разработанные методические рекомендации по творческому развитию учащихся в процессе освоения начальных навыков игры на фортепиано.
Практическая значимость заключается в том, что разработанные методические рекомендации по творческому развитию учащихся в процессе освоения начальных навыков игры на фортепиано могут быть внедрены в процесс дополнительного музыкального образования в детских музыкальных школах и детских школах искусств.
Структура работы включает введение, две главы, четыре параграфа, выводы по главам, заключение, список литературы и приложения.
Актуальность данной проблемы обозначена в нормативном документе «Концепция развития дополнительного образования детей, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 г. № 1726-р». В данном документе выделен ряд задач, связанных с эстетическим развитием, среди них:
- сохранение и передача новым поколениям традиций отечественного профессионального образования в области искусства;
- приобщение граждан России к шедеврам отечественной и зарубежной художественной культуры, лучшим образцам народного творчества, классического и современного искусства;
широкое внедрение художественного образования как фактора интеллектуального роста детей и юношества, способствующего раскрытию их творческого потенциала;
От нерешенности данной проблемы в значительной мере страдает качество музыкального образования. Формирование личности, владеющей профессиональными музыкальными знаниями и умеющей выражать музыкально-эстетические впечатления грамотно - одно из важных задач педагогической теории и практики на современном этапе.
Степень изученности темы исследования. Различные аспекты рассматриваемой проблемы уже были изучены в научной литературе.
Основополагающие вопросы по методике обучения игре на фортепиано были раскрыты в работах таких авторов, как А.А. Алексеев, А.Д.Артоболевская, Е.Я.Либерман, Г.Г. Нейгауз, К.А.Мартинсен, Б.Е.Милич. Ими были рассмотрены общие вопросы музыкально-эстетического воспитания, а также вопросы воспитания техники учащегося и различные аспекты работы над художественным образом. Из ряда авторов, создавших методики начального обучения игре на фортепиано, следует выделить таких как А.Д.Артоболевская, Б.Е.Милич, Т.И. Смирнова, С.А.Барсукова, Т.Б. Юдовина-Еальперина.
На основании изученных трудов было выделено существующее в практике дошкольного образования противоречие между высоким уровнем разработанности теории творческого развития учащихся и недостаточной разработанностью методических вопросов по его стимулированию в процессе освоения детьми младшего школьного возраста начальных навыков игры на фортепиано.
На основе изученной литературы и выделенного противоречия была сформулирована проблема исследования - какие методические рекомендации по творческому развитию учащихся в процессе освоения начальных навыков игры на фортепиано?
На основе выделенного противоречия и сформулированной проблемы исследования была определена тема выпускной квалификационной работы творческое развитие учащихся младшего школьного возраста в процессе освоение начальных навыков игры на фортепиано (на основе методики обучения фортепиано Т.Б. Юдовиной-Еальпериной).
Цель работы - разработать методические рекомендации по творческому развитию учащихся в процессе освоения начальных навыков игры на фортепиано и выполнить их апробацию.
Объект исследования - процесс дополнительного музыкального образования.
Предмет исследования - творческое развитие учащихся младшего школьного возраста в классе фортепиано.
Гипотеза исследования - творческого развития учащихся младшего школьного возраста в процессе освоение начальных навыков игры на фортепиано значительно повысится, если будут:
- выявлены психолого-педагогические особенности творческого развития учащихся младшего школьного возраста;
- обоснованы основные принципы методики обучения фортепиано Т.Б.Юдовиной-Гальпериной в процессе активизации творческого развития учащихся;
- изучены методические аспекты обучения учащихся младшего школьного возраста начальным навыкам игры на фортепиано;
- разработаны методические рекомендации по творческому развитию учащихся в процессе освоения начальных навыков игры на фортепиано и их апробация в 1-х классах МБОУ ДО «Сабинская детская школа искусств имени Хуснуллы и Аллагияр Валиуллиных» РТ.
В соответствии с целью и гипотезой исследования были определены следующие задачи:
1. Выявить психолого-педагогические особенности творческого развития учащихся младшего школьного возраста.
2. Обосновать основные принципы методики обучения фортепиано Т.Б. Юдовиной-Гальпериной в процессе активизации творческого развития учащихся.
3. Изучить методические аспекты обучения учащихся младшего школьного возраста начальным навыкам игры на фортепиано;
4. Разработать методические рекомендации по творческому развитию учащихся в процессе освоения начальных навыков игры на фортепиано и их апробация в 1-х классах Детской музыкальной школы им.А.Валиуллина Сабинского района.
Разработать методические рекомендации по творческому развитию учащихся в процессе освоения начальных навыков игры на фортепиано и их апробация в 1-х классах МБОУ ДО «Сабинская детская школа искусств имени Хуснуллы и Аллагияр Валиуллиных» РТ.
Для реализации цели исследования и решения поставленных задач использовался комплекс научных методов:
-теоретические: анализ психолого-педагогической, методической
литературы по развитию творческих навыков на основе современных методик и методик прошлого века;
-эмпирические: беседа, наблюдение, педагогический эксперимент. Теоретическая база исследования. В процессе проведения исследования были использованы труды:
• По психолого-возрастным особенностям развития учащихся начальных классов, работы, раскрывающие закономерности творческого развития личности Я.А.Пономарева, А.В.Петровского, Е.М.Тимакина.
• По методике обучения игре на фортепиано А. А. Алексеева, А.Д.Артоболевской, Е.Я.Либермана, Е.Е. Нейгауза, К.А.Мартинсена, Б.Е.Милича, Т.И.Смирновой, С.А.Барсуковой, Т.Б.Юдовина- Е альпериной.
Этапы исследования:
На первом этапе (сентябрь 2018 - январь 2019г.) - было осуществлено изучение, теоретический анализ и сбор материала по методическим пособиям; также была изучена методика Т.Б.Юдовиной-Еальпериной.
На втором этапе (февраль - март 2019 г.) -были разработаны конспекты уроков и методики диагностики уровня творческого развития у учащихся младших классов.
На третьем этапе (апрель - май 2019г.) - проведены формирующий и контрольный этапы эксперимента, выполнено обобщение результатов исследования, оформлены и структурированы результаты.
Экспериментальная база исследования. Эксперимент был проведен на базе 1-х классов МБОУ ДО «Сабинская детская школа искусств имени Хуснуллы и Аллагияр Валиуллиных» РТ.
Новизну исследования составляют разработанные методические рекомендации по творческому развитию учащихся в процессе освоения начальных навыков игры на фортепиано.
Практическая значимость заключается в том, что разработанные методические рекомендации по творческому развитию учащихся в процессе освоения начальных навыков игры на фортепиано могут быть внедрены в процесс дополнительного музыкального образования в детских музыкальных школах и детских школах искусств.
Структура работы включает введение, две главы, четыре параграфа, выводы по главам, заключение, список литературы и приложения.
1. Творческое развитие - это не столько приобретение каких-либо определенных технических навыков, а в первую очередь создание условий, в которых ребенок может совершать качественные переходы в своем сознании, окунаться в неизведанное, творить.
Среди особенностей психолого-возрастного развития учащихся начальных классов следует выделить:
• происходит усвоение моральных норм и правил поведения;
• начинает формироваться общественная направленность личности. Среди основных психологических закономерностей творческого
развития учащихся младших классов были выделены:
• раннее начало;
• окружение ребенка такой средой, такой системой отношений, которые бы стимулировали самую раннюю творческую силу;
• максимальное напряжение сил, то есть ребенок должен добираться до потолка своих возможностей и постепенно поднимать этот потолок;
• большая свобода в выборе деятельности, в чередовании дел;
• умная помощь взрослых.
2. Методика Т.Б.Юдовиной-Гальпериной предназначена для раннего
развития детей. Автор предлагает свои приемы, методы для занятия с маленькими детьми. Особенностью методов является то, что она предлагает начинать заниматься с детьми с трехлетнего возраста, учит нотную грамоту в виде забавных сказок, дает советы как учить легато и стаккато.
Для того чтобы заинтересовать детей, важно, чтобы каждый урок приносил ребенку радость общения с педагогом, с музыкой, которую он услышит или исполнит сам. Т.Б.Юдовина-Гальперина подчеркивает, что среди обилия решаемых задач немаловажно не упустить основную задачу - развить интерес к музыкальным занятиям. Одним из этих условий является личность педагога и его контакт с учеником. Ученик верит учителю и через него еще
больше любит музыку. Если учитель, показывая простую песенку, сам поддается ее обаянию и умеет воодушевиться ее настроением, ему легче передать это настроение и воодушевление ученику.
Основные принципы обучения начинающего пианиста по методике Т.Б.Юдовиной-Г альпериной:
• Опора на субъективные интересы и предпочтения начинающего пианиста;
• Создание комфортных условий для обучения позитивного, эмоционального настроя;
• Активное музыкальное развитие в доигровой период;
• Применение ярких, интересных для ребенка образных ассоциации поясняющих содержание музыки;
• Забота и бережное отношение к игровому аппарату у ребенка.
3. Среди выдающихся педагогов-пианистов, создавших авторские методики обучения игре на фортепиано выделяются А.А. Алексеев, А.Д.Артоболевская, Е.Я.Либерман, Е.Е. Нейгауз, К.А.Мартинсен, Б.Е.Милич. Ими были рассмотрены общие вопросы музыкально-эстетического воспитания, а также вопросы воспитания техники учащегося и различные аспекты работы над художественным образом. Из ряда авторов, создавших методики начального обучения игре на фортепиано, следует выделить таких как А.Д.Артоболевская, Б.Е.Милич, Т.И.Смирнова, С.А.Барсукова, Т.Б.Юдовина-Е альперина.
На основе анализа методических пособий по освоению навыков игры на фортепиано было установлено, что в целом они представляют собой хрестоматии, содержащие нотные примеры, а также небольшую вступительную статью или лаконичные указания по овладению первыми исполнительскими навыками. В центре внимание авторов в рамках начального обучения поставлены задачи освоения нотной грамоты по принципу от простых элементов к сложным. Данной логике подчинен порядок усложнения произведений, рекомендуемых к изучению. Е[особия, которые были рассмотрены нами, как правило, не содержат рекомендаций или советов по активизации фантазии и воображения юного пианиста, и не подчеркивают значимость данных способностей в процессе творческого развития учащегося.
4. Эксперимент по оценке уровня творческого развития учащихся состоялся на базе МБОУ ДО «Сабинская детская школа искусств имени Хуснуллы и Аллагияр Валиуллиных» РТ.
В нем приняли участие обучающиеся первых классов. Экспериментальную группу составило 5 человек. В контрольную группу вошли ученики классов других преподавателей в количестве 6 человек.
Для оценки уровня развития начальных навыков игры на фортепиано нами была разработана экспертная карточка. По разработанной карточке был проведен эксперимент, который состоялся на базе в 1-х классах МБОУ ДО «Сабинская детская школа искусств имени Хуснуллы и Аллагияр Валиуллиных» РТ.
Анализ результатов показал, что на контрольном этапе эксперимента уровень развития начальных навыков игры на фортепиано учащихся первых классов, а также уровень их творческого развития в экспериментальной группе стал значительно выше, тогда как динамика изменений в контрольной оказалась незначительной. На этом основании был сделан вывод об эффективности разработанных методических рекомендаций на основе методики Т.Б. Юдовиной-Гальпериной.
Среди особенностей психолого-возрастного развития учащихся начальных классов следует выделить:
• происходит усвоение моральных норм и правил поведения;
• начинает формироваться общественная направленность личности. Среди основных психологических закономерностей творческого
развития учащихся младших классов были выделены:
• раннее начало;
• окружение ребенка такой средой, такой системой отношений, которые бы стимулировали самую раннюю творческую силу;
• максимальное напряжение сил, то есть ребенок должен добираться до потолка своих возможностей и постепенно поднимать этот потолок;
• большая свобода в выборе деятельности, в чередовании дел;
• умная помощь взрослых.
2. Методика Т.Б.Юдовиной-Гальпериной предназначена для раннего
развития детей. Автор предлагает свои приемы, методы для занятия с маленькими детьми. Особенностью методов является то, что она предлагает начинать заниматься с детьми с трехлетнего возраста, учит нотную грамоту в виде забавных сказок, дает советы как учить легато и стаккато.
Для того чтобы заинтересовать детей, важно, чтобы каждый урок приносил ребенку радость общения с педагогом, с музыкой, которую он услышит или исполнит сам. Т.Б.Юдовина-Гальперина подчеркивает, что среди обилия решаемых задач немаловажно не упустить основную задачу - развить интерес к музыкальным занятиям. Одним из этих условий является личность педагога и его контакт с учеником. Ученик верит учителю и через него еще
больше любит музыку. Если учитель, показывая простую песенку, сам поддается ее обаянию и умеет воодушевиться ее настроением, ему легче передать это настроение и воодушевление ученику.
Основные принципы обучения начинающего пианиста по методике Т.Б.Юдовиной-Г альпериной:
• Опора на субъективные интересы и предпочтения начинающего пианиста;
• Создание комфортных условий для обучения позитивного, эмоционального настроя;
• Активное музыкальное развитие в доигровой период;
• Применение ярких, интересных для ребенка образных ассоциации поясняющих содержание музыки;
• Забота и бережное отношение к игровому аппарату у ребенка.
3. Среди выдающихся педагогов-пианистов, создавших авторские методики обучения игре на фортепиано выделяются А.А. Алексеев, А.Д.Артоболевская, Е.Я.Либерман, Е.Е. Нейгауз, К.А.Мартинсен, Б.Е.Милич. Ими были рассмотрены общие вопросы музыкально-эстетического воспитания, а также вопросы воспитания техники учащегося и различные аспекты работы над художественным образом. Из ряда авторов, создавших методики начального обучения игре на фортепиано, следует выделить таких как А.Д.Артоболевская, Б.Е.Милич, Т.И.Смирнова, С.А.Барсукова, Т.Б.Юдовина-Е альперина.
На основе анализа методических пособий по освоению навыков игры на фортепиано было установлено, что в целом они представляют собой хрестоматии, содержащие нотные примеры, а также небольшую вступительную статью или лаконичные указания по овладению первыми исполнительскими навыками. В центре внимание авторов в рамках начального обучения поставлены задачи освоения нотной грамоты по принципу от простых элементов к сложным. Данной логике подчинен порядок усложнения произведений, рекомендуемых к изучению. Е[особия, которые были рассмотрены нами, как правило, не содержат рекомендаций или советов по активизации фантазии и воображения юного пианиста, и не подчеркивают значимость данных способностей в процессе творческого развития учащегося.
4. Эксперимент по оценке уровня творческого развития учащихся состоялся на базе МБОУ ДО «Сабинская детская школа искусств имени Хуснуллы и Аллагияр Валиуллиных» РТ.
В нем приняли участие обучающиеся первых классов. Экспериментальную группу составило 5 человек. В контрольную группу вошли ученики классов других преподавателей в количестве 6 человек.
Для оценки уровня развития начальных навыков игры на фортепиано нами была разработана экспертная карточка. По разработанной карточке был проведен эксперимент, который состоялся на базе в 1-х классах МБОУ ДО «Сабинская детская школа искусств имени Хуснуллы и Аллагияр Валиуллиных» РТ.
Анализ результатов показал, что на контрольном этапе эксперимента уровень развития начальных навыков игры на фортепиано учащихся первых классов, а также уровень их творческого развития в экспериментальной группе стал значительно выше, тогда как динамика изменений в контрольной оказалась незначительной. На этом основании был сделан вывод об эффективности разработанных методических рекомендаций на основе методики Т.Б. Юдовиной-Гальпериной.