📄Работа №36557
Тема: ПРОФИЛАКТИКА И КОРРЕКЦИЯ ДЕМОНСТРАТИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ У СТАРШИХ ПОДРОСТКОВ
Тип работы
Бакалаврская работа
Предмет
Педагогика
Объем:
119 листов
Год:
2019
Просмотров:
875
5700
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ДЕМОНСТРАТИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ У СТАРШИХ ПОДРОСТКОВ 7
1.1. Сущностно-содержательная характеристика ключевого понятия исследования «демонстративное поведение» 7
1.2. Возрастные особенности проявления демонстративного поведения в
подростковом возрасте 15
1.3. Формы и методы профилактики и коррекции демонстративного поведения 25
Выводы по 1 главе 34
ГЛАВА II ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОФИЛАКТИКИ И КОРРЕКЦИИ ДЕМОНСТРАТИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ У СТАРШИХ ПОДРОСТКОВ 37
2.1. Организация и методики исследования уровня демонстративного поведения у старших подростков 37
2.2. Реализация программы по профилактике и коррекции демонстративного поведения у старших подростков на формирующем этапе эксперимен
та 43
2.3. Результаты опытно - экспериментального исследования по профилактике и коррекции демонстративного поведения 47
Выводы по 2 главе 55
Заключение 56
ГЛАВА I ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ДЕМОНСТРАТИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ У СТАРШИХ ПОДРОСТКОВ 7
1.1. Сущностно-содержательная характеристика ключевого понятия исследования «демонстративное поведение» 7
1.2. Возрастные особенности проявления демонстративного поведения в
подростковом возрасте 15
1.3. Формы и методы профилактики и коррекции демонстративного поведения 25
Выводы по 1 главе 34
ГЛАВА II ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОФИЛАКТИКИ И КОРРЕКЦИИ ДЕМОНСТРАТИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ У СТАРШИХ ПОДРОСТКОВ 37
2.1. Организация и методики исследования уровня демонстративного поведения у старших подростков 37
2.2. Реализация программы по профилактике и коррекции демонстративного поведения у старших подростков на формирующем этапе эксперимен
та 43
2.3. Результаты опытно - экспериментального исследования по профилактике и коррекции демонстративного поведения 47
Выводы по 2 главе 55
Заключение 56
📖 Введение
Актуальность исследования. Проявление демонстративного поведения является сегодня одной из актуальных социальных проблем нашего общества. Так как, за последние несколько лет достаточно развито потребление алкоголя, наркотиков детьми подросткового возраста, театрализованное и суицидальное поведение подростков, их присоединение к различным группировкам, субкультурам.
В психолого-педагогической литературе, подростковый период выделяют, как один из самых интересных и сложных в развитии личности, как и для самого подростка, так и для его родителей. Пожалуй, для родителей даже в большей степени, поскольку им приходится не только принять метаморфозы ребенка, но и помочь ему преодолеть их негативное влияние, а также перестроить характер взаимоотношений с окружающим миром.
Подростковый возраст - это период, который оказывает огромное влияние на всю последующую жизнь человека. Подростки ставят перед собой колоссальные цели, но не знают, как их достигать. Они стремятся к независимости, но при этом чрезвычайно зависимы от мнения окружающих.
К изучению проблемы демонстративного поведения обращались такие известные российские и зарубежные педагоги, и психологи, как М.Р. Битя- нова, Л.И. Божович [2], Л.С. Выготский [4], Г.Д. Гетпер [6], Н.Н. Гуткина [17], Е.Е. Кравцова [11], Д.Б. Эльконин [12].
Педагоги часто сталкиваются с такой проблемой, как демонстративное поведение в поведении детей: когда ребенок во что бы то ни стало, хочет обратить на себя внимание и использует для этого любые средства: ложь, дурашливость, грубость; стучит ногами и т.д. Такие дети, как правило, эгоистичны, некритичны по отношению к себе; их переживания поверхностны. Подобное поведение - не защита, а способ завоевания пространства, самоутверждения, связанный с желанием подчинить себе окружающих.
Очевидно, что, демонстративное поведение возникает при столкновении с каким-либо запретом, барьером, и ребенок как бы пробует на прочность этот барьер. Такой ребенок вносит сильное напряжение в атмосферу группы, и педагог ищет различные способы предотвращения конфликтов.
Таким образом, демонстративное поведение в подростковом возрасте нарушает процесс благоприятной социализации, поэтому понимание, профилактика и коррекция демонстративного поведения в этом возрасте является актуальной и требующей особого внимания.
Анализ состояния данной проблемы в психолого-педагогической литературе позволил выявить следующее противоречие между частыми проявлениями различных форм демонстративного поведения среди подростков и недостаточной разработанностью форм и методов профилактики и коррекции демонстративного поведения.
Указанное противоречие позволяет нам выделить проблему исследования: каковы содержание, формы и методы профилактики и коррекции демонстративного поведения у старших подростков?
Цель исследования заключается в теоретическом обосновании и экспериментальной проверке содержания, комплекса форм и методов, обеспечивающих профилактику и коррекцию демонстративного поведения у старших подростков.
Объект: процесс профилактики и коррекции демонстративного поведения у старших подростков.
Предмет: содержание, формы и методы профилактики и коррекции демонстративного поведения у старших подростков.
Г ипотеза исследования основывается на предположении о том, что процесс профилактики и коррекции демонстративного поведения будет эффективным, если:
- опираться на сущностно-содержательную характеристику демонстративного поведения;
-учитывать возрастные особенности проявления демонстративного поведения у подростков;
-апробировать и экспериментальным путем проверить эффективность использования программы «Все в твоих руках», содержащую эффективные формы и методы профилактики и коррекции демонстративного поведения.
В соответствии с выдвинутой гипотезой, исходя из понимания проблемы, цели и объекта, предмета исследования были сформулированы следующие задачи исследования:
1. Раскрыть сущностно-содержательную характеристику ключевого понятия исследования «демонстративное поведение».
2. Изучить возрастные особенности проявления демонстративного поведения у подростков.
3. Раскрыть формы и методы профилактики и коррекции демонстративного поведения у старших подростков.
4. Апробировать и экспериментальным путем проверить эффективность программы «Все в твоих руках», способствующей профилактике и коррекции демонстративного поведения.
В соответствии с целью и задачами исследования нами были использованы следующие методы исследования:
-теоретические: анализ научной психолого-педагогической и методической литературы по теме исследования, синтез, обобщение, классификация;
-эмпирические: педагогический эксперимент, тестирование, опрос; -методы обработки данных: количественный и качественный анализ. Методологическую основу данного исследования составили: психологические и педагогические концепции диагностики и коррекции демонстративного поведения Г.Гетпера, К.Леонгарда, М.Л. Покрасса;
концепция демонстративной потребности Г.А. Мюррея, теория самопрезентации Д.Ж. Шнейдера.
Опытно - экспериментальной базой стал ЧПОУ СПО «Казанский социально-гуманитарный техникум» г. Казани Республики Татарстан. Выборку составили 27 студентов, в возрасте 15 -16 лет.
Этапы исследования. Исследование проводилась в естественных условиях, в три этапа:
На первом (поисково - теоретическом) этапе осуществлялся анализ проблемы в педагогической, психологической литературе по теме исследования; определялся научный аппарат и база исследования; подбирались методики опытно-экспериментального исследования
На втором (опытно-экспериментальном) этапе проводилась проверка гипотезы исследования, апробировались формы и методы педагогического взаимодействия со студентами с целью профилактики и коррекции демонстративного поведения.
На третьем (обобщающем) этапе проводилась систематизация и обработка результатов исследования, формировались теоретические и экспериментальные выводы.
Научная новизна данного исследования состоит в том, что были систематизированы материалы по проблеме демонстративного поведения среди подростков, уточнены содержание, формы и методы педагогической профилактики и коррекции демонстративного поведения у старших подростков, разработана программа «Все в твоих руках», содержащая эффективные формы и методы.
Практическая значимость проведенного исследования заключается в том, что разработанная программа профилактики и коррекции может быть использована в работе педагогов-психологов в общеобразовательных и средне специальных учебных заведениях для профилактики и коррекции демонстративного поведения.
Структура исследования: исследование состоит из введения, двух глав, включающих семь параграфов, выводов по главам, заключения, списка литературы, приложений.
В психолого-педагогической литературе, подростковый период выделяют, как один из самых интересных и сложных в развитии личности, как и для самого подростка, так и для его родителей. Пожалуй, для родителей даже в большей степени, поскольку им приходится не только принять метаморфозы ребенка, но и помочь ему преодолеть их негативное влияние, а также перестроить характер взаимоотношений с окружающим миром.
Подростковый возраст - это период, который оказывает огромное влияние на всю последующую жизнь человека. Подростки ставят перед собой колоссальные цели, но не знают, как их достигать. Они стремятся к независимости, но при этом чрезвычайно зависимы от мнения окружающих.
К изучению проблемы демонстративного поведения обращались такие известные российские и зарубежные педагоги, и психологи, как М.Р. Битя- нова, Л.И. Божович [2], Л.С. Выготский [4], Г.Д. Гетпер [6], Н.Н. Гуткина [17], Е.Е. Кравцова [11], Д.Б. Эльконин [12].
Педагоги часто сталкиваются с такой проблемой, как демонстративное поведение в поведении детей: когда ребенок во что бы то ни стало, хочет обратить на себя внимание и использует для этого любые средства: ложь, дурашливость, грубость; стучит ногами и т.д. Такие дети, как правило, эгоистичны, некритичны по отношению к себе; их переживания поверхностны. Подобное поведение - не защита, а способ завоевания пространства, самоутверждения, связанный с желанием подчинить себе окружающих.
Очевидно, что, демонстративное поведение возникает при столкновении с каким-либо запретом, барьером, и ребенок как бы пробует на прочность этот барьер. Такой ребенок вносит сильное напряжение в атмосферу группы, и педагог ищет различные способы предотвращения конфликтов.
Таким образом, демонстративное поведение в подростковом возрасте нарушает процесс благоприятной социализации, поэтому понимание, профилактика и коррекция демонстративного поведения в этом возрасте является актуальной и требующей особого внимания.
Анализ состояния данной проблемы в психолого-педагогической литературе позволил выявить следующее противоречие между частыми проявлениями различных форм демонстративного поведения среди подростков и недостаточной разработанностью форм и методов профилактики и коррекции демонстративного поведения.
Указанное противоречие позволяет нам выделить проблему исследования: каковы содержание, формы и методы профилактики и коррекции демонстративного поведения у старших подростков?
Цель исследования заключается в теоретическом обосновании и экспериментальной проверке содержания, комплекса форм и методов, обеспечивающих профилактику и коррекцию демонстративного поведения у старших подростков.
Объект: процесс профилактики и коррекции демонстративного поведения у старших подростков.
Предмет: содержание, формы и методы профилактики и коррекции демонстративного поведения у старших подростков.
Г ипотеза исследования основывается на предположении о том, что процесс профилактики и коррекции демонстративного поведения будет эффективным, если:
- опираться на сущностно-содержательную характеристику демонстративного поведения;
-учитывать возрастные особенности проявления демонстративного поведения у подростков;
-апробировать и экспериментальным путем проверить эффективность использования программы «Все в твоих руках», содержащую эффективные формы и методы профилактики и коррекции демонстративного поведения.
В соответствии с выдвинутой гипотезой, исходя из понимания проблемы, цели и объекта, предмета исследования были сформулированы следующие задачи исследования:
1. Раскрыть сущностно-содержательную характеристику ключевого понятия исследования «демонстративное поведение».
2. Изучить возрастные особенности проявления демонстративного поведения у подростков.
3. Раскрыть формы и методы профилактики и коррекции демонстративного поведения у старших подростков.
4. Апробировать и экспериментальным путем проверить эффективность программы «Все в твоих руках», способствующей профилактике и коррекции демонстративного поведения.
В соответствии с целью и задачами исследования нами были использованы следующие методы исследования:
-теоретические: анализ научной психолого-педагогической и методической литературы по теме исследования, синтез, обобщение, классификация;
-эмпирические: педагогический эксперимент, тестирование, опрос; -методы обработки данных: количественный и качественный анализ. Методологическую основу данного исследования составили: психологические и педагогические концепции диагностики и коррекции демонстративного поведения Г.Гетпера, К.Леонгарда, М.Л. Покрасса;
концепция демонстративной потребности Г.А. Мюррея, теория самопрезентации Д.Ж. Шнейдера.
Опытно - экспериментальной базой стал ЧПОУ СПО «Казанский социально-гуманитарный техникум» г. Казани Республики Татарстан. Выборку составили 27 студентов, в возрасте 15 -16 лет.
Этапы исследования. Исследование проводилась в естественных условиях, в три этапа:
На первом (поисково - теоретическом) этапе осуществлялся анализ проблемы в педагогической, психологической литературе по теме исследования; определялся научный аппарат и база исследования; подбирались методики опытно-экспериментального исследования
На втором (опытно-экспериментальном) этапе проводилась проверка гипотезы исследования, апробировались формы и методы педагогического взаимодействия со студентами с целью профилактики и коррекции демонстративного поведения.
На третьем (обобщающем) этапе проводилась систематизация и обработка результатов исследования, формировались теоретические и экспериментальные выводы.
Научная новизна данного исследования состоит в том, что были систематизированы материалы по проблеме демонстративного поведения среди подростков, уточнены содержание, формы и методы педагогической профилактики и коррекции демонстративного поведения у старших подростков, разработана программа «Все в твоих руках», содержащая эффективные формы и методы.
Практическая значимость проведенного исследования заключается в том, что разработанная программа профилактики и коррекции может быть использована в работе педагогов-психологов в общеобразовательных и средне специальных учебных заведениях для профилактики и коррекции демонстративного поведения.
Структура исследования: исследование состоит из введения, двух глав, включающих семь параграфов, выводов по главам, заключения, списка литературы, приложений.
✅ Заключение
Демонстративное поведение, как нарушение поведения — это очень часто встречающаяся личная особенность подрастающего поколения нашего времени, которая может как помочь личности в достижении значимых для неё целей, так и создать множество проблем в социальных и межличностных отношениях, в частности в образовательных учреждениях и семье. Поэтому профилактике и коррекции демонстративного поведения необходимо отвести особое место в образовательных учреждениях.
Решение данной проблемы обусловило постановку следующих задач:
1. Раскрыть сущностно-содержательную характеристику ключевого понятия исследования «демонстративное поведение».
Решение данной задачи осуществлялось в процессе изучения теоретической литературы. Анализ психолого-педагогической литературы позволил нам прийти к следующим выводам. Демонстративное поведение — это очень часто встречающаяся личностная особенность, в основе которой лежит повышенная потребность во внимании к себе, стремление всегда быть в центре внимания. Как и любая другая личностная особенность, демонстративное поведение само по себе не является отрицательной или нежелательной чертой, хотя подчас оно может приводить к трудностям в воспитании ребенка. Зато она может стать источником очень действенной мотивации: человек с высоким уровнем демонстративного поведения готов затрачивать большие усилия на ту деятельность, которая приносит ему внимание окружающих и успех.
2. Изучить возрастные особенности проявления демонстративного поведения у подростков.
При решении данной задачи в ходе теоретического анализа психолого- педагогической литературы было выявлено, что подростковый возраст характеризуется как переходный, сложный, трудный, критический. Часто он
переживается тяжело, что обуславливает отклонения в поведении несовершеннолетних: употребление алкоголя, наркотиков, театрализованное и суицидальное поведение подростков, их присоединение к различным группировкам, субкультурам. Одним из типов отклоняющегося поведения является демонстративное поведение подростков. Ученые самых различных направлений единодушно приходят к выводу, что демонстративность - одна из характерных черт поведения подростков. Для привлечения внимания подростки могут использовать самые разные средства: кривляние нарочитое нарушение правил поведения. Главными потребностями подростка являются: привлечение внимания окружающих, безграничный эгоцентризм. Причем внимание со стороны окружающих должно быть огромное. Неважно, каким оно будет - положительным или отрицательным.
Подросток выбирает лишь то демонстративное поведение, где он достигает цели. Если уважение и одобрение он получает от учителей, которые используют индивидуальный подход в обучении, тогда он будет стараться по данным предметам. Однако если внимание и уважение получается после употребления алкоголя или наркотиков, тогда подросток будет идти в данном направлении.
Закрепляется лишь то демонстративное поведение, которое помогает достичь максимальной цели.
К демонстративному поведению не следует относиться исключительно положительно или отрицательно. Оно подразумевает под собой совершение поступков, которые могут как восхищать, радовать, так и негодовать, возмущать. Итог будет зависеть не только от того, кто совершает поступки, но и того, кто их наблюдает и оценивает.
3. Раскрыть формы и методы профилактики и коррекции демонстративного поведения у старших подростков. В ходе решения данной задачи мы определили, что профилактическая и коррекционная работа с подростками, несомненно, способствует формированию высокоэффективных поведенческих стратегий и личностных ресурсов у подростков, улучшение психологического климата в коллективе. Профилактика демонстративного поведения у подростков возможна только при условии взаимосвязи различных форм и методов педагогического и психологического воздействия. Разнообразная деятельность дает возможность подросткам со всех сторон овладеть знаниями демонстративного поведения, путях и способах его контроля, а также в творческом самовыражении.
Выделяют индивидуальные и групповые виды работы по профилактике и коррекции демонстративного поведения, разнообразные формы и методы как убеждение, беседа, лекция, тренинговые формы работы.
4. Апробировать и экспериментальным путем проверить эффективность программы «Все в твоих руках», способствующую профилактике и коррекции демонстративного поведения.
Экспериментальная проверка позволила нам сделать вывод о достаточной эффективности проделанной работы по профилактике демонстративного поведения среди студентов. Мы получили достоверные данные того, что разработанная программа способствует формированию высокоэффективных поведенческих стратегий в различных ситуациях.
После проведения опытно-экспериментальной работы нами было организовано контрольное исследование, имеющее цель определить эффективность проделанной работы по разработке и реализации программы профилактической работы, содействующее снижению демонстративного поведения у студентов.
Студенты, имеющие на констатирующем этапе эксперимента очень высокий и высокий уровень демонстративного поведения, на контрольном этапе показали снижения уровня демонстративного поведения. Итак, наблюдалось улучшение результатов, что свидетельствует о благоприятной и успешной реализации разработанной нами программы.
По полученным в нашем исследовании результатам, можно сделать вывод, что наша первоначальная гипотеза, получила своё экспериментальное подтверждение.
Решение данной проблемы обусловило постановку следующих задач:
1. Раскрыть сущностно-содержательную характеристику ключевого понятия исследования «демонстративное поведение».
Решение данной задачи осуществлялось в процессе изучения теоретической литературы. Анализ психолого-педагогической литературы позволил нам прийти к следующим выводам. Демонстративное поведение — это очень часто встречающаяся личностная особенность, в основе которой лежит повышенная потребность во внимании к себе, стремление всегда быть в центре внимания. Как и любая другая личностная особенность, демонстративное поведение само по себе не является отрицательной или нежелательной чертой, хотя подчас оно может приводить к трудностям в воспитании ребенка. Зато она может стать источником очень действенной мотивации: человек с высоким уровнем демонстративного поведения готов затрачивать большие усилия на ту деятельность, которая приносит ему внимание окружающих и успех.
2. Изучить возрастные особенности проявления демонстративного поведения у подростков.
При решении данной задачи в ходе теоретического анализа психолого- педагогической литературы было выявлено, что подростковый возраст характеризуется как переходный, сложный, трудный, критический. Часто он
переживается тяжело, что обуславливает отклонения в поведении несовершеннолетних: употребление алкоголя, наркотиков, театрализованное и суицидальное поведение подростков, их присоединение к различным группировкам, субкультурам. Одним из типов отклоняющегося поведения является демонстративное поведение подростков. Ученые самых различных направлений единодушно приходят к выводу, что демонстративность - одна из характерных черт поведения подростков. Для привлечения внимания подростки могут использовать самые разные средства: кривляние нарочитое нарушение правил поведения. Главными потребностями подростка являются: привлечение внимания окружающих, безграничный эгоцентризм. Причем внимание со стороны окружающих должно быть огромное. Неважно, каким оно будет - положительным или отрицательным.
Подросток выбирает лишь то демонстративное поведение, где он достигает цели. Если уважение и одобрение он получает от учителей, которые используют индивидуальный подход в обучении, тогда он будет стараться по данным предметам. Однако если внимание и уважение получается после употребления алкоголя или наркотиков, тогда подросток будет идти в данном направлении.
Закрепляется лишь то демонстративное поведение, которое помогает достичь максимальной цели.
К демонстративному поведению не следует относиться исключительно положительно или отрицательно. Оно подразумевает под собой совершение поступков, которые могут как восхищать, радовать, так и негодовать, возмущать. Итог будет зависеть не только от того, кто совершает поступки, но и того, кто их наблюдает и оценивает.
3. Раскрыть формы и методы профилактики и коррекции демонстративного поведения у старших подростков. В ходе решения данной задачи мы определили, что профилактическая и коррекционная работа с подростками, несомненно, способствует формированию высокоэффективных поведенческих стратегий и личностных ресурсов у подростков, улучшение психологического климата в коллективе. Профилактика демонстративного поведения у подростков возможна только при условии взаимосвязи различных форм и методов педагогического и психологического воздействия. Разнообразная деятельность дает возможность подросткам со всех сторон овладеть знаниями демонстративного поведения, путях и способах его контроля, а также в творческом самовыражении.
Выделяют индивидуальные и групповые виды работы по профилактике и коррекции демонстративного поведения, разнообразные формы и методы как убеждение, беседа, лекция, тренинговые формы работы.
4. Апробировать и экспериментальным путем проверить эффективность программы «Все в твоих руках», способствующую профилактике и коррекции демонстративного поведения.
Экспериментальная проверка позволила нам сделать вывод о достаточной эффективности проделанной работы по профилактике демонстративного поведения среди студентов. Мы получили достоверные данные того, что разработанная программа способствует формированию высокоэффективных поведенческих стратегий в различных ситуациях.
После проведения опытно-экспериментальной работы нами было организовано контрольное исследование, имеющее цель определить эффективность проделанной работы по разработке и реализации программы профилактической работы, содействующее снижению демонстративного поведения у студентов.
Студенты, имеющие на констатирующем этапе эксперимента очень высокий и высокий уровень демонстративного поведения, на контрольном этапе показали снижения уровня демонстративного поведения. Итак, наблюдалось улучшение результатов, что свидетельствует о благоприятной и успешной реализации разработанной нами программы.
По полученным в нашем исследовании результатам, можно сделать вывод, что наша первоначальная гипотеза, получила своё экспериментальное подтверждение.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.