На современном этапе изменения российской школы большое внимание уделяется развитию ученика как личности на основе освоения универсальных способов деятельности. Введение ФГОС НОО подразумевает изменение в результатах освоения основных образовательных программ, которое заключается не только в получении знаний по предметам, но и в умении использовать эти знания в практической деятельности, в овладении использования правильных и нужных форм обучения для решения поставленных задач. Значительное внимание уделяется урочной деятельности младших школьников, в рамках которой создаются программы.
Проблема исследования: влияет ли использование современных форм обучения на уровень усвоения знаний по математике учащихся начальной школы
Цель исследования:


В процессе исследования решались следующие задачи:
- определить проблемы младшего школьного возраста в современном обществе;
- изучить психолого-педагогические основы организации обучения младших школьников. Урок, как основная форма организации обучения;
- изучить литературу по данной теме;
- изучить теоретические аспекты организации обучения младших школьников;
- рассмотреть возрастные особенности младших школьников;
- дать теоретическое обоснование формам организации обучения в начальной школе;
- рассмотреть технологию группового обучения на уроках математики в начальной школе.
Объект исследования: процесс обучения математике младших школьников.
Предмет исследования: Формы организации обучения на уроках математики в начальных классах.
Курсовая работа состоит из введения, основного содержания, заключения, списка используемой литературы.
 

Купить

Подведем общий итог по работе. В процессе рассмотрения актуальных задач по теме исследования были сделаны соответствующие выводы. Возрастной период младших школьников с (6) 7 лет до 10 (11) лет. В первой главе было рассмотрено, что начальная школа, является одним из важнейших этапов образования. Именно период обучения в младшей школе определяет дальнейшее развитие и реализацию личности ребенка. Начальная школа – основа последующего обучения.
Также выявлено, что основной формой обучения является урок. В дидактике обучения существуют разные подходы к классификации уроков в зависимости от взятых за основу признаков. Например, уроки можно классифицировать по способам проведения и по стадиям учебной деятельности или по дидактической цели и месте урока в системе уроков или по дидактической цели и задачам.
Выполнение перечисленных требований обеспечивает организационную четкость урока. Такая организация урока достигается, с помощью свободного владения материалом урока учителем, а также учебным предметом в целом, когда учитель не тратит времени на размышления и припоминания материала на уроке при изложении материала, а также знает четко методику каждого очередного вопроса, весь арсенал вариантов, приемов и средств его изучения; знает индивидуальные особенности учеников своего класса, предвидит их возможные затруднения и пути их решения, располагает материалом для «загрузки» более сильных учащихся. Помочь организовать четкую работу учителя на уроке может использование заранее подготовленных учебных материалов в электронном виде (презентаций).
Во второй главе нами выяснено, что за последние 10 лет изменился подход к школьному математическому образованию – приоритетной целью становится формирование математической грамотности. Очевидно, внедрение новых технологий для достижения социально значимых целей математического образования тормозит отсутствие методических наработок.
Известна роль проблемного обучения в развитии интеллектуальных способностей учащихся, активизации их мыслительной деятельности Не информативное изложение материала учителем, а поиск решения проблемы вместе с учащимися. Это рассмотрение задач с недостаточными или избыточными исходными данными, с заведомо допущенными ошибками противоречивыми данными и задач с нестандартным текстом.
На фоне большого перечня педагогических технологий в образовательном процессе нельзя также не выделить технологию группового обучения. Групповая технология – это такая технология обучения, при которой ведущей формой учебно-познавательной деятельности учащихся является работа в группе. Уроки, на которых ведущей деятельностью является работа в группе, отличаются продуктивностью, наибольшей усвояемостью содержания материала всех участников учебного процесса, исключительной чертой является и то, что четко прослеживалась взаимопомощь учеников друг другу. Правильно организованное групповое обучение помогает каждому учащемуся быть задействованным в учебно-познавательном процессе. Групповая технология развивает коммуникабельность, общительность, терпимость друг к другу, а это немаловажные качества в человеке, которые пригодятся в современном мире.
Таким образом, в учебно-образовательной практике необходимо сочетание всех форм обучения, как взаимодополняющих друг друга, позволяющих комплексно воздействовать на процесс постижения учениками предмета математики.

Купить