
Тип работы:	Предмет:	Язык работы:

Формирование представлений о культурах разных народов на уроках окружающего мира у младших школьников

Работа №	33382
Тип работы	Курсовые работы
Предмет	педагогика
Объем работы	32
Год сдачи	2019
Стоимость	650 руб.
ПУБЛИКУЕТСЯ ВПЕРВЫЕ
Просмотрено	710

Не подходит работа?

Узнай цену на написание

Содержание

ВВЕДЕНИЕ 3
§1. ХАРАКТЕРИСТИКА ПОНЯТИЯ 5
«КУЛЬТУРА НАРОДОВ» 5
§2. ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ТОЧКИ ЗРЕНИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О КУЛЬТУРЕ РАЗНЫХ НАРОДОВ 13
§3. АНАЛИЗ ПРОГРАММЫ ПО ПРЕДМЕТУ «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР» А.А. ПЛЕШАКОВА «ШКОЛА РОССИИ» С ТОЧКИ ЗРЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ О КУЛЬТУРЕ РАЗНЫХ НАРОДОВ 16
§4. УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О КУЛЬТУРЕ РАЗНЫХ НАРОДОВ 19
§5. ДИАГНОСТИКА УРОВНЯ СФОРМИРОВАННОСТИ ЭТНОКУЛЬТУРНЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ УЧАЩИХСЯ 3 КЛАССА МБОУ СОШ № 18 г. Сыктывкара 22
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 29
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 30
ПРИЛОЖЕНИЕ 32

Введение

Актуальность проблемы исследования. Значение традиционного наследия каждого народа для его развития и воспитания подрастающего поколения переоценить невозможно. Необходимость формирования у младших школьников представлений о культуре разных народов в курсе «Окружающий мир» определяется через понимание нашего прошлого как фундамента стабильной полнокровной жизни в прошлом, настоящем и залог плодотворного развития народа в будущем. Изучение самобытной уникальной культуры наших предков имеет огромное значение в выполнении задач нравственного, патриотического и эстетического воспитания подрастающего поколения [Липкина А.И. О нравственной жизни школьника // Психологический журнал. – 2018. – №1. – С. 19-20; 19].
Проблема формирования у младших школьников представлений о культуре разных народов в курсе «Окружающий мир» занимают особое место, так как в настоящее время отмечается недостаточное знание детьми младшего школьного возраста культурных традиций и обычаев других народов, в том числе и народов, проживающих в России. Данная проблема возникла из противоречия – на современном этапе развития нашего общества много внимания уделяется развитию народной культуры, большое количество родителей современных учеников младшей школы знают культурные традиции и обычаи других народов, но их дети недостаточно информированы о них.
Тему формирования представлений о культуре разных народов изучали многие ученые и методисты. В научных трудах Д.И. Латышиной, А.К. Лукиной др. раскрыта сущность понятия «народная культура». В работах Э.А. Киреевой, Д.Б. Эльконина и др. определены возрастные особенности формирования этнокультурных компетенций у младших школьников. В исследованиях И.С. Марьенко, Т.Т. Нуржановой и др. определены условия формирования представлений у младших школьников о культуре разных народов.
Цель исследования: определить условия, направленные на формирование у младших школьников представлений о культуре разных народов.
Объект исследования: процесс формирования у младших школьников представлений о культуре разных народов.
Предмет исследования: условия, способствующие формированию у младших школьников представлений о культуре разных народов.
Задачи исследования:
1. Изучить психолого-педагогическую и методическую литературу для выявления сущности категории «культура народов».
2. Определить возрастные особенности детей младшего школьного возраста, способствующие формированию представлений о культуре разных народов.
3. Проанализировать УМК «Школа России» с точки зрения формирования у младших школьников представлений о культуре разных народов.
4. Определить условия и способы формирования у младших школьников представлений о культуре разных народов.
5. Определить уровень сформированности представлений младших школьников о культуре разных народов.
Методы исследования:
Теоретические
1. Теоретический анализ психолого-педагогической и методической литературы по проблеме исследования.
Практические:
1. Беседа с учащимися.
2. Статистическая обработка данных, полученных, в результате проведения эксперимента.

Возникли сложности?

Нужна помощь преподавателя?

Помощь студентам в написании работ!

ДИПЛОМНЫЕ МАГИСТЕРСКИЕ ДИССЕРТАЦИИ

Курсовые Статьи Диплом Рязань

Заключение

Уважительное отношение к культуре других народов – это составная часть духовной жизни общества и культуры человеческих отношений. В результате обучения образуется своеобразный синтез нравственного, духовного, умственного, правового, патриотического, гражданского, эстетического воспитания – поликультурная компетентность как свойство личности (знание культурных ценностей многонационального этноса, осознание своей национальности и принадлежности к определённому народу; умение осуществлять бесконфликтные взаимоотношения с людьми другой национальности; уважительное отношение и к культурам и традициям иных этносов).
Ребенок младшего школьного возраста отличается большой эмоциональностью. Чувства определяют поступки, выступают в качестве мотивов поведения, выражают отношение ребенка к окружающему. Отличительной особенностью чувств младших школьников является расширение области явлений, которые вызывают эти чувства. Глубокое знакомство детей этого возраста с явлениями общественной жизни способствует росту социального начала в чувствах, формированию правильного отношения к культуре других народов. В свою очередь это способствует изменению характера взаимодействия между детьми разных национальностей: исчезает безразличие, прибавляется теплота, человечность; сплоченность класса резко возрастает; младшие школьники начинают лучше понимать друг друга и самих себя. Дети с уважением относятся к другим и себе; одновременно растет и самокритичность: ребенок, имевший опыт работы со сверстниками более точно оценивает свои возможности, лучше себя контролирует.
Количественный и качественный анализ результатов, полученных в ходе диагностики, показал необходимость организации формирующего этапа исследования с использованием средств этнокультуры, направленных на формирование уважительного отношения к культуре других народов в курсе «Окружающий мир».
Итак, в ходе проведенного исследования цель достигнута, задачи решены, гипотеза подтверждена.

Литература

. Вайндорф-Сысоева М.Е. Педагогика: Учебник для бакалавров. – М.: Проспект, 2013. – 488 c.
2. Виноградова Н.Ф. О соотношении предметных, общеучебных и универсальных умений в содержании начального образования // Педагогика. – 2014. – №4. – С. 11-15.
3. Горшенина С.Н. Технология педагогического сопровождения формирования этнокультурной компетентности школьников в условиях поликультурного образовательного пространства // Вектор науки ТГУ. – 2015. – №2. – С. 30-33.
4. Григорьева Е.В. Методика преподавания естествознания в начальной школе: учеб. пособие для студентов пед. вузов. – 2 изд., испр. и доп. – Челябинск: Изд-во Челяб. гос. пед. ун-та, 2015. – 283 с.
5. Деркач В.В. Роль традиций в условиях глобализации //Современные проблемы науки и образования. – 2015. – № 2-1. – С. 732-732.
6. Жарковская Т.Г. Возможные пути организации духовно-нравственного образования в современных условиях // Стандарты и мониторинг в образовании – 2018. – №3 – С. 9-12.
7. Киреева Э.А. Психология и педагогика (для бакалавров). – М.: КноРус, 2012. – 496 c.
8. Князева В.В. Педагогика. – М.: Вузовская книга, 2016. – 872 c.
9. Кукушин В.С. Этнопедагогика: Учебное пособие. – М.: МПСУ, МОДЭК, 2013. – 432 c.
10. Кюнкрикова И.В. Формирование этнокультурной компетентности учащихся в условия современной школы // Вестник Майкопского государственного технологического университета. – 2016. – №1. – С. 60-70.
11. Латышина Д.И. Этнопедагогика: Учебник для академического бакалавриата. – Люберцы: Юрайт, 2016. – 394 c.
12. Липкина А.И. О нравственной жизни школьника // Психологический журнал. – 2018. – №1. – С. 19-20.
13. Марьенко И.С. Нравственное становление личности школьника // Психологический журнал. - 2011. - №1. – С. 40.
14. Лыткина Е.В. Поликультурное воспитание младших школьников // Вестник Коми государственного педагогического университета: Научно-методический журнал. – 2018. – № 10. – С. 49-58.
15. Лукина А.К. Становление идентичности и толерантности в условиях поликультурного образования: монография; отв. ред. А.К. Лукина. – Красноярск: Сиб. федер. ун-т, 2015. – 260 с.
16. Марьенко И.С. Нравственное становление личности школьника // Психологический журнал. – 2018. – №1. – С. 40-48.
17. Мох О.К. Гражданское воспитание младших школьников // Начальное образование. – 2014. –№ 1(30). – С. 29-32.
18. Нуржанова Т.Т. Этнокультурная компетентность учащихся начальных классов // Молодой ученый. – 2015. — №4. – С. 596-601.
19. Плешаков А.А. Окружающий мир. Учебник. 3 класс. В 2-х частях: Ч. 1. – Москва: Просвещение, 2014. – 133 с.
20. Плешаков А.А. Окружающий мир. Учебник. 3 класс. В 2-х частях: Ч. 2. – Москва: Просвещение, 2014 – 141 с.
21. Рослякова С.В. К вопросу о развитии познавательной активности учащихся в учебном процессе // Вестник Оренбургского государственного университета. – 2017. – №10. – С. 36–38.
22. Свадковский И.Ф. Нравственное воспитание. – М.: Педагогика, 2018. – 188 с.
23. Сергеева В.П. Теоретические основы воспитания: Учебник для студентов сред. проф. учеб. заведений. – Москва: ИЦ Академия, 2017. – 272 c.
24. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / Министерство образования и науки РФ. – М.: Просвещение, 2016. – 50 с.
25. Шварова Е.Л., Смирнова О.А. Приемы педагогической работы по формированию духовно-нравственных качеств на уроках курса «Окружающий мир» // Начальная школа. – 2017. – №11. – С. 85-88.
26. Хабиб Р.А. Организация учебно-познавательной деятельности учащихся. – М.: Педагогика, 2016. – 188 с.
27. Эльконин Д.Б. Возрастная психология. – Москва: Педагогическое общество России, 2018. – 269 с.