ВВЕДЕНИЕ 3
§1. ХАРАКТЕРИСТИКА ПОНЯТИЯ 5
«КУЛЬТУРА НАРОДОВ» 5
§2. ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ТОЧКИ ЗРЕНИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О КУЛЬТУРЕ РАЗНЫХ НАРОДОВ 13
§3. АНАЛИЗ ПРОГРАММЫ ПО ПРЕДМЕТУ «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР» А.А. ПЛЕШАКОВА «ШКОЛА РОССИИ» С ТОЧКИ ЗРЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ О КУЛЬТУРЕ РАЗНЫХ НАРОДОВ 16
§4. УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О КУЛЬТУРЕ РАЗНЫХ НАРОДОВ 19
§5. ДИАГНОСТИКА УРОВНЯ СФОРМИРОВАННОСТИ ЭТНОКУЛЬТУРНЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ УЧАЩИХСЯ 3 КЛАССА МБОУ СОШ № 18 г. Сыктывкара 22
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 29
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 30
ПРИЛОЖЕНИЕ 32
Актуальность проблемы исследования. Значение традиционного наследия каждого народа для его развития и воспитания подрастающего поколения переоценить невозможно. Необходимость формирования у младших школьников представлений о культуре разных народов в курсе «Окружающий мир» определяется через понимание нашего прошлого как фундамента стабильной полнокровной жизни в прошлом, настоящем и залог плодотворного развития народа в будущем. Изучение самобытной уникальной культуры наших предков имеет огромное значение в выполнении задач нравственного, патриотического и эстетического воспитания подрастающего поколения [Липкина А.И. О нравственной жизни школьника // Психологический журнал. – 2018. – №1. – С. 19-20; 19].
Проблема формирования у младших школьников представлений о культуре разных народов в курсе «Окружающий мир» занимают особое место, так как в настоящее время отмечается недостаточное знание детьми младшего школьного возраста культурных традиций и обычаев других народов, в том числе и народов, проживающих в России. Данная проблема возникла из противоречия – на современном этапе развития нашего общества много внимания уделяется развитию народной культуры, большое количество родителей современных учеников младшей школы знают культурные традиции и обычаи других народов, но их дети недостаточно информированы о них.
Тему формирования представлений о культуре разных народов изучали многие ученые и методисты. В научных трудах Д.И. Латышиной, А.К. Лукиной др. раскрыта сущность понятия «народная культура». В работах Э.А. Киреевой, Д.Б. Эльконина и др. определены возрастные особенности формирования этнокультурных компетенций у младших школьников. В исследованиях И.С. Марьенко, Т.Т. Нуржановой и др. определены условия формирования представлений у младших школьников о культуре разных народов.
Цель исследования: определить условия, направленные на формирование у младших школьников представлений о культуре разных народов.
Объект исследования: процесс формирования у младших школьников представлений о культуре разных народов.
Предмет исследования: условия, способствующие формированию у младших школьников представлений о культуре разных народов.
Задачи исследования:
1. Изучить психолого-педагогическую и методическую литературу для выявления сущности категории «культура народов».
2. Определить возрастные особенности детей младшего школьного возраста, способствующие формированию представлений о культуре разных народов.
3. Проанализировать УМК «Школа России» с точки зрения формирования у младших школьников представлений о культуре разных народов.
4. Определить условия и способы формирования у младших школьников представлений о культуре разных народов.
5. Определить уровень сформированности представлений младших школьников о культуре разных народов.
Методы исследования:
Теоретические
1. Теоретический анализ психолого-педагогической и методической литературы по проблеме исследования.
Практические:
1. Беседа с учащимися.
2. Статистическая обработка данных, полученных, в результате проведения эксперимента.
Уважительное отношение к культуре других народов – это составная часть духовной жизни общества и культуры человеческих отношений. В результате обучения образуется своеобразный синтез нравственного, духовного, умственного, правового, патриотического, гражданского, эстетического воспитания – поликультурная компетентность как свойство личности (знание культурных ценностей многонационального этноса, осознание своей национальности и принадлежности к определённому народу; умение осуществлять бесконфликтные взаимоотношения с людьми другой национальности; уважительное отношение и к культурам и традициям иных этносов).
Ребенок младшего школьного возраста отличается большой эмоциональностью. Чувства определяют поступки, выступают в качестве мотивов поведения, выражают отношение ребенка к окружающему. Отличительной особенностью чувств младших школьников является расширение области явлений, которые вызывают эти чувства. Глубокое знакомство детей этого возраста с явлениями общественной жизни способствует росту социального начала в чувствах, формированию правильного отношения к культуре других народов. В свою очередь это способствует изменению характера взаимодействия между детьми разных национальностей: исчезает безразличие, прибавляется теплота, человечность; сплоченность класса резко возрастает; младшие школьники начинают лучше понимать друг друга и самих себя. Дети с уважением относятся к другим и себе; одновременно растет и самокритичность: ребенок, имевший опыт работы со сверстниками более точно оценивает свои возможности, лучше себя контролирует.
Количественный и качественный анализ результатов, полученных в ходе диагностики, показал необходимость организации формирующего этапа исследования с использованием средств этнокультуры, направленных на формирование уважительного отношения к культуре других народов в курсе «Окружающий мир».
Итак, в ходе проведенного исследования цель достигнута, задачи решены, гипотеза подтверждена.
