Помощь студентам в учебе
Введение 3
Глава 1 Теоретические аспекты изучения проблемы формирования у младших школьников умения работать с упражнениями учебника русского языка в условиях малокомплектной школы 5
1.1 Учебник по русскому языку УМК «Школа России» как средство обучения 5
1.2 Анализ содержания учебников УМК «Школа России» с точки зрения формирования у младших школьников умения работать с упражнениями на уроках русского языка 9
Выводы по первой главе 20
Глава 2 Экспериментальное исследование уровня сформированности у младших школьников умения работать с упражнениями учебника русского языка в условиях малокомплектной школы (УМК «Школа России») 21
2.1 Процедура и методика исследования 21
2.2 Анализ результатов экспериментального исследования 23
Выводы по второй главе 27
Заключение 28
Список использованных источников 30
Приложение 33
Учебно-методический материал.
Предоставляется в ознакомительных и исследовательских целях
Предоставляется в ознакомительных и исследовательских целях
📄 Образец работы №33318
Формирование у младших школьников умения работать с упражнениями учебника русского языка в условиях малокомплектной школы
Материал размещён в информационных целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки
Тип работы
Курсовые работы
Предмет
методика преподавания
Объем
32 листов
Год подготовки
2019
Просмотров
682
600
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
📋 Содержание (образец)
Введение 3
Глава 1 Теоретические аспекты изучения проблемы формирования у младших школьников умения работать с упражнениями учебника русского языка в условиях малокомплектной школы 5
1.1 Учебник по русскому языку УМК «Школа России» как средство обучения 5
1.2 Анализ содержания учебников УМК «Школа России» с точки зрения формирования у младших школьников умения работать с упражнениями на уроках русского языка 9
Выводы по первой главе 20
Глава 2 Экспериментальное исследование уровня сформированности у младших школьников умения работать с упражнениями учебника русского языка в условиях малокомплектной школы (УМК «Школа России») 21
2.1 Процедура и методика исследования 21
2.2 Анализ результатов экспериментального исследования 23
Выводы по второй главе 27
Заключение 28
Список использованных источников 30
Приложение 33
📖 Введение (образец)
Актуальность исследования. Согласно федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования (Далее – ФГОС НОО), учебник предусматривает освоение универсальных учебных действий, обеспечивающих овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться.
Учебник нового типа со всеми его структурными компонентами – целостная психолого-дидактическая система. Ее составляют синтез ряда наук и неразрывно связанная с ним культура, которая, прежде всего, представлена художественными и познавательными текстами. Это стало основополагающей идеей создания таких учебников. Причем синтез наук включает современную лингвистику, литературоведение, общую и педагогическую психологию, дидактику, возрастную физиологию, логику, а также методику, обслуживающую эту целостную, синтетическую систему.
В настоящее время работа с учебником на уроках русского языка в начальной школе не вызывает проблемы у учителей, при этом существует проблема формирования у младших школьников умения работать с упражнениями учебника русского языка в условиях малокомплектной школы. В условиях малокомплектной школы на уроках русского языка большое внимание уделяется самостоятельной деятельности учащихся. Если у учащихся 2-4 классов уже сформированы начальные умения самостоятельно работать с упражнениями учебника русского языка, то у учащихся 1-го класса данный вид деятельности вызывает особенные затруднения. В этой связи данное исследование направлено на изучение проблемы формирования у младших школьников умения работать с упражнениями в условиях малокомплектной школы (УМК «Школа России»).
Цель исследования – изучить проблему формирования у младших школьников умения работать с упражнениями учебника русского языка в условиях малокомплектной школы.
Задачи исследования:
1. Проанализировать структуру учебника русского языка (УМК «Школа России»).
2. Определить возможности учебников по русскому языку (УМК «Школа России») для создания условий по формированию у младших школьников умения работать с упражнениями учебника русского языка.
3. Выявить в эмпирическом исследовании уровень сформированности у младших школьников умения работать с упражнениями учебника русского языка.
Гипотеза исследования: мы предполагаем, что у учащихся 4-го класса уровень сформированности умения работать с упражнениями учебника русского языка в условиях малокомплектной школы будет выше, чем у учащихся 3-го класса.
Объект исследования – умения работать с упражнениями учебника русского языка.
Предмет исследования – проблема формирования у младших школьников умения работать с упражнениями учебника русского языка в условиях малокомплектной школы.
Методы исследования: анализ научной и методической литературы, методы аналогии и сопоставления, синтез и обобщение.
Методологическую основу работы составили научные труды П.С. Жодек, М.Р. Львова, М.С. Соловейчик, В.Г. Горецкого и др. Проблема формирования у учащихся начальной школы умения работать с упражнениями учебника на уроках русского языка раскрыт в исследованиях Т.А. Креславской, Е.В. Мельниковой, Т.И. Савенковой, Л.Г. Саяховой и др.
Структура исследования: введение, две главы, выводы по главам, заключение, список использованных источников.
Учебник нового типа со всеми его структурными компонентами – целостная психолого-дидактическая система. Ее составляют синтез ряда наук и неразрывно связанная с ним культура, которая, прежде всего, представлена художественными и познавательными текстами. Это стало основополагающей идеей создания таких учебников. Причем синтез наук включает современную лингвистику, литературоведение, общую и педагогическую психологию, дидактику, возрастную физиологию, логику, а также методику, обслуживающую эту целостную, синтетическую систему.
В настоящее время работа с учебником на уроках русского языка в начальной школе не вызывает проблемы у учителей, при этом существует проблема формирования у младших школьников умения работать с упражнениями учебника русского языка в условиях малокомплектной школы. В условиях малокомплектной школы на уроках русского языка большое внимание уделяется самостоятельной деятельности учащихся. Если у учащихся 2-4 классов уже сформированы начальные умения самостоятельно работать с упражнениями учебника русского языка, то у учащихся 1-го класса данный вид деятельности вызывает особенные затруднения. В этой связи данное исследование направлено на изучение проблемы формирования у младших школьников умения работать с упражнениями в условиях малокомплектной школы (УМК «Школа России»).
Цель исследования – изучить проблему формирования у младших школьников умения работать с упражнениями учебника русского языка в условиях малокомплектной школы.
Задачи исследования:
1. Проанализировать структуру учебника русского языка (УМК «Школа России»).
2. Определить возможности учебников по русскому языку (УМК «Школа России») для создания условий по формированию у младших школьников умения работать с упражнениями учебника русского языка.
3. Выявить в эмпирическом исследовании уровень сформированности у младших школьников умения работать с упражнениями учебника русского языка.
Гипотеза исследования: мы предполагаем, что у учащихся 4-го класса уровень сформированности умения работать с упражнениями учебника русского языка в условиях малокомплектной школы будет выше, чем у учащихся 3-го класса.
Объект исследования – умения работать с упражнениями учебника русского языка.
Предмет исследования – проблема формирования у младших школьников умения работать с упражнениями учебника русского языка в условиях малокомплектной школы.
Методы исследования: анализ научной и методической литературы, методы аналогии и сопоставления, синтез и обобщение.
Методологическую основу работы составили научные труды П.С. Жодек, М.Р. Львова, М.С. Соловейчик, В.Г. Горецкого и др. Проблема формирования у учащихся начальной школы умения работать с упражнениями учебника на уроках русского языка раскрыт в исследованиях Т.А. Креславской, Е.В. Мельниковой, Т.И. Савенковой, Л.Г. Саяховой и др.
Структура исследования: введение, две главы, выводы по главам, заключение, список использованных источников.
✅ Заключение (образец)
Основным средством реализации программного материала является учебник. Учебник, как основное пособие определяет деятельность в педагогическом процессе и учителя и ученика. Материалом, его расположением и последовательностью, характером заданий и системой, учебник как бы подсказывает учителю тот методический путь, по которому он должен идти в соей работе. Хорошо организованная и систематически поставленная работа по учебнику, является одним из решающих условий успешного усвоения обучающимися знаний по русскому языку. Работа с учебником, усвоение его материала – главный момент на уроке.
Учебники русского языка для 1-4 классов УМК «Школа России» построены по принципу изучения разных сторон языка посредством упражнений, проведения сравнений, противопоставлений, классификации грамматических явлений. Материал расположен ступенчато, по классам для того, чтобы каждое понятие о том или ином явлении языка и грамматики развивалось у обучающихся постепенно, с определённым нарастанием трудностей, с опорой на изученное. Такое равномерное, рациональное распределение материала по классам важно и с точки зрения постепенного привития навыков самостоятельности.
В некоторых случаях может быть выполнено не все упражнения, а только часть его, в другом – тексты упражнений могут быть использованы для выборочных диктантов, или несколько изменены задания, или взять их для написания под диктовку, что часто в своей работе делаю я. Итак, необходимо приучать школьников сознательно пользоваться учебником для получения знаний, а не только выполнять по нему упражнения. Основная цель учебника заключается в том, чтобы с его помощью обучающиеся получали стройную систему знаний и могли воспроизводить и закреплять полученные знания.
В ходе проведенного экспериментального исследования был сформулирован вывод о том, что преобладание среднего и низкого уровней сформированности умения самостоятельно выполнять упражнения на уроках русского языка у учащихся 3-го класса и среднего уровня у учащихся 4-го класса можно объяснить тем, что в начальной школе ещё не каждый обучающийся может самостоятельно перестроить известный ему способ решения задачи, однако он способен принять правильное решение с помощью учителя.
Таким образом, современный учебник русского языка для начальной школы (УМК «Школа России») в контексте новых образовательных стандартов – это коммуникативно-ориентированный учебник, с реализованными в нем системно-деятельностным, текстоцентрическим, коммуникативно-когнитивным и культурологическим подходами, обеспечивающими личностные, метапредметные и предметные результаты, заявленные ФГОС.
Итак, в ходе проведенного исследования цель достигнута, задачи решены, гипотеза подтверждена.
Учебники русского языка для 1-4 классов УМК «Школа России» построены по принципу изучения разных сторон языка посредством упражнений, проведения сравнений, противопоставлений, классификации грамматических явлений. Материал расположен ступенчато, по классам для того, чтобы каждое понятие о том или ином явлении языка и грамматики развивалось у обучающихся постепенно, с определённым нарастанием трудностей, с опорой на изученное. Такое равномерное, рациональное распределение материала по классам важно и с точки зрения постепенного привития навыков самостоятельности.
В некоторых случаях может быть выполнено не все упражнения, а только часть его, в другом – тексты упражнений могут быть использованы для выборочных диктантов, или несколько изменены задания, или взять их для написания под диктовку, что часто в своей работе делаю я. Итак, необходимо приучать школьников сознательно пользоваться учебником для получения знаний, а не только выполнять по нему упражнения. Основная цель учебника заключается в том, чтобы с его помощью обучающиеся получали стройную систему знаний и могли воспроизводить и закреплять полученные знания.
В ходе проведенного экспериментального исследования был сформулирован вывод о том, что преобладание среднего и низкого уровней сформированности умения самостоятельно выполнять упражнения на уроках русского языка у учащихся 3-го класса и среднего уровня у учащихся 4-го класса можно объяснить тем, что в начальной школе ещё не каждый обучающийся может самостоятельно перестроить известный ему способ решения задачи, однако он способен принять правильное решение с помощью учителя.
Таким образом, современный учебник русского языка для начальной школы (УМК «Школа России») в контексте новых образовательных стандартов – это коммуникативно-ориентированный учебник, с реализованными в нем системно-деятельностным, текстоцентрическим, коммуникативно-когнитивным и культурологическим подходами, обеспечивающими личностные, метапредметные и предметные результаты, заявленные ФГОС.
Итак, в ходе проведенного исследования цель достигнута, задачи решены, гипотеза подтверждена.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы (образец)
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем на протяжении 30 минут после оплаты.