Введение 3
1 Общая характеристика методики развития речи в процессе обучения написанию сочинений на тему «Воспоминания о пережитом» 4
2 Место работы над сочинением на тему «Воспоминания о пережитом» в УМК по русскому языку 3-го класса 6
3 Подготовка третьеклассников к написанию сочинения на тему «Воспоминания о пережитом» 8
4 Обосновать выбор темы сочинения 11
5 Специфика организации орфографической подготовки учащихся к написании сочинения 12
6 Описание способа выполнения детьми данного вида связной речи 12
7 Сочинение «Воспоминание о пережитом» 14
8 Конспект урока развития речи с методическим обоснованием 15
9 Аннотированная библиография 17
Заключение 19
Список использованных источников 20
Приложение 21
Актуальность. Работа по обучению детей созданию письменных текстов различных типов занимает важное место в начальной школе. В современных программах по русскому языку большое внимание уделяется теме «Текст»: изучаются признаки текста, смысловое единство предложений в тексте, заглавие текста, абзац, типы текста и т.д. Важное место в данном разделе отводится обучению детей типам текста, написанию сочинений-повествований, сочинений-описаний и сочинений-рассуждений.
Цель работы – описать систему работы по подготовке учащихся 3-го класса к написанию сочинения на тему «Воспоминания о пережитом» (УМК «Школа России»).
Задачи работы:
1. Дать общую характеристику методики развития речи в процессе обучения написанию сочинений на тему «Воспоминания о пережитом».
2. Раскрыть место работы над сочинением на тему «Воспоминания о пережитом»в УМК по русскому языку 3-го класса.
3. Описать особенности подготовки третьеклассников к написанию сочинения на тему «Воспоминания о пережитом».
4. Обосновать выбор темы сочинения для учащихся 3-го класса.
Объект работы – методика обучения третьеклассников написанию сочинения.
Предмет работы – условия обучения третьеклассников написанию сочинения на тему «Воспоминания о пережитом».
Методы: анализ научных источников, методы аналогии и классификации, синтез и обобщение.
Методологическую основу работы составили труды Л.Н. Андреевой, Е.Н. Беляевой, Т.А. Ладыженской, П.Л. Любшиной, Л.С. Соломатиной и др.
Структура работы: введение, четыре параграфа, заключение, список использованных источников.
Описанная выше система поможет учителю спланировать работу в своем конкретном классе с учетом контингента детей, программы и учебника, по которым работает класс. Представленная система работы позволяет усовершенствовать методику обучения учащихся умению создавать письменные тексты-повествования.
Описанная система работы над сочинением в 3-м классе поможет учителю спланировать работу в своем конкретном классе с учетом контингента детей, программы и учебника, по которым работает класс. Представленная система работы позволяет усовершенствовать методику обучения учащихся умению создавать текст сочинения на тему «Воспоминание о пережитом».
Сначала изучаются общие правила написания сочинений, общие приемы, то есть теория, а затем младшие школьники переходят к практике. Данный метод предусматривает применение практических упражнений. Подчеркнем, что дедуктивный метод требует, чтобы практика обучения написанию сочинений по возможности сопровождалась изучением теории. Результат возможен только в итоге планомерной работы в этом направлении. После того, как сочинение написано, учащийся должен уметь его вычитывать, исправлять допущенные ошибки. А также иметь возможность послушать анализ своей работы со стороны. В качестве критика могут выступать как учитель, так и родители, желающие помочь ребенку в освоении навыка письменных работ.
Таким образом. цель работы достигнута, задачи решены.
