📄Работа №31992
Тема: ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ИНТЕРНЕТ - РЕСУРСЫ В ОБУЧЕНИИ ГОВОРЕНИЮ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В СТАРШИХ КЛАССАХ СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ
Тип работы
Магистерская диссертация
Предмет
педагогика
Объем:
98 листов
Год:
2019
Просмотров:
983
5700
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ современных образовательных Интернет-ресурсов. .7
1.1 Общая характеристика образовательных Интернет ресурсов и их роль в
обучении иностранному языку 7
1.2. Классификация образовательных Интернет-ресурсов и их функции в развитии
иноязычной коммуникативной культуры на старшем этапе обучения в СОШ 19
1.3. Требования к созданию и внедрению образовательных Интернет-ресурсов в
процесс обучения иностранному языку на старшем этапе обучения 28
Выводы по главе 1 35
Глава 2. Особенности обучения говорению на уроках иностранного языка с использованием образовательных Интернет-ресурсов на старшей ступени обучения в СОШ 36
2.1 Образовательные Интернет-ресурсы в обучении говорению на иностранном
языке на старшем этапе обучения 36
2.2. Приемы и формы работы с использованием образовательных Интернет -
ресурсов на старшей ступени в процессе обучения говорения 44
Выводы по главе 2 51
Глава 3 Организационно-педагогические условия внедрения Интернет - ресурсов в процесс обучения английскому языку на старшем этапе обучения в средней общеобразовательной школе 52
3.1 Методика организации и проведения педагогического эксперимента 52
3.2. Анализ результатов экспериментального исследования 58
3.3 Методические рекомендации по применению образовательных Интернетресурсов на уроках иностранного языка на старшей ступени обучения 64
Выводы по главе 3 73
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 74
Список литературы 77
ПРИЛОЖЕНИЕ 86
Приложение
Глава 1. Теоретический анализ современных образовательных Интернет-ресурсов. .7
1.1 Общая характеристика образовательных Интернет ресурсов и их роль в
обучении иностранному языку 7
1.2. Классификация образовательных Интернет-ресурсов и их функции в развитии
иноязычной коммуникативной культуры на старшем этапе обучения в СОШ 19
1.3. Требования к созданию и внедрению образовательных Интернет-ресурсов в
процесс обучения иностранному языку на старшем этапе обучения 28
Выводы по главе 1 35
Глава 2. Особенности обучения говорению на уроках иностранного языка с использованием образовательных Интернет-ресурсов на старшей ступени обучения в СОШ 36
2.1 Образовательные Интернет-ресурсы в обучении говорению на иностранном
языке на старшем этапе обучения 36
2.2. Приемы и формы работы с использованием образовательных Интернет -
ресурсов на старшей ступени в процессе обучения говорения 44
Выводы по главе 2 51
Глава 3 Организационно-педагогические условия внедрения Интернет - ресурсов в процесс обучения английскому языку на старшем этапе обучения в средней общеобразовательной школе 52
3.1 Методика организации и проведения педагогического эксперимента 52
3.2. Анализ результатов экспериментального исследования 58
3.3 Методические рекомендации по применению образовательных Интернетресурсов на уроках иностранного языка на старшей ступени обучения 64
Выводы по главе 3 73
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 74
Список литературы 77
ПРИЛОЖЕНИЕ 86
Приложение
📖 Введение
В современном мире наблюдается непревзойденный взрыв развития компьютерных технологий и создание единой информационной среды, оказывающей существенное влияние на все сферы жизни общества.
Процесс всемирной глобализации и непрерывное развитие информационных технологий приводят к образованию новых способов использования Интернет-ресурсов. В последние годы всё чаще поднимается вопрос о внедрении новых технологий и в процесс образования. Как известно, основной целью обучения иностранному языку в школе является формирование иноязычной коммуникативной компетенции. Основной задачей учителя является достижение данной цели в соответствии с условиями современной коммуникации. Речь идет не только о применении новых методов и форм в преподавании, но и формирование совершенно нового подхода к процессу обучения иностранному языку в целом. Образовательные Интернет-ресурсы развивают потенциал обучения в целом и предоставляют возможность приобщиться к мировой культуре.
Более того, появление Интернета в процессе обучения способствует развитию мотивации учащихся, активизирует деятельность каждого участника образовательного процесса, ускоряет процесс подачи учебного материала и его усвоение в рамках одного урока. Современные педагогические технологии, проектная методика, использование новых информационных технологий, возможность взаимодействия с носителями языка помогают реализовать личностно-ориентированный подход в обучении с учетом способностей учащихся, их индивидуальных интересов, уровня владения иностранным языком. Таким образом, вопрос внедрения информационных технологий в процесс обучения иностранному языку в СОШ, активное применение образовательных Интернет-ресурсов в процессе обучения в условиях формирования должного уровня
сформированностииноязычнойкоммуникативной компетенции и обуславливают актуальность темы исследования.
Проблемами применения образовательных Интернет-ресурсов в обучении говорению наИЯ в школьном обучении занимались такие ученые как С.В. Бондаренко, Н.Д. Коваленко, М.Ю. Бухарина, Л.П. Владимирова, Б.С. Гершунский, Н.Л.Грейдина, З.Х. Миракян, М.К. Захарова, Т.В. Карамышева и другие. В зарубежной методике Интернет ресурсы и их активное применение в процессе обучения иностранному языку изучали такие исследователи, как М. Моррис, Д. Тиллер, Д. Марч, Б. Додж и др.
Объект исследования - процесс обучения говорению на иностранном языке с использованием образовательных Интернет-ресурсов на старшем этапе обучения в СОШ
Предмет исследования- методика обучения говорению на иностранном языке с использованием образовательных Интернет-ресурсов.
Целью работы является раскрытие преимуществ использования образовательных Интернет-ресурсов в процессе обучения иностранному языку с целью повышения эффективности учебного процесса и сформированности должного уровня иноязычной коммуникативной компетенции.
В ходе нашего исследования были поставлены следующие задачи:
1. Раскрыть теоретические основы применения образовательных Интернет-ресурсов, использующихся в процессе обучения говорению на иностранном языке.
2. Выявить влияние современных образовательных Интернет-ресурсов на обучениеговорению на изучаемом языке в СОШ.
3. Применить образовательные Интернет-ресурсы в рамках собственной педагогической практики в обучении говорению на иностранном языке в СОШ.
4. Обосновать эффективность внедрения современных образовательных Интернет-ресурсов в процессе обучения говорению старших школьников в СОШ.
Гипотеза исследования - эффективность и результативность учебного процесса обучения говорению на иностранном языке в школе с использованием образовательных Интернет-ресурсов у учеников старшего этапа обучения достигается при реализации следующих условий:
1. Создание определенных технических условий для успешной реализации учебной деятельности с использованием Интернет-ресурсов в образовании для успешного восприятия данного метода каждым участником учебного процесса.
2. Теоретическая и практическая осведомленность педагога о рациональном применении образовательных Интернет-ресурсов при обучении говорению на иностранном языке.
3. Повышение личной мотивации и заинтересованности, критического мышления учащихся и педагогического состава в активном использовании Интернет-ресурсов в образовательном процессе.
4. Рациональное и поэтапное планирование урока иностранного языка с применением образовательных Интернет-ресурсов в рамках старшего этапа школьного образования.
Научная новизна исследования заключается в том, что:
1. Дан теоретический анализ современным образовательным Интернетресурсам в образовательном процессе, рассмотрены их характеристики, виды и формы их реализации на уроке иностранного языка.
2. Разработана стратегия урока с использованием Интернет-ресурсов, дан четкий поэтапный анализ планирования учебного процесса, выявлены недостатки и преимущества использования образовательных Интернет-ресурсов.
3. Доказана результативность проведения учебных занятий с задействованием соответствующих образовательных Интернет-ресурсов в развитии коммуникативной культуры у учеников старшей ступени обучения в СОШ.
Теоретическая значимость исследования состоит в систематизированном анализе образовательных Интернет-ресурсов в отечественной и зарубежной науке.
Практическая значимость заключается вреализации собственной профессиональной педагогической деятельности с применением современных образовательных Интернет-ресурсов.
В ходе нашей исследовательской работы были использованы следующие методы:
-теоретические: анализ и синтез научных отечественных и зарубежных трудов по исследуемой проблеме, классификация, сравнение, обобщение.
-эмпирические: наблюдение за образовательным процессом с
использованием Интернет-ресурсов, педагогический эксперимент.
Структура и обьем работы: работа состоит из введения, двух глав, выводов по каждой главе, заключения, библиографического списка и приложения.
Процесс всемирной глобализации и непрерывное развитие информационных технологий приводят к образованию новых способов использования Интернет-ресурсов. В последние годы всё чаще поднимается вопрос о внедрении новых технологий и в процесс образования. Как известно, основной целью обучения иностранному языку в школе является формирование иноязычной коммуникативной компетенции. Основной задачей учителя является достижение данной цели в соответствии с условиями современной коммуникации. Речь идет не только о применении новых методов и форм в преподавании, но и формирование совершенно нового подхода к процессу обучения иностранному языку в целом. Образовательные Интернет-ресурсы развивают потенциал обучения в целом и предоставляют возможность приобщиться к мировой культуре.
Более того, появление Интернета в процессе обучения способствует развитию мотивации учащихся, активизирует деятельность каждого участника образовательного процесса, ускоряет процесс подачи учебного материала и его усвоение в рамках одного урока. Современные педагогические технологии, проектная методика, использование новых информационных технологий, возможность взаимодействия с носителями языка помогают реализовать личностно-ориентированный подход в обучении с учетом способностей учащихся, их индивидуальных интересов, уровня владения иностранным языком. Таким образом, вопрос внедрения информационных технологий в процесс обучения иностранному языку в СОШ, активное применение образовательных Интернет-ресурсов в процессе обучения в условиях формирования должного уровня
сформированностииноязычнойкоммуникативной компетенции и обуславливают актуальность темы исследования.
Проблемами применения образовательных Интернет-ресурсов в обучении говорению наИЯ в школьном обучении занимались такие ученые как С.В. Бондаренко, Н.Д. Коваленко, М.Ю. Бухарина, Л.П. Владимирова, Б.С. Гершунский, Н.Л.Грейдина, З.Х. Миракян, М.К. Захарова, Т.В. Карамышева и другие. В зарубежной методике Интернет ресурсы и их активное применение в процессе обучения иностранному языку изучали такие исследователи, как М. Моррис, Д. Тиллер, Д. Марч, Б. Додж и др.
Объект исследования - процесс обучения говорению на иностранном языке с использованием образовательных Интернет-ресурсов на старшем этапе обучения в СОШ
Предмет исследования- методика обучения говорению на иностранном языке с использованием образовательных Интернет-ресурсов.
Целью работы является раскрытие преимуществ использования образовательных Интернет-ресурсов в процессе обучения иностранному языку с целью повышения эффективности учебного процесса и сформированности должного уровня иноязычной коммуникативной компетенции.
В ходе нашего исследования были поставлены следующие задачи:
1. Раскрыть теоретические основы применения образовательных Интернет-ресурсов, использующихся в процессе обучения говорению на иностранном языке.
2. Выявить влияние современных образовательных Интернет-ресурсов на обучениеговорению на изучаемом языке в СОШ.
3. Применить образовательные Интернет-ресурсы в рамках собственной педагогической практики в обучении говорению на иностранном языке в СОШ.
4. Обосновать эффективность внедрения современных образовательных Интернет-ресурсов в процессе обучения говорению старших школьников в СОШ.
Гипотеза исследования - эффективность и результативность учебного процесса обучения говорению на иностранном языке в школе с использованием образовательных Интернет-ресурсов у учеников старшего этапа обучения достигается при реализации следующих условий:
1. Создание определенных технических условий для успешной реализации учебной деятельности с использованием Интернет-ресурсов в образовании для успешного восприятия данного метода каждым участником учебного процесса.
2. Теоретическая и практическая осведомленность педагога о рациональном применении образовательных Интернет-ресурсов при обучении говорению на иностранном языке.
3. Повышение личной мотивации и заинтересованности, критического мышления учащихся и педагогического состава в активном использовании Интернет-ресурсов в образовательном процессе.
4. Рациональное и поэтапное планирование урока иностранного языка с применением образовательных Интернет-ресурсов в рамках старшего этапа школьного образования.
Научная новизна исследования заключается в том, что:
1. Дан теоретический анализ современным образовательным Интернетресурсам в образовательном процессе, рассмотрены их характеристики, виды и формы их реализации на уроке иностранного языка.
2. Разработана стратегия урока с использованием Интернет-ресурсов, дан четкий поэтапный анализ планирования учебного процесса, выявлены недостатки и преимущества использования образовательных Интернет-ресурсов.
3. Доказана результативность проведения учебных занятий с задействованием соответствующих образовательных Интернет-ресурсов в развитии коммуникативной культуры у учеников старшей ступени обучения в СОШ.
Теоретическая значимость исследования состоит в систематизированном анализе образовательных Интернет-ресурсов в отечественной и зарубежной науке.
Практическая значимость заключается вреализации собственной профессиональной педагогической деятельности с применением современных образовательных Интернет-ресурсов.
В ходе нашей исследовательской работы были использованы следующие методы:
-теоретические: анализ и синтез научных отечественных и зарубежных трудов по исследуемой проблеме, классификация, сравнение, обобщение.
-эмпирические: наблюдение за образовательным процессом с
использованием Интернет-ресурсов, педагогический эксперимент.
Структура и обьем работы: работа состоит из введения, двух глав, выводов по каждой главе, заключения, библиографического списка и приложения.
✅ Заключение
Главной задачей современного педагогического процесса является развитие личности, готовой к участию в диалоге культур. Формирование говорения - немаловажный компонент образовательного процесса, это связано с острой нехваткой высококвалифицированных грамотных специалистов в сегодняшнем мультикультурном обществе, которые готовы проявлять себя творчески, уметь быть равноправным участником диалога культур, проявлять свои способности в научной и исследовательской деятельности. В связи с этим необходимость овладения знаниями иностранных языков занимает сегодня важное место в образовательном процессе и становится возможным и доступным на уроках английского языка с помощью Интернет - ресурсов.
Анализ методической, педагогической и психологической литературы показал, что в данных разделах науки недостаточно внимания уделяется вопросам развития говорения с помощью Интернет - ресурсов, что еще раз указывает на недостаточную разработанность проблемы и подтверждает актуальность нашего исследования.
По вопросам изучения применения Интернет -ресурсов на уроках иностранного языка и развитие навыка говорение с их помощью предоставило нам возможность глубоко рассмотреть и раскрыть такое понятие как «социокультурная компетенция», которое представляет собой личностную характеристику деятельности человека, владеющего знаниями о культуре, быте, социальном, географическом и политическом строе страны изучаемого языка, готового к ведению диалога культур с соблюдением всех принятых норм, а так же являясь интеллектуальной, творческой личностью.
Основной целью использования Интернет -ресурсов на уроках иностранного языка является развитие навыка говорение учащихся.
Задачами, которые решаются развитием навыка говорения, при помощи Интернет -ресурсовявляются:
1) овладение учащимися компьютерной грамотности;
2) развитие самодисциплины, самоорганизации;
3) развитие творческих способностей.
Эффективность формирования развитие навыка говорение при помощи Интернет -ресурсов способствует повышению мотивации учащихся к изучению иностранных языков и их культур, организации самостоятельной творческой и исследовательской деятельности, самореализации.
Положительные и позитивные результаты в изменении уровня развитие навыка говорение учащихся, представляющих в экспериментальную группу, подтвердили правомочность выдвинутых первоначальных предположений, согласно которым развитие навыка говорение при помощи Интернет -ресурсов на уроках иностранного языка будет эффективным в том случае, если:
реализовать педагогические условия формирования развитие навыка говорение;
создать педагогические условия формирования развитие навыка говорение.
Использованные в исследовании методы позволили достоверно подтвердили эффективное применение Интернет -ресурсов в процессе формированияи развитие навыка говорение.
Эксперимент по проверке эффективности применения Интернет -ресурсов для формирования и развития навыка говорение, учащихся продемонстрировал, что применение творческих, исследовательских, типовых, имитационных, игровых, заданий, основанных на мультимедиа Интернет - ресурсах приводит к значительному росту всех необходимых для образования и развития личности элементов.
Данное положение подтверждает, что проведенный педагогический эксперимент формирования и развития навыка говорение при помощи Интернет -ресурсов показал тенденцию в развитии учащихся как личностей.
Педагогические условия, предложенные в данной магистерской диссертации по формированию развитие навыка говорение при помощи Интернет -ресурсов могут быть использованы и применены в других предметных областях на основе преемственности развития развитие навыка говорение в учреждениях среднего (полного) общего образования.
Анализ методической, педагогической и психологической литературы показал, что в данных разделах науки недостаточно внимания уделяется вопросам развития говорения с помощью Интернет - ресурсов, что еще раз указывает на недостаточную разработанность проблемы и подтверждает актуальность нашего исследования.
По вопросам изучения применения Интернет -ресурсов на уроках иностранного языка и развитие навыка говорение с их помощью предоставило нам возможность глубоко рассмотреть и раскрыть такое понятие как «социокультурная компетенция», которое представляет собой личностную характеристику деятельности человека, владеющего знаниями о культуре, быте, социальном, географическом и политическом строе страны изучаемого языка, готового к ведению диалога культур с соблюдением всех принятых норм, а так же являясь интеллектуальной, творческой личностью.
Основной целью использования Интернет -ресурсов на уроках иностранного языка является развитие навыка говорение учащихся.
Задачами, которые решаются развитием навыка говорения, при помощи Интернет -ресурсовявляются:
1) овладение учащимися компьютерной грамотности;
2) развитие самодисциплины, самоорганизации;
3) развитие творческих способностей.
Эффективность формирования развитие навыка говорение при помощи Интернет -ресурсов способствует повышению мотивации учащихся к изучению иностранных языков и их культур, организации самостоятельной творческой и исследовательской деятельности, самореализации.
Положительные и позитивные результаты в изменении уровня развитие навыка говорение учащихся, представляющих в экспериментальную группу, подтвердили правомочность выдвинутых первоначальных предположений, согласно которым развитие навыка говорение при помощи Интернет -ресурсов на уроках иностранного языка будет эффективным в том случае, если:
реализовать педагогические условия формирования развитие навыка говорение;
создать педагогические условия формирования развитие навыка говорение.
Использованные в исследовании методы позволили достоверно подтвердили эффективное применение Интернет -ресурсов в процессе формированияи развитие навыка говорение.
Эксперимент по проверке эффективности применения Интернет -ресурсов для формирования и развития навыка говорение, учащихся продемонстрировал, что применение творческих, исследовательских, типовых, имитационных, игровых, заданий, основанных на мультимедиа Интернет - ресурсах приводит к значительному росту всех необходимых для образования и развития личности элементов.
Данное положение подтверждает, что проведенный педагогический эксперимент формирования и развития навыка говорение при помощи Интернет -ресурсов показал тенденцию в развитии учащихся как личностей.
Педагогические условия, предложенные в данной магистерской диссертации по формированию развитие навыка говорение при помощи Интернет -ресурсов могут быть использованы и применены в других предметных областях на основе преемственности развития развитие навыка говорение в учреждениях среднего (полного) общего образования.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.