Помощь студентам в учебе
ФОРМИРОВАНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННО-ОБРАЗНОГО МЫШЛЕНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ В ПРОЦЕССЕ СОЗДАНИЯ ДЕКОРАТИВНОГО ПАННО ДЛЯ ОБЩЕСТВЕННОГО ИНТЕРЬЕРА
|
Введение 3
Глава I. Теоретическое обоснование особенностей формирования художественно-образного мышления обучающихся 6
1.1. Особенности формирования художественно-образного мышления
личности средствами ДПИ на примере живописи на стекле 6
1.2. Методические рекомендации по формированию художественно - образного мышления обучающихся при создании декоративного панно в
технике живопись на
стекле 19
Выводы по главе
1 29
Глава II. Процесс создания декоративного панно в технике живопись на стекле для общественного интерьера 30
2.1. Живопись на стекле как элемент декорирования общественного
интерьера. Технологии и
оборудование 30
2.2. Этапы создания декоративного панно в технике живопись на стекле для
общественного интерьера 42
Выводы по главе II 50
Заключение 51
Список литературы 53
Приложение
Глава I. Теоретическое обоснование особенностей формирования художественно-образного мышления обучающихся 6
1.1. Особенности формирования художественно-образного мышления
личности средствами ДПИ на примере живописи на стекле 6
1.2. Методические рекомендации по формированию художественно - образного мышления обучающихся при создании декоративного панно в
технике живопись на
стекле 19
Выводы по главе
1 29
Глава II. Процесс создания декоративного панно в технике живопись на стекле для общественного интерьера 30
2.1. Живопись на стекле как элемент декорирования общественного
интерьера. Технологии и
оборудование 30
2.2. Этапы создания декоративного панно в технике живопись на стекле для
общественного интерьера 42
Выводы по главе II 50
Заключение 51
Список литературы 53
Приложение
Ведущим элементом творческой активности на занятиях рисования является художественно -образное мышление, в следствии которого, методом изменения материала восприятия или представления, которые уже имеются на данный момент, с помощью воображения, формируются новые индивидуальные образы на языке изобразительного искусства. В прочем его формирование может реализоваться только в творческой деятельности, специально организованной преподавателем в процессе обучения.
Духовная культура обучающегося формируется, ознакомлением его с культурными ценностями, формированием его творческих способностей, памятью, художественным вкусом является первостепенными целями художественного образования. В этом течении большое значение представляет уровень духовной и художественной культуры самого педагога, от которого зависит то, насколько его обучающиеся смогут разобраться в мире искусства, которое в продолжении, приобретает новые черты. Это и разносторонность обликов, зачастую имеющие философское значение, и большая условность, обращение к личному миру художника - творца. Перед художником-педагогом стоит цель объяснить обучающимся все это разнообразие, обучить их воспринимать искусство вне контекста его натуралистического, поверхностного, повседневного восприятия [28].
Для создания какого-либо художественного произведения нужны собственно творческое воображение и образное мышление, являющейся базой исполнения творческих планов и идей в художественный образ.
Декоративно-прикладное искусство, как учебный вид деятельности дает раскрыть духовные ценности изделий мастеров, сформировать эстетический вкус, и развить трудовые умения и навыки. Большое значение декоративно -прикладного искусства содержится в его эстетическом и нравственном влиянии на человека [6].
Верно сформированное восприятие произведения декоративно - прикладного искусства позволяет вовремя заложить начало для формирования художественного вкуса обучающихся.
Декоративно-прикладное искусство способствует обогащению познавательных интересов и формирует гармонично развитую личность. Произведения декоративно -прикладного искусства все чаще присутствуют в быту людей, развивая художественный вкус, определяя творческие возможности личности. Формирование художественно -образного мышления при помощи декоративно -прикладного искусства в дополнительном образовании является одной из главных задач педагогической практики и теории художественного воспитания и художественного образования обучающихся.
Актуальность: изучение процесса формирования художественно - образного мышления у обучающихся и практическая работа является познанием дополнительных новых навыков в процессе создания декоративного панно.
Цель: создание декоративного панно и разработка методических рекомендаций для формирования художественно-образного мышления обучающихся.
Задачи:
1. изучить особенности художественно-образного мышления;
2. изучить методические разработки по созданию декоративного панно;
3. разработать методические рекомендации по выполнению декоративного панно;
4. выполнить декоративное панно в технике живопись на стекле.
Методы исследования:
1. теоретический анализ педагогической, научно -практической литературы по поставленной проблеме;
2. изучение искусствоведческой литературы, периодических источников по поставленной проблеме;
3. сравнительно-исторический метод.
Объект - особенности формирования художественно -образного мышления обучающихся средствами ДПИ.
Предмет - создание декоративного панно для общественного интерьера.
Теоретическая значимость: при рассмотрении формирования
художественно-образного мышления обучающихся, выявили необходимость разработки методических рекомендаций.
Практическая значимость: создание декоративного панно для декорирования гардеробного помещения, здания «УНИКС».
Структура исследования состоит из введения, двух глав, выводов по главам, заключения, списка литературы, приложений и практической части.
Духовная культура обучающегося формируется, ознакомлением его с культурными ценностями, формированием его творческих способностей, памятью, художественным вкусом является первостепенными целями художественного образования. В этом течении большое значение представляет уровень духовной и художественной культуры самого педагога, от которого зависит то, насколько его обучающиеся смогут разобраться в мире искусства, которое в продолжении, приобретает новые черты. Это и разносторонность обликов, зачастую имеющие философское значение, и большая условность, обращение к личному миру художника - творца. Перед художником-педагогом стоит цель объяснить обучающимся все это разнообразие, обучить их воспринимать искусство вне контекста его натуралистического, поверхностного, повседневного восприятия [28].
Для создания какого-либо художественного произведения нужны собственно творческое воображение и образное мышление, являющейся базой исполнения творческих планов и идей в художественный образ.
Декоративно-прикладное искусство, как учебный вид деятельности дает раскрыть духовные ценности изделий мастеров, сформировать эстетический вкус, и развить трудовые умения и навыки. Большое значение декоративно -прикладного искусства содержится в его эстетическом и нравственном влиянии на человека [6].
Верно сформированное восприятие произведения декоративно - прикладного искусства позволяет вовремя заложить начало для формирования художественного вкуса обучающихся.
Декоративно-прикладное искусство способствует обогащению познавательных интересов и формирует гармонично развитую личность. Произведения декоративно -прикладного искусства все чаще присутствуют в быту людей, развивая художественный вкус, определяя творческие возможности личности. Формирование художественно -образного мышления при помощи декоративно -прикладного искусства в дополнительном образовании является одной из главных задач педагогической практики и теории художественного воспитания и художественного образования обучающихся.
Актуальность: изучение процесса формирования художественно - образного мышления у обучающихся и практическая работа является познанием дополнительных новых навыков в процессе создания декоративного панно.
Цель: создание декоративного панно и разработка методических рекомендаций для формирования художественно-образного мышления обучающихся.
Задачи:
1. изучить особенности художественно-образного мышления;
2. изучить методические разработки по созданию декоративного панно;
3. разработать методические рекомендации по выполнению декоративного панно;
4. выполнить декоративное панно в технике живопись на стекле.
Методы исследования:
1. теоретический анализ педагогической, научно -практической литературы по поставленной проблеме;
2. изучение искусствоведческой литературы, периодических источников по поставленной проблеме;
3. сравнительно-исторический метод.
Объект - особенности формирования художественно -образного мышления обучающихся средствами ДПИ.
Предмет - создание декоративного панно для общественного интерьера.
Теоретическая значимость: при рассмотрении формирования
художественно-образного мышления обучающихся, выявили необходимость разработки методических рекомендаций.
Практическая значимость: создание декоративного панно для декорирования гардеробного помещения, здания «УНИКС».
Структура исследования состоит из введения, двух глав, выводов по главам, заключения, списка литературы, приложений и практической части.
Выполненная выпускная квалификационная работа посвящена изучению формирования художественно -образного мышления обучающихся в процессе создания декоративного панно в технике живопись на стекле. Художественно-образное мышление ориентированно на создание новых идей, его результатом является усовершенствование решения или открытие нового, какой-либо задачи. В процессе творческого мышления внутри самой познавательной деятельности формируются качества касающиеся мотивации, оценок, целей. Художественно-образное мышление формируется и развивается в процессе обучения живописи на стекле и проявляется в понимании обучающимися изображения как целой структуры, основание которой определена порядком закономерностей, свойственных этому виду изобразительной деятельности. Для этого нужно организовать изначальную теоретическую направленность обучаемых на решение, как живописных задач, так и на основу целой структуры изображения, со стороны ее изобразительной выразительности.
Формированию художественно-образного мышления содействует определенное положение и создание учебного процесса. Художественно - образное мышление формируется в процессе занятия изобразительной деятельностью. Необходимость его формирования определена тем, что знание закономерностей живописи на стекле наблюдаются с положительным успехом, если решение изобразительных задач направлено на раскрытие художественного образа. Одним из базовых положений результатного развития, художественно-образного мышления в процессе обучения живописи на стекле является способность обучающимися усваивать композиционную структуру изображения, что подходит важным профессиональным навыкам. Художественно -образное мышление изображает характер творческого восприятия и изменение человеком реальности.
Умение образно мыслить и воспроизводить предметы окружающей реальности формирует у обучающихся пространственное образное мышление, которое необходимо для многих течений в дальнейшей профессиональной деятельности человека. В результате занятий художественной деятельностью, в том числе живописи на стекле, как на основе приобретения теоретических знаний, так и в ходе выполнения практических заданий, у обучающегося определяется нацеленность на определенную сферу профессиональной деятельности, что в дальнейшем облегчит его самоопределение в жизни, позволит вырабатывать жизненную позицию самостоятельно. Осваивая декоративно-прикладное искусство, обучающиеся объединяют художественное воображение со знаниями традиционных технических способов изготовления изделий, присущие своему воображению, они создают на этой базе декоративные работы, которые украшают многие интерьеры.
В итоге можно сказать, что изучив особенности формирования художественно-образного мышления как фактор становления профессиональной обучающихся, а также изучив методические разработки по формированию художественно-образного мышления обучающихся в процессе работы с декоративно-прикладным искусством и разработав методические рекомендации по созданию декоративного панно, мы выполнили поставленные перед нами задачи, а точнее мы нашли эффективный способ формирования художественно-образного мышления обучающихся на занятиях декоративно-прикладного искусства, который является разработанными методическими рекомендациями.
Также была решена задача по созданию декоративного панно в технике живопись на стекле. Модульное декоративное панно состоящее из четырёх частей выполнено для КФУ, изображающей приоритетные направления университета.
Формированию художественно-образного мышления содействует определенное положение и создание учебного процесса. Художественно - образное мышление формируется в процессе занятия изобразительной деятельностью. Необходимость его формирования определена тем, что знание закономерностей живописи на стекле наблюдаются с положительным успехом, если решение изобразительных задач направлено на раскрытие художественного образа. Одним из базовых положений результатного развития, художественно-образного мышления в процессе обучения живописи на стекле является способность обучающимися усваивать композиционную структуру изображения, что подходит важным профессиональным навыкам. Художественно -образное мышление изображает характер творческого восприятия и изменение человеком реальности.
Умение образно мыслить и воспроизводить предметы окружающей реальности формирует у обучающихся пространственное образное мышление, которое необходимо для многих течений в дальнейшей профессиональной деятельности человека. В результате занятий художественной деятельностью, в том числе живописи на стекле, как на основе приобретения теоретических знаний, так и в ходе выполнения практических заданий, у обучающегося определяется нацеленность на определенную сферу профессиональной деятельности, что в дальнейшем облегчит его самоопределение в жизни, позволит вырабатывать жизненную позицию самостоятельно. Осваивая декоративно-прикладное искусство, обучающиеся объединяют художественное воображение со знаниями традиционных технических способов изготовления изделий, присущие своему воображению, они создают на этой базе декоративные работы, которые украшают многие интерьеры.
В итоге можно сказать, что изучив особенности формирования художественно-образного мышления как фактор становления профессиональной обучающихся, а также изучив методические разработки по формированию художественно-образного мышления обучающихся в процессе работы с декоративно-прикладным искусством и разработав методические рекомендации по созданию декоративного панно, мы выполнили поставленные перед нами задачи, а точнее мы нашли эффективный способ формирования художественно-образного мышления обучающихся на занятиях декоративно-прикладного искусства, который является разработанными методическими рекомендациями.
Также была решена задача по созданию декоративного панно в технике живопись на стекле. Модульное декоративное панно состоящее из четырёх частей выполнено для КФУ, изображающей приоритетные направления университета.