Введение
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РОБОТОТЕХНИКИ 6
1.1 Робототехника как средство формирования технических способностей
детей 6
1.2 Сравнительный анализ робототехнических наборов обучения детей
младшего школьного возраста 9
1.3 Состав и возможности робототехнического набора «РобоТрек Стажер А» 19
ГЛАВА 2. РАЗРАБОТКА РЕСУРСНОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ПРЕПОДАВАНИЯ РОБОТОТЕХНИКИ ДЛЯ ДЕТЕЙ 22
2.1 Разработка лабораторных работ для реализации индивидуальной
образовательной траектории обучения детей робототехнике 22
2.2 Разработка электронного обеспечения организации учебного процесса по
робототехнике 33
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 37
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 39
ПРИЛОЖЕНИЕ 

Купить

Развитие технического творчества, креативности, инициативности подрастающего поколения стало приоритетным направлением в планах инновационного преобразования России. Понятие «техническое творчество» не является новым. Однако в течение десятков лет данное понятие в отечественной педагогике не было актуальным. Это объясняется тем, что развитие системы дополнительного образования в целом и технического, в частности, было заторможено развитием социально-экономического кризиса. В то же время все блага цивилизации - это результат технического творчества [6, 12].
Все большую общественную значимость приобретает творческий труд, а значит и творчески работающий человек. С развитием общества интенсивность и количество физического труда убывает, а интеллектуального, творческого возрастает. Необходимость передачи технических знаний из поколения в поколение привела людей к мысли об обучении детей и молодежи техническому творчеству и изобретательству. Неотъемлемую роль играет техническое творчество в формировании личности, способной в будущем к высокопроизводительному труду, технически насыщенной производственной деятельности.
Важным фактором развития творческих способностей личности выступает современная система дополнительного образования детей, основным компонентом которой является детское техническое творчество. Внеурочная работа в области технического творчества в сочетании с учебными занятиями должна помогать школьникам приобрести глубокие и прочные знания в области технических наук, ценные практические умения и навыки в области изобретательства, воспитать трудолюбие, культуру труда, дисциплинированность, умение работать в коллективе. Введение образовательной робототехники в образовательное пространство неизбежно изменит картину восприятия учащимися технических дисциплин, переводя их из разряда умозрительных в разряд прикладных [11].
Именно поэтому возникает необходимость в разработке учебно - методического и ресурсного обеспечений обучения детей робототехнике для формирования технических способностей, чем и определяется актуальность данного исследования.
Объектом исследования является ресурсное обеспечение образовательной траектории обучения детей робототехнике.
Предметом исследования является процесс обучения детей младшего школьного возраста робототехнике и прохождение ими индивидуальной образовательной траектории.
Объект и предмет исследования определяют цель исследования - разработать ресурсное обеспечение образовательной траектории обучения детей робототехнике с применением набора «РобоТрек Стажер А» на основе образовательного веб-ресурса.
С учетом цели, объекта и предмета исследования определены следующие задачи исследования:
- раскрыть сущность понятия образовательная робототехника как средство формирования технических способностей;
- провести сравнительный анализ робототехнических комплексов обучения робототехнике детей младшего школьного возраста;
- изучить возможности и ресурсное обеспечение робототехнического комплекса «РобоТрек Стажер А»;
- разработать ряд лабораторных занятий для обучения детей робототехнике по индивидуальной образовательной траектории на основе набора «РобоТрек Стажер А»;
- разработать образовательный веб-ресурс.
Гипотеза исследования заключается в предположении о том, что разработанное авторское ресурсное обеспечение в виде образовательного вебресурса будет способствовать формированию технических способностей детей младшего школьного возраста, если:
1) раскрыть сущность понятия образовательная робототехника как средства формирования технических способностей детей;
2) выявить критерии отбора наиболее подходящего набора для обучения робототехнике детей младшего школьного возраста;
3) провести сравнительный анализ робототехнических наборов с целью последующей разработки ресурсного обеспечения для наиболее подходящего из них;
4) разработать ряд лабораторных занятий для обучения детей робототехнике по индивидуальной образовательной траектории и образовательный веб-ресурс в их поддержку.
Научная новизна данной работы заключается в разработке ряда авторских лабораторных работ обучению робототехнике по индивидуальной образовательной траектории на основе робототехнического набора «РобоТрек Стажер А».
Теоретическая значимость работы заключается в том, что:
1. Раскрыта сущность понятия образовательная робототехника с точки зрения средства формирования технических способностей детей младшего школьного возраста.
2. Проведен сравнительный анализ робототехнических комплексов обучения робототехнике детей младшего школьного возраста.
3. Изучены возможности и ресурсное обеспечение робототехнического комплекса «РобоТрек Стажер А».
Практическая значимость заключается в разработке образовательного веб-ресурс, содержащего ряд лабораторных занятий для обучения детей младшего школьного возраста робототехнике по индивидуальной образовательной траектории на основе набора «РобоТрек Стажер А».
Структура работы состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложений.

Купить