📄Работа №31330
Тема: Использование здоровьесберегакнцнх технологий в развитии познавательных процессов у детей старшей группы ДОУ
Тип работы
Дипломные работы, ВКР
Предмет
педагогика
Объем:
56 листов
Год:
2019
Просмотров:
607
6500
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ
ТЕХНОЛОГИЙ В УСЛОВИЯХ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 5
1.1. Сущность здоровьесберегающих технологий в психолого-педагогической
литературе 5
1.2 Здоровьесберегающие технологии в условиях дошкольного образования: психолого-педагогические возможности в развитии познавательных процессов 13
ГЛАВА II. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ ТЕХНОЛОГИЙ НА РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ У ДЕТЕЙ В УСЛОВИЯХ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 28
2.1. Организация исследования. Описание методик 28
2.2. Реализация исследования 31
2.3. Методические рекомендации по использованию здоровьесберегающих
технологий в развитии познавательных процессов у детей 42
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 46
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 45
ПРИЛОЖЕНИЯ 50
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ
ТЕХНОЛОГИЙ В УСЛОВИЯХ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 5
1.1. Сущность здоровьесберегающих технологий в психолого-педагогической
литературе 5
1.2 Здоровьесберегающие технологии в условиях дошкольного образования: психолого-педагогические возможности в развитии познавательных процессов 13
ГЛАВА II. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ ТЕХНОЛОГИЙ НА РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ У ДЕТЕЙ В УСЛОВИЯХ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 28
2.1. Организация исследования. Описание методик 28
2.2. Реализация исследования 31
2.3. Методические рекомендации по использованию здоровьесберегающих
технологий в развитии познавательных процессов у детей 42
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 46
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 45
ПРИЛОЖЕНИЯ 50
📖 Введение
Социальным заказом государства и общества является воспитание активного, способного размышлять, объяснять и отстаивать свою точку зрения человека. Человека, способного вовремя и без проблем подстраиваться под новшества и быстрый ритм современной жизни. Поэтому проблема развития, начиная с дошкольного возраста, является весьма актуальной.
Здоровьесберегающие технологии, как метод интегрированного обучения дошкольников рассматривали ряд ученых, которые считают, что одна из главных задач, которую призван решить педагог в ходе такой деятельности, связана с тем, чтобы создать проблемную ситуацию и максимально развернуть пространство возможностей ее решения[10].
Актуальность данной темы обусловлена, прежде всего, в связи с тем, что в настоящее время особое значение приобретают требования к качественно новому уровню развития познавательных процессов, в том числе и на этапе дошкольного образования. В этом ключе особую значимость приобретают здоровьесберегающие образовательные технологии, которые представляют совокупность принципов, методов педагогической работы, дополняющих традиционные технологии обучения и воспитания. Использование здоровьесберегающих технологий в процессе педагогической работы в дошкольном образовательном учреждении повышает уровень качества знаний и умений, активнее развиваются познавательные процессы. От всего перечисленного в совокупности зависит развитие школьной зрелости старшего дошкольника, а, следовательно, и успешность последующего обучения в школе. Все обозначенные обстоятельства и определили актуальность данного исследования.
Цель выпускной квалификационной работы - выявить влияние здоровьесберегающих технологий на развитие познавательных процессов у детей старшего дошкольного возраста.
Объект - дети дошкольного возраста.
Предмет исследования - познавательные процессы детей дошкольного возраста.
Задачи:
1. Рассмотреть сущность здоровьесберегающих технологий в психолого-педагогической литературе;
2. Изучить здоровьесберегающие технологии в условиях дошкольного образования и их влияние на познавательные процессы;
3. Провести исследование уровня развития познавательных процессов в дошкольном образовательном учреждении;
4. Разработать комплекс здоровьесберегающих технологий, направленных на развитие познавательных процессов;
5. Провести повторное исследование и сравнить полученные результаты.
Для решения поставленных задач использовались теоретические методы исследования: изучение научной и методической литературы по данной проблеме и эмпирические: наблюдение, эксперимент, тестирование.
В процессе исследования были использованы такие методики, как: тест Бурдона и тест Векслера.
База исследования- МБДОУ «Детский сад № 2 села Лубяны» Кукморского муниципального района Республики Татарстан. В исследовании принимали участие 15 детей 5-7 лет.
Практическая значимость исследование заключается в том, что систематическое включение в образовательный процесс дошкольного образовательного учреждения здоровьесберегающих технологий позволит разнообразить образовательную программу и повысить эффективность педагогической работы дошкольного образовательного учреждения.
Здоровьесберегающие технологии, как метод интегрированного обучения дошкольников рассматривали ряд ученых, которые считают, что одна из главных задач, которую призван решить педагог в ходе такой деятельности, связана с тем, чтобы создать проблемную ситуацию и максимально развернуть пространство возможностей ее решения[10].
Актуальность данной темы обусловлена, прежде всего, в связи с тем, что в настоящее время особое значение приобретают требования к качественно новому уровню развития познавательных процессов, в том числе и на этапе дошкольного образования. В этом ключе особую значимость приобретают здоровьесберегающие образовательные технологии, которые представляют совокупность принципов, методов педагогической работы, дополняющих традиционные технологии обучения и воспитания. Использование здоровьесберегающих технологий в процессе педагогической работы в дошкольном образовательном учреждении повышает уровень качества знаний и умений, активнее развиваются познавательные процессы. От всего перечисленного в совокупности зависит развитие школьной зрелости старшего дошкольника, а, следовательно, и успешность последующего обучения в школе. Все обозначенные обстоятельства и определили актуальность данного исследования.
Цель выпускной квалификационной работы - выявить влияние здоровьесберегающих технологий на развитие познавательных процессов у детей старшего дошкольного возраста.
Объект - дети дошкольного возраста.
Предмет исследования - познавательные процессы детей дошкольного возраста.
Задачи:
1. Рассмотреть сущность здоровьесберегающих технологий в психолого-педагогической литературе;
2. Изучить здоровьесберегающие технологии в условиях дошкольного образования и их влияние на познавательные процессы;
3. Провести исследование уровня развития познавательных процессов в дошкольном образовательном учреждении;
4. Разработать комплекс здоровьесберегающих технологий, направленных на развитие познавательных процессов;
5. Провести повторное исследование и сравнить полученные результаты.
Для решения поставленных задач использовались теоретические методы исследования: изучение научной и методической литературы по данной проблеме и эмпирические: наблюдение, эксперимент, тестирование.
В процессе исследования были использованы такие методики, как: тест Бурдона и тест Векслера.
База исследования- МБДОУ «Детский сад № 2 села Лубяны» Кукморского муниципального района Республики Татарстан. В исследовании принимали участие 15 детей 5-7 лет.
Практическая значимость исследование заключается в том, что систематическое включение в образовательный процесс дошкольного образовательного учреждения здоровьесберегающих технологий позволит разнообразить образовательную программу и повысить эффективность педагогической работы дошкольного образовательного учреждения.
✅ Заключение
Таким образом, здоровьесберегающие технологии способствуют решению основных задач дошкольного образования, заявленных во ФГОС
ДО, через создание социальной ситуации развития для участников образовательных отношений, включая создание образовательной среды. В ДОО должны быть созданы педагогические условия для использования здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе, которые включают программно-методический комплект, предметную пространственно-развивающую среду, особенности взаимодействия субъектов образовательного процесса - детей, педагогов, родителей.
Было проведено исследование по выявлению уровня внимания и интеллектуального развития у детей разновозрастной группы с 5 до 7 лет.
Исследование проводилось в МБДОУ «Детский сад № 2 села Лубяны» Кукморского муниципального района РТ. Экспериментальная выборка включала 15 детей.
В качестве методик исследования выбраны следующие: методика Бурдона, методика Д.Векслера.
В методической программе был реализован комплекс упражнений, состоящий из дидактических игр, развивающих познавательные процессы, также были использованы такие технологии, как: утренняя гимнастика, стретчинг, динамические паузы, гимнастика пальчиковая, гимнастика для глаз, гимнастика дыхательная, подвижные и спортивные игры, была реализована программа «СА-ФИ-ДАНСЕ».
Подводя общий итог исследованию, стоит отметить, что здоровьесберегающие технологии оказывают благотворное влияние как на физическую активность детей, так и на познавательные процессы.
ДО, через создание социальной ситуации развития для участников образовательных отношений, включая создание образовательной среды. В ДОО должны быть созданы педагогические условия для использования здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе, которые включают программно-методический комплект, предметную пространственно-развивающую среду, особенности взаимодействия субъектов образовательного процесса - детей, педагогов, родителей.
Было проведено исследование по выявлению уровня внимания и интеллектуального развития у детей разновозрастной группы с 5 до 7 лет.
Исследование проводилось в МБДОУ «Детский сад № 2 села Лубяны» Кукморского муниципального района РТ. Экспериментальная выборка включала 15 детей.
В качестве методик исследования выбраны следующие: методика Бурдона, методика Д.Векслера.
В методической программе был реализован комплекс упражнений, состоящий из дидактических игр, развивающих познавательные процессы, также были использованы такие технологии, как: утренняя гимнастика, стретчинг, динамические паузы, гимнастика пальчиковая, гимнастика для глаз, гимнастика дыхательная, подвижные и спортивные игры, была реализована программа «СА-ФИ-ДАНСЕ».
Подводя общий итог исследованию, стоит отметить, что здоровьесберегающие технологии оказывают благотворное влияние как на физическую активность детей, так и на познавательные процессы.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.