ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………..3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ
ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ
ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА..............................................................................................5
1.1 Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме
исследования …………………………………………………………………...5
1.2 Особенности организация физкультурно-оздоровительной работы в
дошкольном образовательном учреждении...……………………………….11
1.3 Использование физкультурного оборудования на физкультурных
занятиях………………………………………………………………………..21
ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ…………………………………………….25
ГЛАВА II. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ
ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ
ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА…………………………………………...….26
2.1 Организация исследования...……………………………………………..26
2.2 Исследование фܰизܰичܰеܰскܰой пܰодгܰотܰоܰвܰлܰеܰнܰнܰоܰстܰи и физических качеств
детей дошкольного возраста ..……………………………………………….31
2.3 Анализ результатов исследования физкультурно-оздоровительной
работы с детьми дошкольного возраста...... ………………………………...39
ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ…………………..………………………...44
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………….............45
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ…………………………………………………….47
Актуальность темы. В настоящее время растет роль детского сада в
всестороннем физическом развитии детей. Это связано с тем, что в
последние годы по объективным причинам число физически ослабленных
детей заметно увеличивается. Большинство родителей и воспитателей
обеспокоены интеллектуальным развитием ребенка, и физическое развитие
не уделяется должного внимания. При этом в детских садах проводятся
дополнительные мероприятия по развитию, такие как аэробика, ритмика и
спортивные танцы. Все больше и больше детских садов с бассейнами. Но
тем не менее основная нагрузка в отношении физического развития детей
ложится на физическую подготовку.
Многие современные исследования в области физического
воспитания дошкольников (Н. Н. Ермак, В. А. Шишкин, М. А. Рунова, В.
Г. Алямовская, В. Г. Фролов, Е. Я. Степаненкова, Л. Д. Глазырина, А. П.
Щербак, С. Б. Шарманова) Работают над проблема того, как сделать
физическое воспитание реальным развитием, интересным и
познавательным. Они считают, что традиционная система организованной
образовательной деятельности с детьми недостаточно совершенна как по
своей структуре, так и по методам обучения. Это побуждает дошкольных
воспитателей, инструкторов по физическому воспитанию детей искать
новые формы и методы нетрадиционного направления работы по
физическому воспитанию в детском саду [7,21,13,1,19,15,5,26,21].
Объект исследования: педагогический процесс физического
воспитания детей дошкольного возраста.
Предмет исследования: организация физкультурно-оздоровительной работы в дошкольном учреждении.
Цель исследования: выявить особенности организации
физкультурно-оздоровительной работы с детьми дошкольного возраста
Задачи исследования:
1. Изучить теоретические основы физкультурных занятий детей
дошкольного возраста.
2. Раскрыть особенности методики проведения физкультурных
занятий в детском саду.
3. Исследовать влияние методики проведения занятий физической
культуры на основе использования подвижных игр, на комплексное
развитие и совершенствование двигательных способностей у детей
дошкольного возраста.
Гипотеза исследования: предполагается, что физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме дня дошкольника с применением
методики проведения занятий физической культуры на основе
использования подвижных игр будут в большей мере способствовать
формированию основ здорового образа жизни у детей дошкольного
возраста.
Практическая значимость заключается в возможности
использования предложенного материала в практической деятельности
воспитателей и инструкторов по физкультуре при проведении занятий с
дошкольниками. Применение на практике разработанной методики
физкультурных занятий обеспечит в более полном объеме реализацию
задач физического воспитания детей
Структура работы.
Для всех возрастных периодов характерна повышенная потребность
детей в двигательной активности. Активная мышечная активность
является незаменимым условием для нормального развития и
формирования растущего детского организма.
Чтобы овладеть законами физического развития, использовать их
для физического воспитания является важнейшей задачей теории и
практики физического воспитания.
Рекреационное физическое воспитание в детстве является частью
системы оздоровительного комплекса. В процессе физического воспитания
и музыкальных уроков, основанных на игровом методе и широком
использовании имитационных движений, дети развивают навыки и
способности, волю и сознание. Это помогает поддерживать дисциплину,
создает положительный эмоциональный фон.
При проведении занятий с дошкольниками физические упражнения
следует выбирать с учетом возрастной физиологии и в соответствии с
особенностями детского возраста, характером ответов. Для укрепления
здоровья детей и профилактики заболеваний необходимо не только
повысить уровень их двигательной активности, но и систематически
проводить активные меры по укреплению. Они могут быть местными и
общими, традиционными и нетрадиционными.
Организация физической культуры и здравоохранения в дошкольном
учреждении осуществляется в соответствии с нормативными документами
в области дошкольного образования и физической культуры.
Качество образования дошкольников в области физической
культуры обеспечивается созданием хороших условий для занятий детьми
физическими упражнениями, профессиональной компетентностью
преподавателей, которые организуют свою двигательную деятельность, и
содержания используемых программ в дошкольном учреждении.
