Помощь студентам в учебе
ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК СРЕДСТВО ОЗНАКОМЛЕНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ С РОДНЫМ КРАЕМ (ГОРОДОМ)
|
Введение 3
Глава 1. Ознакомление дошкольников с родным краем посредством проектной деятельности 7
1.1 Характеристика проектной деятельности в ДОО 7
1.2 Ознакомление детей старшего и подготовительного дошкольного
возраста с родным краем 12
1.3 Организация проектной деятельности с детьми 5-7 лет 18
Глава 2. Исследование проектной деятельности, как средства ознакомления детей 5-7 лет с родным краем 27
2.1 Изучение знаний и представлений детей 5-7 лет о родном крае 27
2.2 Разработка и апробация программы проектной деятельности по
ознакомлению детей с родным краем 37
2.3 Оценка эффективности проектной деятельности при ознакомлении детей
с родным краем 55
Заключение 60
Список литературы
Глава 1. Ознакомление дошкольников с родным краем посредством проектной деятельности 7
1.1 Характеристика проектной деятельности в ДОО 7
1.2 Ознакомление детей старшего и подготовительного дошкольного
возраста с родным краем 12
1.3 Организация проектной деятельности с детьми 5-7 лет 18
Глава 2. Исследование проектной деятельности, как средства ознакомления детей 5-7 лет с родным краем 27
2.1 Изучение знаний и представлений детей 5-7 лет о родном крае 27
2.2 Разработка и апробация программы проектной деятельности по
ознакомлению детей с родным краем 37
2.3 Оценка эффективности проектной деятельности при ознакомлении детей
с родным краем 55
Заключение 60
Список литературы
В настоящее время, в условиях современной социально-экономической и культурной жизни России одним из приоритетных направлений совершенствования общества является духовное возрождение национальной культуры. Воспитание человека культурой начинается с раннего детства. Педагогические исследования, проведенные отечественными учеными в XX в., показали, что дети дошкольного возраста способны познавать культурные ценности, проявлять интерес к окружающей действительности (Р. И. Жуковская, Е. И. Радина и др.). Ученые пришли к выводу, что дошкольникам, с учетом их возрастных особенностей, легче понять и принять культуру своего близкого окружения, в связи, с чем важно приобщать их к культурным ценностям родного края через средства познания окружающего мира, а именно: игровую, художественную, учебно¬познавательную, трудовую, коммуникативную, проектную деятельность.
В каждом крае есть свои особенности исторического развития, специфические черты культуры и природы, составляющие тот феномен, который формирует в каждом человеке интерес и привязанность к родному краю, его патриотические чувства.
В комплексной программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Веракса, Т.С. Комарова, М.А. Васильевой, уделено большое внимание нравственному воспитанию дошкольников, в том числе патриотическому воспитанию.
Актуальность темы связана с проблемой сохранения исторического наследия и развития самобытной национальной культуры и искусства народов Республики Татарстан. Поэтому возникла необходимость изменить формы организации педагогического процесса по ознакомлению детей с родным краем.
Сегодня особое место в дошкольном образовании занимает проектирование. В современной педагогике метод проекта используется наряду с систематическим предметным обучением как компонент системы продуктивного образования. Основной целью проектного метода в дошкольных учреждениях является развитие свободной творческой личности ребенка, которое определяется задачами развития и задачами исследовательской деятельности детей.
Анализ литературы по проектированию в дошкольном образовании показал, что технологии проектирования, связанные с организацией самостоятельной и совместной деятельности детей дошкольного и младшего школьного возраста и педагогов, описаны и проанализированы в ряде научных и практико-ориентированных публикаций (В.П. Бедерханова, Т.А. Данилина, Е.С. Евдокимова, М.Б. Зуйкова, Л.С. Киселева, Т.С. Лагода, Е.М. Митрофанова и др.). Однако проблеме использования проектной деятельности в процессе ознакомления детей с родным краем исследований посвящено недостаточно.
Объект исследования: процесс ознакомления детей разного возраста с родным краем.
Предмет исследования: проектная деятельность как процесс ознакомления детей разного возраста с родным краем.
Цель работы: изучить влияние проектной деятельности на процесс ознакомления детей разного возраста с родным краем.
Задачи:
1. Проанализировать научно-методическую литературу по проблеме формирования представлений о родном крае посредством проектной деятельности.
2. Выявить уровень сформированности представлений о родном крае у детей дошкольного возраста.
3. Разработать и апробировать исследовательские и творческие проекты по формированию представлений о родном крае у детей разного возраста.
4. Проанализировать результаты проведенной работы.
Гипотеза исследования: предполагается, что разработанные и апробированные исследовательские и творческие проекты будут эффективно влиять на процесс формирования представлений о родном крае у дошкольного возраста.
Для изучения данного вопроса были выбраны следующие методы и методики: теоретический анализ психолого- педагогической литературы по проблеме исследования, наблюдение за деятельностью детей, педагогический эксперимент, качественная и количественная обработка данных.
Практическая значимость работы заключается в том, что полученные в ходе исследования данные и разработанный план работы могут помочь педагогам при составлении рабочих программ. Материалы исследования могут быть использованы для обогащения знаний воспитателей ДОО и родителей.
База исследования: МДОУ д/с № 39 г. Елабуга. В исследовании участвовали дети разновозрастной группы, возраст которых составил 5-7 лет. Количество испытуемых 32 человека.
Дипломная работа состоит из введения, двух глав (теоретическая и эмпирическая главы), заключения и списка использованной литературы Работа иллюстрирована таблицами и диаграммой.
Апробация результатов исследования: результаты опытно¬экспериментальной апробировались в рамках Международной научно-практической конференции «Гуманитарные науки: современный взгляд на изучение актуальных проблем» (г. Севастополь 2018 год), а так же в Международной научно- практической конференции «Научные исследования высшей школы по приоритетным направлениям науки и техники» ( г. Самара 2018 год) .
В каждом крае есть свои особенности исторического развития, специфические черты культуры и природы, составляющие тот феномен, который формирует в каждом человеке интерес и привязанность к родному краю, его патриотические чувства.
В комплексной программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Веракса, Т.С. Комарова, М.А. Васильевой, уделено большое внимание нравственному воспитанию дошкольников, в том числе патриотическому воспитанию.
Актуальность темы связана с проблемой сохранения исторического наследия и развития самобытной национальной культуры и искусства народов Республики Татарстан. Поэтому возникла необходимость изменить формы организации педагогического процесса по ознакомлению детей с родным краем.
Сегодня особое место в дошкольном образовании занимает проектирование. В современной педагогике метод проекта используется наряду с систематическим предметным обучением как компонент системы продуктивного образования. Основной целью проектного метода в дошкольных учреждениях является развитие свободной творческой личности ребенка, которое определяется задачами развития и задачами исследовательской деятельности детей.
Анализ литературы по проектированию в дошкольном образовании показал, что технологии проектирования, связанные с организацией самостоятельной и совместной деятельности детей дошкольного и младшего школьного возраста и педагогов, описаны и проанализированы в ряде научных и практико-ориентированных публикаций (В.П. Бедерханова, Т.А. Данилина, Е.С. Евдокимова, М.Б. Зуйкова, Л.С. Киселева, Т.С. Лагода, Е.М. Митрофанова и др.). Однако проблеме использования проектной деятельности в процессе ознакомления детей с родным краем исследований посвящено недостаточно.
Объект исследования: процесс ознакомления детей разного возраста с родным краем.
Предмет исследования: проектная деятельность как процесс ознакомления детей разного возраста с родным краем.
Цель работы: изучить влияние проектной деятельности на процесс ознакомления детей разного возраста с родным краем.
Задачи:
1. Проанализировать научно-методическую литературу по проблеме формирования представлений о родном крае посредством проектной деятельности.
2. Выявить уровень сформированности представлений о родном крае у детей дошкольного возраста.
3. Разработать и апробировать исследовательские и творческие проекты по формированию представлений о родном крае у детей разного возраста.
4. Проанализировать результаты проведенной работы.
Гипотеза исследования: предполагается, что разработанные и апробированные исследовательские и творческие проекты будут эффективно влиять на процесс формирования представлений о родном крае у дошкольного возраста.
Для изучения данного вопроса были выбраны следующие методы и методики: теоретический анализ психолого- педагогической литературы по проблеме исследования, наблюдение за деятельностью детей, педагогический эксперимент, качественная и количественная обработка данных.
Практическая значимость работы заключается в том, что полученные в ходе исследования данные и разработанный план работы могут помочь педагогам при составлении рабочих программ. Материалы исследования могут быть использованы для обогащения знаний воспитателей ДОО и родителей.
База исследования: МДОУ д/с № 39 г. Елабуга. В исследовании участвовали дети разновозрастной группы, возраст которых составил 5-7 лет. Количество испытуемых 32 человека.
Дипломная работа состоит из введения, двух глав (теоретическая и эмпирическая главы), заключения и списка использованной литературы Работа иллюстрирована таблицами и диаграммой.
Апробация результатов исследования: результаты опытно¬экспериментальной апробировались в рамках Международной научно-практической конференции «Гуманитарные науки: современный взгляд на изучение актуальных проблем» (г. Севастополь 2018 год), а так же в Международной научно- практической конференции «Научные исследования высшей школы по приоритетным направлениям науки и техники» ( г. Самара 2018 год) .
На основании теоретического анализа литературы были сформулированы следующие положения:
Большое значение для ознакомления с родным краем детей имеет их активная, разнообразная деятельность. Содержание деятельности должно согласовываться с задачами воспитания, а форма быть доступной каждому ребенку и соответствовать содержанию.
Проектная деятельность представляет собой особый вид интеллектуально - творческой деятельности; совокупность приемов, операций овладения определенной областью практического или теоретического знания, той или иной деятельности; способ достижения дидактической цели через детальную разработку проблемы (технологию), которая завершается вполне реальным, осязаемым практическим результатом, оформленным тем или иным образом.
Использование метода проектов в дошкольном образовании как одного из методов интегрированного обучения дошкольников, позволяет значительно повысить самостоятельную активность детей, развить творческое мышление, умение детей самостоятельно, разными способами находить информацию об интересующем предмете или явлении и использовать эти знания для создания новых объектов действительности. А так же делает образовательную систему дошкольного образовательного учреждения открытой для активного участия родителей.
Исследование проводилось с 10 октября по 20 февраля на базе МБДОУ «Детский сад комбинированного вида №39 «Килэчэк- будущее» Елабужского муниципального района РТ. В исследовании принимали участие 32 ребенка.
Целью нашего исследования являлось выявление влияния проектной деятельности на процесс ознакомления детей разного возраста с родным краем.
Результаты первичного исследования позволили определить трудности, свойственные детям группы с низким уровнем знаний и представлений о родном крае.
Исследование проводилось в 3 этапа:
1. Выявление уровня сформированности представлений о родном крае у детей 5-7 лет. На этом этапе были выявлены дети с низким, средним и высоким уровнем знаний и представлений о родном крае и сформированы две группы: контрольная и экспериментальная. Контрольная группа проходила процесс знакомства с родным краем традиционным методом, экспериментальная группа с помощью проектной деятельности.
2. Разработка и апробирование проекта « Родной край» по формированию представлений о родном крае у детей 5-7 лет. Проект состоит из 4-х разделов: «Моя семья», «Мой детский сад», « Достопримечательности города», «Моя Республика Татарстан». Через все разделы проходят темы рекомендованные программой воспитания и обучения в ДОО под редакцией М.А.Васильевой и в разработках Н.Е. Вераксы, А.Н. Вераксы, В.Н. Аванесова. Все разделы содержат в разностороннюю информацию о ДОО, городе Елабуга, Республике Татарстан. Через все проекты проходит тема природа нашего края. В реализации проектов принимал участие музыкальный руководитель. Во всех проектах принимали активное участие родители дошкольников.
3. Оценка эффективности проектной деятельности при ознакомлении детей с родным краем. На этом этапе повторное исследование показало, что знания и представления детей значительно возросли. Возросла речевая активность детей, интерес к исследовательской деятельности. После сравнения полученных данных мы пришли к выводу, что проектная деятельность способствует успешному, результативному освоению дошкольниками новой информации.
Таким образом, гипотеза нашего исследования подтвердилась: использование проектной деятельности в педагогическом процессе сделает процесс ознакомления старших дошкольников с родным краем более эффективным.
Большое значение для ознакомления с родным краем детей имеет их активная, разнообразная деятельность. Содержание деятельности должно согласовываться с задачами воспитания, а форма быть доступной каждому ребенку и соответствовать содержанию.
Проектная деятельность представляет собой особый вид интеллектуально - творческой деятельности; совокупность приемов, операций овладения определенной областью практического или теоретического знания, той или иной деятельности; способ достижения дидактической цели через детальную разработку проблемы (технологию), которая завершается вполне реальным, осязаемым практическим результатом, оформленным тем или иным образом.
Использование метода проектов в дошкольном образовании как одного из методов интегрированного обучения дошкольников, позволяет значительно повысить самостоятельную активность детей, развить творческое мышление, умение детей самостоятельно, разными способами находить информацию об интересующем предмете или явлении и использовать эти знания для создания новых объектов действительности. А так же делает образовательную систему дошкольного образовательного учреждения открытой для активного участия родителей.
Исследование проводилось с 10 октября по 20 февраля на базе МБДОУ «Детский сад комбинированного вида №39 «Килэчэк- будущее» Елабужского муниципального района РТ. В исследовании принимали участие 32 ребенка.
Целью нашего исследования являлось выявление влияния проектной деятельности на процесс ознакомления детей разного возраста с родным краем.
Результаты первичного исследования позволили определить трудности, свойственные детям группы с низким уровнем знаний и представлений о родном крае.
Исследование проводилось в 3 этапа:
1. Выявление уровня сформированности представлений о родном крае у детей 5-7 лет. На этом этапе были выявлены дети с низким, средним и высоким уровнем знаний и представлений о родном крае и сформированы две группы: контрольная и экспериментальная. Контрольная группа проходила процесс знакомства с родным краем традиционным методом, экспериментальная группа с помощью проектной деятельности.
2. Разработка и апробирование проекта « Родной край» по формированию представлений о родном крае у детей 5-7 лет. Проект состоит из 4-х разделов: «Моя семья», «Мой детский сад», « Достопримечательности города», «Моя Республика Татарстан». Через все разделы проходят темы рекомендованные программой воспитания и обучения в ДОО под редакцией М.А.Васильевой и в разработках Н.Е. Вераксы, А.Н. Вераксы, В.Н. Аванесова. Все разделы содержат в разностороннюю информацию о ДОО, городе Елабуга, Республике Татарстан. Через все проекты проходит тема природа нашего края. В реализации проектов принимал участие музыкальный руководитель. Во всех проектах принимали активное участие родители дошкольников.
3. Оценка эффективности проектной деятельности при ознакомлении детей с родным краем. На этом этапе повторное исследование показало, что знания и представления детей значительно возросли. Возросла речевая активность детей, интерес к исследовательской деятельности. После сравнения полученных данных мы пришли к выводу, что проектная деятельность способствует успешному, результативному освоению дошкольниками новой информации.
Таким образом, гипотеза нашего исследования подтвердилась: использование проектной деятельности в педагогическом процессе сделает процесс ознакомления старших дошкольников с родным краем более эффективным.