Помощь студентам в учебе
ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ ОЗНАКОМЛЕНИЯ С РОДНЫМ ГОРОДОМ
|
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПАТРИОТИЧЕСКОГО
ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 8
1.1. Обзор педагогической литературы по проблеме
патриотического воспитания детей дошкольного возраста 8
1.2. Содержание патриотического воспитания детей старшего
дошкольного возраста 18
1.3. Условия формирования представлений о родном городе у
детей старшего дошкольного возраста 22
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПО ПРОБЛЕМЕ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 28
2.1. Выявление уровня патриотической воспитанности у детей
старшего дошкольного возраста 28
2.2. Реализация работы по ознакомлению детей старшего
дошкольного возраста с родным городом в современной дошкольной
образовательной организации 37
2.3. Анализ уровня сформированности патриотических чувств у
детей и сравнение результатов 44
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 51
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 54
ПРИЛОЖЕНИЯ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПАТРИОТИЧЕСКОГО
ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 8
1.1. Обзор педагогической литературы по проблеме
патриотического воспитания детей дошкольного возраста 8
1.2. Содержание патриотического воспитания детей старшего
дошкольного возраста 18
1.3. Условия формирования представлений о родном городе у
детей старшего дошкольного возраста 22
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПО ПРОБЛЕМЕ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 28
2.1. Выявление уровня патриотической воспитанности у детей
старшего дошкольного возраста 28
2.2. Реализация работы по ознакомлению детей старшего
дошкольного возраста с родным городом в современной дошкольной
образовательной организации 37
2.3. Анализ уровня сформированности патриотических чувств у
детей и сравнение результатов 44
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 51
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 54
ПРИЛОЖЕНИЯ
Современное российское общество в силу происходящих в нем глубочайших изменений нуждается в гражданах с активной жизненной позицией и чувством социальной ответственности. Поэтому одной из приоритетных направлений в системе образования становится патриотическое воспитание подрастающего поколения.
В ведущем государственном документе «Национальная доктрина образования в Российской Федерации» прописывается, что система образования призвана обеспечить воспитание патриотов России, граждан правового, демократического государства [41, с. 3].
Воспитание чувства патриотизма должно осуществляться уже с первых ступеней становления личности, то есть в дошкольный период. Ведь именно дошкольник будет в будущем ответственен за покой и процветание своей страны.
В Федеральном государственном стандарте дошкольного образования также уделяется особое внимание патриотическому воспитанию дошкольников, а именно созданию соответствующих условий для формирования основ патриотического сознания детей дошкольного возраста, их положительной социализации, эффективного морально-нравственного развития [39, c. 11]. В одной из образовательных областей ФГОС, таком как «Познавательное развитие», прописывается необходимость формирования представлений детей о малой родине и об Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках [39, c. 27].
Патриотическое воспитание является процессом многогранным. Сделать из ребенка патриота своей страны невозможно в одночасье, так как этот процесс осуществляется постепенно: в ходе воспитания у детей дошкольного возраста любви и привязанности к семье, формирования бережного отношения к природе, родному краю и стране.
Особенно данные чувства доступны детям старшего дошкольного возраста, так как в 5-7 летнем возрасте происходит интенсивное развитие интеллектуальной, нравственно-волевой и эмоциональной сфер личности. Актуальность проблемы патриотического воспитания в старшем дошкольном возрасте выражается тем, что социальное развитие ребенка в этот период происходит не хаотично под влиянием внешних факторов, а целенаправленно и организованно в ходе педагогического процесса [33, c. 148].
Анализ педагогической литературы показывает, что издавна особое внимание уделялось воспитанию у ребенка любви и привязанности к Родине, дому, родным, и желания беречь и защищать Отчизну. Ведь закладывание основ патриотизма начинается именно с этого.
Однако вопрос патриотического воспитания остается актуальной до сих пор. Из-за произошедших в России изменений, вызванных разными политическими и экономическими событиями, люди начали проявлять эгоцентричность, агрессивность, безнравственность. Исследования показывают, что современные дети обладают недостаточными знаниями о родном городе, своей стране, своеобразии народных традиций, выказывают равнодушие по отношению к близким людям, не испытывают чувство сострадания к чужому горю. В этом и заключается проблема патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста.
Исходя из вышеизложенного, основной задачей процесса воспитания патриотов становится раннее пробуждение в детях любви к родному краю, формирование черт личности, свойственных истинному гражданину своей страны, воспитание любви к родному городу, детскому саду, родной улице и семье, гордости за свою Родину и свой народ. При этом необходимо подобрать эффективные формы, методы и приемы, создать благоприятные условия для патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста с учетом их индивидуальных и возрастных особенностей. Работа должна идти в тесном сотрудничестве с родителями и начинаться уже в семье.
Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально доказать влияние уровня знаний о родном городе на патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста.
В соответствии с целью были сформулированы следующие задачи:
1. Рассмотреть теоретические основы патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста.
2. Провести эмпирическое исследование патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста в процессе ознакомления с родным городом.
3. Проанализировать динамику изменения уровня развития патриотических чувств у детей.
4. Сформулировать выводы по итогам проведенного эксперимента.
Объект исследования: процесс патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста и его особенности.
Предмет исследования: ознакомление детей старшего дошкольного возраста с родным городом.
Гипотеза исследования: работа, направленная на обогащение знаний детей старшего дошкольного возраста о родном городе, положительно влияет на уровень их патриотического воспитания.
Для реализации поставленных задач использовались следующие методы исследования:
1. Теоретический анализ нормативно-правовой, психолого-педагогической и методической литературы по теме исследования.
2. Беседа с детьми.
3. Анкетирование родителей.
4. Анализ передового педагогического опыта дошкольной образовательной организации по патриотическому воспитанию детей старшего дошкольного возраста.
5. Наблюдение.
6. Качественный и количественный анализ развития детей старшего дошкольного возраста в рамках патриотического воспитания.
Методологической основой нашего исследования являются идеи К.Д. Ушинского, А.Н. Радищева, Н.М. Карамзина и А.П. Куницына о сущности понятия «патриотизм» и его роли в воспитании молодого поколения; А.С. Макаренко и В.А. Сухомлинского о необходимости патриотического воспитания детей; С.Т. Шацкого, Л.Н. Толстого и Н.С. Крупской о цели, месте и содержании патриотического воспитания; Е.Н. Водовозовой о значении дошкольного возраста в воспитании патриотизма; Р.И. Жуковской об эффективности ознакомления с малой родиной в рамках патриотического воспитания детей. Также сюда вошли идеи Е.Ю. Александровой, Е.П. Гордеевой, Н.Г. Комратовой, Л.Ф. Грибовой, М.Ю. Новицкой и Н.Н. Кочневой о значении патриотического воспитания и этапах формирования патриотических чувств.
Практическая значимость дипломного проекта заключается в том, что нами был разработан план работы по ознакомлению с родным городом, подобран диагностический инструментарий по выявлению уровня знаний патриотического характера и сформированности патриотических чувств у детей дошкольного возраста, составлены конспекты занятий, которые могут быть использованы педагогами дошкольных образовательных организаций при построении образовательной деятельности в рамках патриотического воспитания.
По теме выпускной квалификационной работы опубликована статья «Роль родителей в патриотическом воспитании детей старшего дошкольного возраста» в сборнике «Теоретические и практические вопросы психологии и педагогики» Международной научно-практической конференции (г. Новосибирск), в которых нашли отражение теоретические принципы и результаты работы. Также основные результаты исследования были представлены на Итоговой студенческой научно-практической конференции (г. Елабуга) и XVIII Международной научно-практической конференции «Инновации и традиции педагогической науки - 2018» (г. Якутск).
Структура выпускной квалификационной работы: введение, теоретическая и практическая главы, выводы по главам, список использованной литературы, приложения.
В ведущем государственном документе «Национальная доктрина образования в Российской Федерации» прописывается, что система образования призвана обеспечить воспитание патриотов России, граждан правового, демократического государства [41, с. 3].
Воспитание чувства патриотизма должно осуществляться уже с первых ступеней становления личности, то есть в дошкольный период. Ведь именно дошкольник будет в будущем ответственен за покой и процветание своей страны.
В Федеральном государственном стандарте дошкольного образования также уделяется особое внимание патриотическому воспитанию дошкольников, а именно созданию соответствующих условий для формирования основ патриотического сознания детей дошкольного возраста, их положительной социализации, эффективного морально-нравственного развития [39, c. 11]. В одной из образовательных областей ФГОС, таком как «Познавательное развитие», прописывается необходимость формирования представлений детей о малой родине и об Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках [39, c. 27].
Патриотическое воспитание является процессом многогранным. Сделать из ребенка патриота своей страны невозможно в одночасье, так как этот процесс осуществляется постепенно: в ходе воспитания у детей дошкольного возраста любви и привязанности к семье, формирования бережного отношения к природе, родному краю и стране.
Особенно данные чувства доступны детям старшего дошкольного возраста, так как в 5-7 летнем возрасте происходит интенсивное развитие интеллектуальной, нравственно-волевой и эмоциональной сфер личности. Актуальность проблемы патриотического воспитания в старшем дошкольном возрасте выражается тем, что социальное развитие ребенка в этот период происходит не хаотично под влиянием внешних факторов, а целенаправленно и организованно в ходе педагогического процесса [33, c. 148].
Анализ педагогической литературы показывает, что издавна особое внимание уделялось воспитанию у ребенка любви и привязанности к Родине, дому, родным, и желания беречь и защищать Отчизну. Ведь закладывание основ патриотизма начинается именно с этого.
Однако вопрос патриотического воспитания остается актуальной до сих пор. Из-за произошедших в России изменений, вызванных разными политическими и экономическими событиями, люди начали проявлять эгоцентричность, агрессивность, безнравственность. Исследования показывают, что современные дети обладают недостаточными знаниями о родном городе, своей стране, своеобразии народных традиций, выказывают равнодушие по отношению к близким людям, не испытывают чувство сострадания к чужому горю. В этом и заключается проблема патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста.
Исходя из вышеизложенного, основной задачей процесса воспитания патриотов становится раннее пробуждение в детях любви к родному краю, формирование черт личности, свойственных истинному гражданину своей страны, воспитание любви к родному городу, детскому саду, родной улице и семье, гордости за свою Родину и свой народ. При этом необходимо подобрать эффективные формы, методы и приемы, создать благоприятные условия для патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста с учетом их индивидуальных и возрастных особенностей. Работа должна идти в тесном сотрудничестве с родителями и начинаться уже в семье.
Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально доказать влияние уровня знаний о родном городе на патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста.
В соответствии с целью были сформулированы следующие задачи:
1. Рассмотреть теоретические основы патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста.
2. Провести эмпирическое исследование патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста в процессе ознакомления с родным городом.
3. Проанализировать динамику изменения уровня развития патриотических чувств у детей.
4. Сформулировать выводы по итогам проведенного эксперимента.
Объект исследования: процесс патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста и его особенности.
Предмет исследования: ознакомление детей старшего дошкольного возраста с родным городом.
Гипотеза исследования: работа, направленная на обогащение знаний детей старшего дошкольного возраста о родном городе, положительно влияет на уровень их патриотического воспитания.
Для реализации поставленных задач использовались следующие методы исследования:
1. Теоретический анализ нормативно-правовой, психолого-педагогической и методической литературы по теме исследования.
2. Беседа с детьми.
3. Анкетирование родителей.
4. Анализ передового педагогического опыта дошкольной образовательной организации по патриотическому воспитанию детей старшего дошкольного возраста.
5. Наблюдение.
6. Качественный и количественный анализ развития детей старшего дошкольного возраста в рамках патриотического воспитания.
Методологической основой нашего исследования являются идеи К.Д. Ушинского, А.Н. Радищева, Н.М. Карамзина и А.П. Куницына о сущности понятия «патриотизм» и его роли в воспитании молодого поколения; А.С. Макаренко и В.А. Сухомлинского о необходимости патриотического воспитания детей; С.Т. Шацкого, Л.Н. Толстого и Н.С. Крупской о цели, месте и содержании патриотического воспитания; Е.Н. Водовозовой о значении дошкольного возраста в воспитании патриотизма; Р.И. Жуковской об эффективности ознакомления с малой родиной в рамках патриотического воспитания детей. Также сюда вошли идеи Е.Ю. Александровой, Е.П. Гордеевой, Н.Г. Комратовой, Л.Ф. Грибовой, М.Ю. Новицкой и Н.Н. Кочневой о значении патриотического воспитания и этапах формирования патриотических чувств.
Практическая значимость дипломного проекта заключается в том, что нами был разработан план работы по ознакомлению с родным городом, подобран диагностический инструментарий по выявлению уровня знаний патриотического характера и сформированности патриотических чувств у детей дошкольного возраста, составлены конспекты занятий, которые могут быть использованы педагогами дошкольных образовательных организаций при построении образовательной деятельности в рамках патриотического воспитания.
По теме выпускной квалификационной работы опубликована статья «Роль родителей в патриотическом воспитании детей старшего дошкольного возраста» в сборнике «Теоретические и практические вопросы психологии и педагогики» Международной научно-практической конференции (г. Новосибирск), в которых нашли отражение теоретические принципы и результаты работы. Также основные результаты исследования были представлены на Итоговой студенческой научно-практической конференции (г. Елабуга) и XVIII Международной научно-практической конференции «Инновации и традиции педагогической науки - 2018» (г. Якутск).
Структура выпускной квалификационной работы: введение, теоретическая и практическая главы, выводы по главам, список использованной литературы, приложения.
Приоритетным направлением в образовательной системе является патриотическое воспитание подрастающего поколения. Патриотическое воспитание служит основой формирования будущего гражданина. Под патриотизмом понимают глубокое чувство любви и привязанности к своей Родине, родному краю, улице, дому, семье, чувство уважения к своему народу, его культуре, чувство восхищения красотой ее природы и бережное отношение к ней.
Проблема патриотического воспитания подрастающего поколения остается актуальной и значимой во все времена. От того, как и насколько эффективно она будет решена, зависит успех развития нашей страны в будущем. Вопросом патриотического воспитания занимались многие общественные деятели (А.Н. Радищев, Н.М. Карамзин и А.П. Куницын), выдающиеся педагоги (А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинский, К.Д. Ушинский, С.Т. Шацкий, Л.Н. Толстой, Н.С. Крупская). Из современных педагогов огромный вклад в изучение проблемы патриотического воспитания внесли Е.Ю. Александрова, Е.П. Гордеева, Н.Г. Комратова, Л.Ф. Грибова, М.Ю. Новицкая, Н.Н. Кочнева и другие.
Начинать патриотическое воспитание детей необходимо с дошкольного возраста. Прежде чем воспитать в будущем человеке чувства гордости и уважения к Родине, важно научить ребенка любить свою малую родину, то есть то место, где родился и живет он сам, его родные, где находится детский сад и школа. Сенситивным периодом для формирования данных чувств является старший дошкольный возраст, так как этому возрасту свойственно усиленное развитие умственной, нравственно-волевой и эмоциональной сфер личности. Поэтому важно, чтобы окружающие ребенка взрослые стали для него примерным образцом для подражания, а главное, организовали целенаправленную деятельность по патриотическому воспитанию.
Данное направление воспитания является сложным педагогическим процессом, который предполагает взаимодействие педагога с воспитанниками. При этом важно создание также благоприятных условий с учетом индивидуальных и возрастных особенностей дошкольников. Процесс ознакомления с родным краем должен проводиться с использованием доступных для дошкольников этого возраста методов и приемов, с применением разных видов предметно-практической деятельности. Такая организация воспитательно-образовательного процесса позволит ребенку в полной мере воспринять окружающий его мир, поможет осознать ему его место в нем.
Исследовательская работа, направленная на патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста через знакомство с родным городом, проводилась на базе детских садов № 20 и № 26 города Елабуга. В исследовании принимали участие 44 дошкольника старших групп (по 22 ребенка в экспериментальной и контрольной группах).
Нами был разработан комплексный и содержательный план по ознакомлению детей с родным городом. При апробации педагогического проекта с экспериментальной группой нами были использованы различные формы работы с детьми старшего дошкольного возраста формированию у них определенных знаний о родном городе и чувства любви к ней в свободной деятельности и организованной образовательной деятельности.
Проведенная на завершающем этапе беседа и сюжетно-ролевая игра «Экскурсия по родной Елабуге» показали, что организованная нами работа была успешной. По полученным результатам можно с уверенностью сказать, что уровень патриотической воспитанности детей повысился.
Результаты экспериментальной деятельности по патриотическому воспитанию детей старшего дошкольного возраста подтвердили выдвинутую нами гипотезу. А именно, на воспитание чувства патриотизма у старших дошкольников оказывает эффективное и успешное влияние работа по формированию у них определенных представлений о родном городе, чувства любви и уважения к своей малой родине.
Таким образом, знания детей старшего дошкольного возраста о родном городе и испытание чувства любви к ней и гордости за нее повышают уровень их патриотической воспитанности.
Завершая наше исследование, можно сказать следующее, что воспитание любви к малой родине имеет значительной влияние на формирование у детей старшего дошкольного возраста правильного отношения к фактам окружающей жизни, активному росту социального начала в чувствах, выработке нравственных убеждений и поведения. К тому же способствует формированию у них таких нравственных чувств, как гордость, уважение, отзывчивость, мужество.
Проблема патриотического воспитания подрастающего поколения остается актуальной и значимой во все времена. От того, как и насколько эффективно она будет решена, зависит успех развития нашей страны в будущем. Вопросом патриотического воспитания занимались многие общественные деятели (А.Н. Радищев, Н.М. Карамзин и А.П. Куницын), выдающиеся педагоги (А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинский, К.Д. Ушинский, С.Т. Шацкий, Л.Н. Толстой, Н.С. Крупская). Из современных педагогов огромный вклад в изучение проблемы патриотического воспитания внесли Е.Ю. Александрова, Е.П. Гордеева, Н.Г. Комратова, Л.Ф. Грибова, М.Ю. Новицкая, Н.Н. Кочнева и другие.
Начинать патриотическое воспитание детей необходимо с дошкольного возраста. Прежде чем воспитать в будущем человеке чувства гордости и уважения к Родине, важно научить ребенка любить свою малую родину, то есть то место, где родился и живет он сам, его родные, где находится детский сад и школа. Сенситивным периодом для формирования данных чувств является старший дошкольный возраст, так как этому возрасту свойственно усиленное развитие умственной, нравственно-волевой и эмоциональной сфер личности. Поэтому важно, чтобы окружающие ребенка взрослые стали для него примерным образцом для подражания, а главное, организовали целенаправленную деятельность по патриотическому воспитанию.
Данное направление воспитания является сложным педагогическим процессом, который предполагает взаимодействие педагога с воспитанниками. При этом важно создание также благоприятных условий с учетом индивидуальных и возрастных особенностей дошкольников. Процесс ознакомления с родным краем должен проводиться с использованием доступных для дошкольников этого возраста методов и приемов, с применением разных видов предметно-практической деятельности. Такая организация воспитательно-образовательного процесса позволит ребенку в полной мере воспринять окружающий его мир, поможет осознать ему его место в нем.
Исследовательская работа, направленная на патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста через знакомство с родным городом, проводилась на базе детских садов № 20 и № 26 города Елабуга. В исследовании принимали участие 44 дошкольника старших групп (по 22 ребенка в экспериментальной и контрольной группах).
Нами был разработан комплексный и содержательный план по ознакомлению детей с родным городом. При апробации педагогического проекта с экспериментальной группой нами были использованы различные формы работы с детьми старшего дошкольного возраста формированию у них определенных знаний о родном городе и чувства любви к ней в свободной деятельности и организованной образовательной деятельности.
Проведенная на завершающем этапе беседа и сюжетно-ролевая игра «Экскурсия по родной Елабуге» показали, что организованная нами работа была успешной. По полученным результатам можно с уверенностью сказать, что уровень патриотической воспитанности детей повысился.
Результаты экспериментальной деятельности по патриотическому воспитанию детей старшего дошкольного возраста подтвердили выдвинутую нами гипотезу. А именно, на воспитание чувства патриотизма у старших дошкольников оказывает эффективное и успешное влияние работа по формированию у них определенных представлений о родном городе, чувства любви и уважения к своей малой родине.
Таким образом, знания детей старшего дошкольного возраста о родном городе и испытание чувства любви к ней и гордости за нее повышают уровень их патриотической воспитанности.
Завершая наше исследование, можно сказать следующее, что воспитание любви к малой родине имеет значительной влияние на формирование у детей старшего дошкольного возраста правильного отношения к фактам окружающей жизни, активному росту социального начала в чувствах, выработке нравственных убеждений и поведения. К тому же способствует формированию у них таких нравственных чувств, как гордость, уважение, отзывчивость, мужество.