Ведение 5
1 Теоретические основы использования дидактических игр и занимательных
заданий в процессе изучения геометрического материала 8
1.1. Значение дидактических игр и занимательных заданий в процессе
изучения математике в начальной школе 8
1.2. Геометрический материал в курсе начальной школы и его значение
для математического развития в начальной школе 16
1.3. Анализ методических рекомендаций по использованию
дидактических игр и занимательных заданий в процессе изучения геометрического материала в начальной школе 20
2 Использование дидактических игр и занимательных заданий в процессе
изучения геометрического материала на уроках математике в начальной школе 29
2.1. Диагностика математических знаний и умений учащихся на начало
опытно-экспериментальной работы 29
2.2. Апробация дидактических игр и занимательных заданий,
направленных на изучение геометрического материала 32
2.3. Сравнительный анализ результатов опытно-экспериментальной
работы 38
Заключение 43
Список используемых источников 45
Приложение
Огромную роль для детей младшего школьного возраста в умственном воспитании и развитии интеллекта играет математика. В математике заложены огромные возможности для развития мышления детей младшего школьного возраста, в процессе их обучения и воспитания с самого раннего возраста.
Математическое образование - один из важнейших факторов развития и формирования личности, которые во многом опирается на эмпирический опыт ребенка, приобретенный в дошкольный период и на этапе начального обучения. В целях обеспечения преемственности между начальным, и средним образованием необходимо познакомить детей с основами геометрии, используя их жизненный опыт и развивая математическую интуицию, пространственное воображение, логическое мышление.
В настоящее время общепризнанна необходимость более широкого включения геометрических знаний в систему математического образования, подготовка школьников к усвоению систематического курса геометрии. Именно поэтому в начальной школе геометрический материал служит в качестве опорной базы для освоения основных математических понятий, а в дальнейшем знания и умения, приобретённые при его изучении, станут необходимым фундаментом обучения в средней общеобразовательной школе. При этом вопросы геометрии затрагиваются достаточно неглубоко, на них выделяется мало времени для изучения [26, с. 25].
Известно, что эффективное обучение находится в прямой зависимости от уровня активности детей в образовательном процессе. В настоящее время педагоги пытаются найти наиболее эффективные методы обучения для активизации и развития у младшего школьника познавательного интереса к содержанию обучения. В связи с этим много вопросов связано с использованием занимательного материала для математического развития учащихся. И среди них особое значение уделяется дидактическим играм на уроках математики.
Цель исследования: изучить теоретический и практический опыт использования занимательных заданий и дидактических игр при изучении геометрического материала в начальной школе, апробировать его применение на практике.
Объект исследования: процесс изучения геометрического материала в курсе начальной школы.
Предмет исследования: приемы и способы применения дидактических игр и занимательных заданий на уроках математики при изучении геометрического материала.
Гипотеза исследования: если на уроках математики организуется целенаправленное и грамотное использование дидактических игр и занимательных заданий в процессе изучения геометрического материала, то это способствует повышению у младших школьников качества математических знаний, расширяет смысл математических понятий и благоприятно сказывается на развитии интереса к математике.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
1. Выявить значимость дидактических игр и занимательных заданий для математического развития младших школьников.
2. Выявить значимость геометрического материала для математического развития младших школьников.
3. Проанализировать методические рекомендации по использованию дидактических игр и занимательных заданий в процессе изучения геометрического материала младшими школьниками.
4. Провести опытно - экспериментальную работу по теме исследования.
Методы исследования: изучение психолого-педагогической и научно-теоретической литературы по данной проблеме, цитирование.
Методологическую основу проведенного исследования явились основные положения о математическом развитии учащихся начальной школы, нашедшие отражения в работах Е.А. Кальта, Н.С. Подходова, В.А.Гусева, и др.
Опытно-экспериментальная база исследования: город Ачинск, МБОУ «Средняя школа № 5». В исследовании приняли участие учащиеся второго класса в количестве 25 человек.
Исследование проводилось в несколько этапов.
Первый этап (ноябрь - февраль 2015 - 2016) - анализ литературы по теме выпускной квалификационной работы, определение цели, объекта, предмета и гипотезы исследования.
Второй этап (март - апрель 2016) - проведение экспериментальной работы в школе.
Третий этап (май 2016) - анализ результатов эксперимента, оформление выпускной квалификационной работы.
По материалам выпускной квалификационной работы опубликована научная статья на тему: «Использование дидактических игр и занимательных заданий в процессе изучения геометрического материала с младшими школьниками» в научном журнале «Наука и цивилизация» (Великобритания).
Практическая значимость исследования заключается в подборе и разработке дидактических игр и занимательных заданий, направленных на изучение геометрического материала в начальных классах. Материалы данной работы могут быть полезны студентам при прохождении практики в школе, а также учителям начальных классов.
Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав основного текста, заключения, списка использованных источников (47 наименований), приложений.
Изучив, и проанализировав учебно-методическую и научную литературу по теме исследования, мы выявили значение дидактических игр и занимательных заданий для математического развития младших школьников. Что с помощью дидактических игр и занимательных заданий у школьников вырабатывается привычка сосредотачиваться, мыслить самостоятельно, развивается внимание, стремление к знаниям.
Отмечая значение занимательных и игровых заданий в структуре урока математики, можно заметить, что увлекшись их выполнением, дети не замечают, что они учатся, познают, запоминают новое, ориентируются в необычных ситуациях, пополняют запас представлений, понятий, развивают навыки, фантазию. Помимо этого данные задания способствуют развитию у младших школьников логического мышления, пространственного мышления и воображения. Благодаря им ведется подготовка младших школьников к систематическому изучению курса геометрии в средней школе.
Проведя и проанализировав результаты опытно-экспериментальной работы, мы констатировали, что наиболее действенное влияние на процесс изучения геометрического материала в начальном курсе математики оказывают такие виды игровых заданий, как игры-лото, занимательные упражнения. В ходе исследования нашла подтверждение выдвинутая гипотеза: что если на уроках математики организуется целенаправленное и грамотное использование дидактических игр и занимательных заданий в процессе изучения геометрического материала, то это способствует повышению у младших школьников качества математических знаний, расширяет смысл математических понятий и благоприятно сказывается на развитии интереса к математике.
Анализируя результаты использования дидактических игр и занимательного материала в работе с младшими школьниками по изучению геометрического материала, нами были сделаны некоторые выводы, суть которых сводится к следующему.
Во-первых, дидактическая игра способствует многократному повторению изучаемого геометрического материала с различных позиций (получение новых сведений, закрепление и обобщение пройденного, выполнение заданий тренировочного характера).
Во-вторых, удачно включенная в структуру заданий по изучению геометрического материала дидактическая игра позволяет ребенку сделать самостоятельные суждения об изучаемом объекте, увидеть его особенности строения, предложить свой путь выполнения задания.
В-третьих, дидактические игры и задания занимательного характера развивают у младших школьников интерес и желание к систематическим занятиям математикой, учат учащихся самостоятельно определять суть выполняемого задания, анализировать рациональность и логичность способа его выполнения, позволяют лучше усваивать материал и делают учебную деятельность разнообразной и интересной [36, с. 29].
Использование дидактических игр и занимательных заданий практически во всех случаях дают положительный результат, что способствует более глубокому и прочному усвоению геометрического материала младшими школьниками.
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
