Введение 5
1 Теоретические аспекты исследования проблемы суицидального
риска и психологического благополучия 9
1.1 Суицидальный риск: понятие и формы проявления 9
1.2 Понятие и компоненты психологического благополучия 17
2 Экспериментальное исследование склонности к суицидальному риску
и психологического благополучия у подростков 25
2.1 Организация и методы экспериментального исследования 25
2.2 Анализ результатов констатирующего эксперимента 28
Заключение 42
Список использованных источников 46
Приложение
Проблема суицидального риска и суицидального поведения в последние десятилетия все больше привлекает внимание различных специалистов - психиатров, социологов, педагогов, психологов, суицидологов. Данная проблема особенно актуальна для изучения в подростковом и юношеском возрасте. Это связано с неуклонным ростом суицидальной активности молодежи.
Во всем мире количество подростков, совершающих самоубийства, постоянно увеличивается. В России ежегодно добровольно уходят из жизни 2800 детей и подростков. По данным статистики, за последние пять лет покончили жизнь самоубийством свыше 14 тысяч несовершеннолетних. От 6% до 13% подростков указали при опросах, что они хотя бы раз в жизни пытались покончить с собой [26, 33, 34].
Изучение проблемы суицида среди молодежи показывает, что в ряде случаев подростки решались на самоубийство в целях обратить внимание родителей, педагогов на свои проблемы и протестовали таким страшным образом против бездушия, безразличия, цинизма и жестокости взрослых. Решаются на такой шаг, как правило, замкнутые, ранимые по характеру подростки от ощущения одиночества, собственной ненужности, стрессов, утраты смысла жизни, психологического неблагополучия [16].
Низкий уровень психологического благополучия в подростковом возрасте приводит к трудностям в общении и установлении доверительных контактов, возникновению чувства зависимости и несамостоятельности, неспособности справляться с повседневными делами, появлению чувства бессмысленности существования, возникновению недовольства самим собой, повышению уровня суицидального риска.
Вопрос о психологическом благополучии, его различных аспектах зародился в рамках психологии здоровья. Как отмечает П.П. Фесенко, «причинами широкого распространения и употребления термина «психологическое благополучие» в России могли выступить следующие обстоятельства: назрела необходимость в создании термина, который помимо различных аспектов психического здоровья или нездоровья, отражал бы еще то переживание, которое в обыденном языке принято называть счастьем».
Теоретическую базу для понимания феномена психологического благополучия заложили исследования Н. Брэдбурна. Он впервые ввел понятие «психологическое благополучие», отгораживая его от термина «психологическое здоровье» и приближая к пониманию субъективного ощущения счастья и общей удовлетворенности жизнью. Сам термин «счастье», конечно, весьма неоднозначен, и не поддается строгому определению. В этой связи интересен факт, отмеченный в работах Брэдбурна: по эмпирическим данным психологических исследований понятие «счастье» и «несчастье» почти полностью свободны друг от друга.
Цель исследования: изучение в теоретическом и экспериментальном аспектах склонности к суицидальному риску и психологического благополучия у подростков.
Объект исследования: суицидальный риск и психологическое благополучие как психологические феномены.
Предмет исследования: склонность к суицидальному риску и психологическое благополучие в подростковом возрасте.
Гипотеза исследования: мы предполагаем, что для подростков, склонных к суицидальному риску, свойственен низкий уровень психологического благополучия; в то время как для подростков, не склонных к суицидальному риску, характерен средний и высокий уровень психологического благополучия.
Задачи исследования:
1. Проанализировать литературу по теме исследования; рассмотреть понятие и формы проявления суицидального риска; охарактеризовать понятие и компоненты психологического благополучия.
2. Подобрать диагностический инструментарий для исследования склонности к суицидальному риску и психологического благополучия у подростков.
3. Осуществить констатирующий эксперимент, проанализировать полученные результаты и определить взаимосвязь между склонностью к суицидальному риску и психологическим благополучием у подростков.
Методы исследования:
1) анализ литературы; обобщение, сравнение и систематизация имеющихся представлений по проблеме исследования;
2) методы сбора эмпирических данных: опрос, тестирование, констатирующий эксперимент;
3) количественный и качественный анализ результатов, методы математической статистики (автоматический расчет коэффициента ранговой корреляции Спирмена).
В экспериментальной работе нами использовались следующие методики:
тест-опросник «Выявление суицидального риска у детей» (авт. А.А. Кучер, В.П. Костюкевич);
- методика К. Рифф «Шкала психологического благополучия» (адапт. Т.Д. Шевеленковой, П.П. Фесенко).
Теоретико-методологическими основаниями исследования являются работы отечественных и зарубежных авторов по проблеме суицида (Амбрумова А.Г., Бек А., Погодин И.А. и др.); исследования в области суицидального поведения подростков (Васильченко М.В., Вроно Е.М., Жезлова Л.Я., Корнетов А.Н., Сакович Н.А. и др.); исследования в области изучения проблемы психологического благополучия (Воронина А.В., Идобаева О.А., Литвинова Н.Ю., Рифф К., Фесенко П.П., Шевеленкова Т.Д., Ширяева О.С. и др.).
База исследования. Экспериментальная работа проводилась на базе муниципального бюджетного образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №1» г. Лесосибирска Красноярского края. Выборка исследования представлена подростками в возрасте 15-16 лет. В констатирующем эксперименте принимали участие 30 респондентов.
Исследование проводилось в несколько этапов:
I этап (сентябрь - декабрь 2015 г.) - анализ литературы по теме исследования; отработка понятийного аппарата, определение цели, объекта и предмета исследования; постановка задач и выбор методов исследования; оформление теоретической главы выпускной квалификационной работы.
II этап (январь - май 2016 г.) - подбор диагностического инструментария и проведение констатирующего эксперимента; количественный и качественный анализ результатов; выявление взаимосвязи между уровнем психологического благополучия и склонностью к суицидальному риску у подростков; оформление выпускного квалификационного исследования.
Практическая значимость выпускной квалификационной работы состоит в том, что нами получены диагностические данные о склонности к суицидальному риску и психологическом благополучии у подростков МБОУ «СОШ №1» г. Лесосибирска; выявлена взаимосвязь между склонностью к суицидальному риску и уровнем психологического благополучия в подростковом возрасте.
Проанализировав литературу по теме выпускной квалификационной работы, мы можем отметить, что под суицидом понимается осознанное лишение себя жизни. Термин суицидальный применяется для описания человека, который имеет интенсивные и серьезные мысли о самоубийстве.
Более широким является понятие «суицидальное поведение», так как помимо суицида оно объединяет все проявления суицидальной активности: мысли, намерения, высказывания, угрозы, попытки, покушения, проявления.
Суицидальное поведение - это вариант поведения личности, характеризующийся осознанным желанием покончить с собой, т.е. любые внутренние и внешние формы психических актов, направляемые представлениями о лишении себя жизни.
Внутренние формы суицидального поведения включают в себя суицидальные мысли; представления; переживания; а также суицидальные тенденции, которые подразделяются на замыслы и намерения. Внешние формы - это истинные и демонстративно-шантажные суициды.
Суицидальным риском обозначают вероятность совершения самоубийства; склонность человека к совершению действий, направленных на собственное уничтожение. Среди факторов, повышающих суицидальный риск, выделяют три группы:
1. Биологические факторы - наличие суицидов среди биологических родственников.
2. Психолого-психиатрические факторы: наличие психического; индивидуально-психологические особенности; суицидальные попытки или эпизоды самоповреждающего поведения в прошлом.
3. Социально-средовые факторы: стрессовые события; определенные социальные характеристики; доступность средств суицида.
Можно выделить также и другие «.факторы склонности к суицидальному риску: предшествующие попытки суицида; семейная история суицида; кризисная ситуация (неизлечимая болезнь, развод, смерть близкого человека, безработица, финансовые проблемы и т.п.); семейный фактор (депрессивность родителей, детские травмы, хронические конфликты); эмоциональные нарушения; психические заболевания; социальное моделирование (демонстрация суицида в СМИ, литературных произведениях); нахождение в группе риска: молодежь, пожилые люди, сексуальные меньшинства, ветераны военных конфликтов и др.» [5].
Риск становится особенно высоким, если одновременно исчезают (или ослабевают) один или несколько факторов, которые в норме обеспечивают некоторую степень защиты.
К факторам, повышающим суицидальный риск в подростковом возрасте, прежде всего, относятся особенности семьи, в которой воспитывается ребенок, психотравмирующие (стрессовые) события его детства, а также личностные особенности подростка, наличие психических и поведенческих расстройств.
Мы предположили, что одним из факторов, повышающих суицидальный риск в подростковом возрасте, может также выступать уровень психологического благополучия подростков.
Современная отечественная психология не располагает общепризнанным понятием «психологическое благополучие личности». Не смотря на широкую распространенность термина в научной литературе, не существует его единого значения.
Чаще всего психологическое благополучие рассматривается как одно из проявлений позитивного функционирования человека, сбалансированность эмоциональных процессов, развитая способность к волевому саморегулированию и оцениванию своих возможностей. Исследователь Кэрол Рифф выделяет шесть основных компонентов психологического благополучия: самопринятие, позитивные отношения с окружающими, автономия, управление окружающей средой, цель в жизни, личностный рост.
Психологическое благополучие носит субъективный характер, обусловлено степенью удовлетворенности жизнью, соотношением положительных и отрицательных эмоций и уровнем личностного роста человека.
Нами было проведено экспериментальное исследование психологического благополучия и склонности к суицидальному риску у подростков. В ходе констатирующего эксперимента было выявлено, что для 23,3% подростков характерен низкий уровень по шкалам «Позитивные отношения», «Автономия», «Управление средой» и «Личностный рост»; у 36,6% испытуемых выявлены низкие показатели по шкале «Цели в жизни»; для 26,7% подростков характерен низкий уровень по шкале «Самопринятие».
Всего лишь 10% подростков, принявших участие в исследовании, чувствуют себя психологически благополучными; 56,7% испытуемых оценивают собственное психологическое благополучие на среднем уровне, а у 33,3% подростков уровень психологического благополучия низкий. Они часто испытывают чувство одиночества, не способны устанавливать и поддерживать доверительные отношения, озабочены ожиданиями и оценками других, ориентированы на мнение других людей при принятии важных решений; испытывают недовольство собой, обеспокоены некоторыми чертами собственной личности, не принимают себя; для них характерно желание быть другими, не такими, каковы они есть на самом деле.
В результате обследования подростков по опроснику «Выявление суицидального риска у детей» нами было выявлено, что в данной группе испытуемых 33,3% (10 чел.) подростков склонны к суицидальному риску; их суицидальное поведение может быть вызвано такими факторами как: несчастная любовь; противоправные действия; деньги и проблемы с ними; семейные неурядицы; потеря смысла жизни; чувство неполноценности, ущербности, уродливости; школьные проблемы; отношения с окружающими. Необходимо отметить, что у этих же подростков диагностирован низкий уровень психологического благополучия.
У подростков со средним и высоким уровнями психологического благополучия склонность к суицидальному риску не выявлена, по всем факторам получены количественные показатели, не превышающие нормативные для этой возрастной группы значения.
В результате расчета коэффициента ранговой корреляции Спирмена нами была выявлена статистически значимая отрицательная взаимосвязь между индексом психологического благополучия и склонностью к суицидальному риску.
В ходе исследования подтвердилась выдвинутая нами гипотеза. Для подростков, склонных к суицидальному риску, характерен низкий уровень психологического благополучия; подростки со средним и высоким уровнем психологического благополучия не склонны к суицидальному риску.
Таким образом, мы можем сделать вывод, что чем выше уровень психологического благополучия у подростка, тем в меньшей степени ему свойственна склонность к суицидальному риску.
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
