Введение 3
1 Теоретические основания разработки электронного курса компьютерной графики для учащихся 8-9 класса 5
1.1 Специфика и особенности электронного курса 5
1.2 Особенности развития познавательного интереса у учащихся 8-9 класса 14
1.3 Особенности изучения технологий компьютерной графики в школе 20
2 Глава. Разработка электронного курса компьютерной графики 33
2.1 Разработка содержания электронного курса компьютерная графика 33
2.2 Организация обучения в рамках электронного курса компьютерной графики 43
2.3 Оценка результатов исследования 58
Заключение 61
Список использованных источников 64
Приложение 1 68
Приложение 2 69
Приложение 3 70
Приложение 4 72
Приложение 5 96
Приложение 6
Развитие компьютерной сети Интернет открыло новые перспективы для совершенствования образования. Увеличение доступности компьютерной техники, гаджетов с выходом в Интернет для детей в домашних условиях, важно насытить Интернет образовательными ресурсами с педагогическим сопровождением для решения воспитательных задач, повышения познавательного интереса, обеспечения вовлеченности детей, прежде всего, подростков в деятельность, управляемую педагогом. На наш взгляд, увеличение предложения электронных курсов с педагогическим сопровождением, направленных на развитие познавательного интереса школьников в разных предметных областях, является на сегодняшний день актуальным для российской системы образования и воспитания.
Доступность сканеров, цифровых фотоаппаратов, Web- камер повышает востребованность изучения технологий обработки цифровых изображений. Умение работать с компьютерной графикой является неотъемлемой частью информационной грамотности любого человека.
Проблема исследования: противоречие между высоким уровнем доступности Интернет для детей и малой долей организованной образовательной деятельностью с сети Интернет с участием педагогов; высоким дидактическим потенциалом применения дистанционных образовательных технологий в обучении школьников и недостаточным предложением электронных курсов для школьников, способствующих развитию познавательного интереса; между востребованностью и интересом школьников к технологиям компьютерной графики и недостаточным предложением доступных для школьников курсов компьютерной графики.
Целью исследования является разработка электронного курса компьютерной графики для учащихся 8-9 класса, способствующего развитию познавательного интереса.
Объект - процесс обучения учащихся в 8-9 классе компьютерной графике в условиях электронного обучения.
Предмет - развитие познавательного интереса в процессе обучения учащихся 8-9 класса компьютерной графике в условиях электронного курса
Задачи исследования:
- рассмотреть специфику и особенности электронного курса;
- рассмотреть особенности развития познавательного интереса у учащихся 8¬9 класса;
- провести анализ особенностей изучения темы «компьютерная графика» в школе;
- разработать электронный курс «социальный плакат средствами компьютерной графики»
- оценка результатов исследования.
Гипотеза: электронный курс будет способствовать развитию познавательного интереса у учащихся 8-9 класса если:
- в результате обучения будет создан продукт, имеющий социально значимый результат;
- курс будет строиться на изучении технологий компьютерной графики, подобранных для решения актуальных практических заданий;
- учебно-методическое обеспечение курса подобрано с учетом особенностей возраста (14-15 лет);
- в рамках курса будет обеспечено педагогическое взаимодействие и сопровождение обучающихся.
В работе применяются следующие методы исследования: логический, статистический анализ электронных курсов, анкетирование.
В ходе исследования проведен обзор сферы дистанционного образования в России и в мире. Рассмотрены основные характеристики и свойства электронных курсов, а также инструментарий. Проведен анализ достоинств и недостатков электронных курсов компьютерной графики.
Также проведен анализ школьных учебников по информатики. Проведенный анализ учебной литературы показал, что изучению темы «Компьютерная графика» в курсе информатики уделяется не значительное количество часов, и даваемые знания носят ориентировочный характер и практически никак не применяются на практике. На изучение графического редактора, как правило, отводится от 6 до 8 часов, причем, два последних часа учитель обычно посвящает творческой работе учащихся, выбирая в качестве формы организации деятельности лабораторную работу. Для достижения минимума - создавать рисунки, чертежи, графические представления реального объекта, осуществлять простейшую обработку цифровых изображений, за отведенные 6 часов в 8-9 классе, учащиеся только осваивают работу в простейшем графическом редакторе Paint, усваивают строку векторного рисования Word. А с разнообразными, мощными и более увлекательными графическими программами приходится работать только в ознакомительном порядке, так как на возможности современной растровой, векторной графики не хватает учебного времени.
Разработан полноценный электронный курс компьютерной графики для учащихся 8-9 класса, состоящий из пяти модулей, из видео-лекций и практических (лабораторных) занятий. Разработанный курс готов к использованию и рекомендован для учащихся 8-9 класса. Все материала представлены на курсе http://xn--l1agjb.xn--p1ai/course/view.php?id=87, а также продублированы в приложениях, которые приложены к данной дипломной работе. Следует отметить, что видео-лекции, которые также представлены в видеоформате, в разы увеличивают наглядность излагаемого материала при изучении данного курса, а тестовые задания практические задания позволяют адекватно оценивать знания учащегося и непрерывно контролировать уровень его знаний в рамках курса.
Таким образом, разработанный электронный курс будет способствовать:
- представлению учащихся о возможностях компьютерной графики;
- формированию базовые знания и навыков для создания и обработки растровой графики
- расширению базы для ориентации учащихся в мире современных профессий, знакомство на практике с деятельностью художника, дизайнера;
- развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов учащихся;
- развитию художественного вкуса, трудовой и творческой активности,
- формированию навыков сознательного и рационального использования компьютера в своей повседневной, учебной, а затем профессиональной деятельности;
- формированию творческого подхода к поставленной задаче;
- формированию установки на позитивную социальную деятельность в информационном обществе, на недопустимость действий, нарушающих правовые и этические нормы работы с информацией;
- ориентации на выбор информационно-технологического профиля обучения.
Апробация электронного курса компьютерной графики проводилась с применением следующих методов:
- экспертная оценка электронного курса компьютерной графики;
Теоретически обоснованные положения, приведенные в исследовании и результаты экспертной оценки позволяют сделать вывод о подтверждении выдвинутой гипотезы: электронный курс электронный курс будет способствовать развитию познавательного интереса у учащихся 8-9 класса если:
- в результате обучения будет создан продукт, имеющий социально значимый результат;
- курс будет строиться на изучении технологий компьютерной графики, подобранных для решения актуальных практических заданий;
- учебно-методическое обеспечение курса подобрано с учетом особенностей возраста (14-15 лет);
- в рамках курса будет обеспечено педагогическое взаимодействие и сопровождение обучающихся.
Таким образом, решены поставленные задачи исследования:
- рассмотреть специфику и особенности электронного курса;
- рассмотреть особенности развития познавательного интереса у учащихся 8-9 класса;
- провести анализ особенностей изучения темы «компьютерная графика» в школе;
- разработать электронный курс «социальный плакат средствами компьютерной графики»
- предложить способ организации обучения в рамках курса «Социальный плакат средствами компьютерной графики»
- оценка результатов исследования.
Можно сделать вывод о том, что цели и задачи выпускной квалификационной работы были достигнуты.
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
