Помощь студентам в учебе
Концепт «entertainment» в английской лингвокультуре
|
Введение 4
1 Теоретические основы проблемы исследования концепта
«Entertainment» 6
1.1. Понятие лингвокультуры 6
1.2. Понятие концепта 12
1.3. Характеристика концепта «Entertainment» 17
2 Опытно-экспериментальная работа по выявлению социально-культурной
характеристики концепта «Entertainment» в русскоязычной лингвокультуре и языковом сознании обучающихся 22
2.1. Внеурочная и научно-исследовательская деятельность обучающихся:
сущность и технологии 22
2.2. Анализ опытно-экспериментальной работы 31
2.3. Результаты исследования 43
Заключение 52
Список использованной литературы 54
Приложения А Дидактический материал для упражнения 7 59
Приложения Б Кроссворд к упражнению 10 60
1 Теоретические основы проблемы исследования концепта
«Entertainment» 6
1.1. Понятие лингвокультуры 6
1.2. Понятие концепта 12
1.3. Характеристика концепта «Entertainment» 17
2 Опытно-экспериментальная работа по выявлению социально-культурной
характеристики концепта «Entertainment» в русскоязычной лингвокультуре и языковом сознании обучающихся 22
2.1. Внеурочная и научно-исследовательская деятельность обучающихся:
сущность и технологии 22
2.2. Анализ опытно-экспериментальной работы 31
2.3. Результаты исследования 43
Заключение 52
Список использованной литературы 54
Приложения А Дидактический материал для упражнения 7 59
Приложения Б Кроссворд к упражнению 10 60
Актуальность исследования по теме данной работы обусловлена необходимостью выявления национальных особенностей языка с целью успешной реализации диалога культур, обращением лингвистов к выполнению семасиологических задач, связанных с изучением лексико-семантических подсистем языка, а также тем, что в последнее время наблюдается усиления интереса лингвистов к изучению языка с точки зрения его функции в деятельности человека.
В настоящее время в лингвистической науке важное место занимает сравнительно-сопоставительное языкознание, задачей которого является выявление сходства и различия в области родственных и разносистемных языков. Повышенный интерес у ученых вызывает сопоставительный анализ различных концептов языка. Изучение особенностей одного и того же концепта в разных языках позволяет выявить культурные особенности элементов языковой картины мира каждого народа.
С точки зрения картины мира исследуемая проблема рассматривалась в трудах Н.Д. Арутюновой, В.З. Демьянкова, В.И. Карасика, С.Г. Тер-Минасовой, Е. Чжэньчжэня. Вопросы взаимоотношения языка и культуры изучали А.Н. Беляев, Е.П. Гаран, С.М. Глушецкая, А.Д. Швейцер. Семантику понятия «Entertainment» исследовали В.С. Плавинская, С. Холден, Дж. Рассел, Р. Кон и др.
Объектом исследования в рамках темы данной работы является английская лингвокультура.
Предмет исследования - особенности лингвокультурных характеристик концепта «Entertainment» в английской лингвокультуре.
Цель исследования - определение лингвокультурных характеристик концепта «Entertainment» в русском языковом сознании и коммуникативном поведении.
Для достижения данной цели необходимо решить следующие задачи:
1. Установить место концепта «Entertainment» в британской лингвокультуре.
2. Определить понятийные и ценностные характеристики данного концепта.
3. Выявить социально-культурную характеристику концепта
«Entertainment» в русскоязычной лингвокультуре и языковом сознании.
В работе были использованы следующие методы исследования:
- словообразовательный;
- метод компонентного анализа;
- общий описательный метод;
- методы математической обработки данных.
Практическая значимость проведенной работы заключается в возможности ее применения в курсах межкультурной коммуникации, лексикологии, языкознания, а также в спецкурсах по социолингвистике и лингвокультурологии.
Теоретические и прикладные аспекты исследования опубликованы:
1. Решетникова Д.О. Социально-культурная характеристика концепта «entertainment» во внеурочной деятельности обучающихся в общеобразовательной школе / Д.О. Решетникова // Научный электронный журнал «Академическая публицистика». - Уфа: Аэтерна, 2018. - (в печати).
2. Решетникова Д.О. Внеучебная работа как средство формирования мотивации обучающихся к изучению английского языка / Мат-лы IV Международной научно-практической конференции «Проблемы иноязычного образования: теория и практика. - Красноярск, 2018. - (в печати).
Структурно данная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы, включающего 47 наименований. Общий объем работы - 60 печатных листов
В настоящее время в лингвистической науке важное место занимает сравнительно-сопоставительное языкознание, задачей которого является выявление сходства и различия в области родственных и разносистемных языков. Повышенный интерес у ученых вызывает сопоставительный анализ различных концептов языка. Изучение особенностей одного и того же концепта в разных языках позволяет выявить культурные особенности элементов языковой картины мира каждого народа.
С точки зрения картины мира исследуемая проблема рассматривалась в трудах Н.Д. Арутюновой, В.З. Демьянкова, В.И. Карасика, С.Г. Тер-Минасовой, Е. Чжэньчжэня. Вопросы взаимоотношения языка и культуры изучали А.Н. Беляев, Е.П. Гаран, С.М. Глушецкая, А.Д. Швейцер. Семантику понятия «Entertainment» исследовали В.С. Плавинская, С. Холден, Дж. Рассел, Р. Кон и др.
Объектом исследования в рамках темы данной работы является английская лингвокультура.
Предмет исследования - особенности лингвокультурных характеристик концепта «Entertainment» в английской лингвокультуре.
Цель исследования - определение лингвокультурных характеристик концепта «Entertainment» в русском языковом сознании и коммуникативном поведении.
Для достижения данной цели необходимо решить следующие задачи:
1. Установить место концепта «Entertainment» в британской лингвокультуре.
2. Определить понятийные и ценностные характеристики данного концепта.
3. Выявить социально-культурную характеристику концепта
«Entertainment» в русскоязычной лингвокультуре и языковом сознании.
В работе были использованы следующие методы исследования:
- словообразовательный;
- метод компонентного анализа;
- общий описательный метод;
- методы математической обработки данных.
Практическая значимость проведенной работы заключается в возможности ее применения в курсах межкультурной коммуникации, лексикологии, языкознания, а также в спецкурсах по социолингвистике и лингвокультурологии.
Теоретические и прикладные аспекты исследования опубликованы:
1. Решетникова Д.О. Социально-культурная характеристика концепта «entertainment» во внеурочной деятельности обучающихся в общеобразовательной школе / Д.О. Решетникова // Научный электронный журнал «Академическая публицистика». - Уфа: Аэтерна, 2018. - (в печати).
2. Решетникова Д.О. Внеучебная работа как средство формирования мотивации обучающихся к изучению английского языка / Мат-лы IV Международной научно-практической конференции «Проблемы иноязычного образования: теория и практика. - Красноярск, 2018. - (в печати).
Структурно данная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы, включающего 47 наименований. Общий объем работы - 60 печатных листов
Таким образом, на основании исследования, проведенного в рамках темы данной работы, можно сделать следующие выводы.
Язык представляет собой орудие познания, посредством которого у человека есть возможность познавать окружающий его мир и культуру. Посредством языка идет формирование сознания человека, а также определение его поведения, образа жизни, менталитета, национального характера и идеологии.
Под лингвокультурой понимают культуру, воплощенную и закрепленную в знаках языка, явленную нам в языке и через язык. Основное понятие лингвокультуры - это культурная коннотация, представляющая собой соотнесение смыслов, стоящих за знаком, с образной мотивацией.
Лингвокультуру можно определить, во-первых, как особый тип взаимосвязи языка и культуры, проявляющийся в обеих сферах, а выявить ее можно посредством сопоставления с другими типами взаимосвязи языка и культуры; во- вторых, концепт с точки зрения лингвокультуры - ядро культуры в сознании человека, а именно - то, в виде чего культура входит в ментальный мир личности; и в-третьих то, посредством чего человек сам входит в культуру, а иногда и влияет на нее.
Концепт возникает в результате взаимодействия национальной традиции и фольклора, религии и идеологии, жизненного опыта и образов искусств, ощущений и системы ценностей.
Базой для образования концепта служат лишь те явления реальной действительности, которые становятся объектом оценки, а для того, чтобы оценить объект, человек должен «пропустить» его через себя.
Концепт «Entertainment»в английской лингвокультуре, имеет более узкое значение по сравнению с концептом «развлечение», характерным для русской лингвокультуры.
Социально-культурная характеристика концепта «Entertainment» во внеурочной деятельности обучающихся в общеобразовательной школе может включать технологию критического мышления, которая позволяет четко определить деятельность учителя, деятельность учеников, а также приемы и методы, которые могут быть применены во внеурочной деятельности.
Система внеурочной работы с учащимися 7 класса общеобразовательной школы г. Лесосибирска позволила раскрыть индивидуальность каждого ребенка, подчеркнуть только ему присущий имидж, развить оригинальность мышления, помогла развить уверенность в себе, научить самоконтролю и саморегуляции, поддерживать постоянный интерес к учению, развить способность к рефлексии.
Сравнительный анализ среди экспериментальной и контрольной групп показал, что в начале исследования уровни знаний по теме «Entertainment»были в обеих группах примерно одинаковы.
После проведения с экспериментальной группой во внеурочной деятельности формирующих занятий, показатели уровня знаний резко повысился. В контрольной группе указанный уровень остался на прежнем уровне.
Изложенное позволяет утверждать, что проведенный эксперимент позволил выявить социально-культурную характеристику концепта «Entertainment»в русском языковом сознании и коммуникативном поведении обучающихся в общеобразовательной школе.
Язык представляет собой орудие познания, посредством которого у человека есть возможность познавать окружающий его мир и культуру. Посредством языка идет формирование сознания человека, а также определение его поведения, образа жизни, менталитета, национального характера и идеологии.
Под лингвокультурой понимают культуру, воплощенную и закрепленную в знаках языка, явленную нам в языке и через язык. Основное понятие лингвокультуры - это культурная коннотация, представляющая собой соотнесение смыслов, стоящих за знаком, с образной мотивацией.
Лингвокультуру можно определить, во-первых, как особый тип взаимосвязи языка и культуры, проявляющийся в обеих сферах, а выявить ее можно посредством сопоставления с другими типами взаимосвязи языка и культуры; во- вторых, концепт с точки зрения лингвокультуры - ядро культуры в сознании человека, а именно - то, в виде чего культура входит в ментальный мир личности; и в-третьих то, посредством чего человек сам входит в культуру, а иногда и влияет на нее.
Концепт возникает в результате взаимодействия национальной традиции и фольклора, религии и идеологии, жизненного опыта и образов искусств, ощущений и системы ценностей.
Базой для образования концепта служат лишь те явления реальной действительности, которые становятся объектом оценки, а для того, чтобы оценить объект, человек должен «пропустить» его через себя.
Концепт «Entertainment»в английской лингвокультуре, имеет более узкое значение по сравнению с концептом «развлечение», характерным для русской лингвокультуры.
Социально-культурная характеристика концепта «Entertainment» во внеурочной деятельности обучающихся в общеобразовательной школе может включать технологию критического мышления, которая позволяет четко определить деятельность учителя, деятельность учеников, а также приемы и методы, которые могут быть применены во внеурочной деятельности.
Система внеурочной работы с учащимися 7 класса общеобразовательной школы г. Лесосибирска позволила раскрыть индивидуальность каждого ребенка, подчеркнуть только ему присущий имидж, развить оригинальность мышления, помогла развить уверенность в себе, научить самоконтролю и саморегуляции, поддерживать постоянный интерес к учению, развить способность к рефлексии.
Сравнительный анализ среди экспериментальной и контрольной групп показал, что в начале исследования уровни знаний по теме «Entertainment»были в обеих группах примерно одинаковы.
После проведения с экспериментальной группой во внеурочной деятельности формирующих занятий, показатели уровня знаний резко повысился. В контрольной группе указанный уровень остался на прежнем уровне.
Изложенное позволяет утверждать, что проведенный эксперимент позволил выявить социально-культурную характеристику концепта «Entertainment»в русском языковом сознании и коммуникативном поведении обучающихся в общеобразовательной школе.