Помощь студентам в учебе
Формирование нравственной культуры дошкольников
|
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы использование народной сказки в нравственном воспитании дошкольников 6
1.1. Нравственное воспитание как направление дошкольной педагогики 6
1.2. Особенности развития и воспитания нравственной сферы в дошкольном возрасте 9
Глава 2. Изучение педагогических условий формирования нравственной культуры дошкольников 13
2.1. Результат констатирующего эксперимента по изучению нравственной сферы старших дошкольников 13
2.2. Условия использования сказки в нравственном развитии 24
Заключение 28
Список литературы 31
Приложения 35
Глава 1. Теоретические основы использование народной сказки в нравственном воспитании дошкольников 6
1.1. Нравственное воспитание как направление дошкольной педагогики 6
1.2. Особенности развития и воспитания нравственной сферы в дошкольном возрасте 9
Глава 2. Изучение педагогических условий формирования нравственной культуры дошкольников 13
2.1. Результат констатирующего эксперимента по изучению нравственной сферы старших дошкольников 13
2.2. Условия использования сказки в нравственном развитии 24
Заключение 28
Список литературы 31
Приложения 35
Актуальность. Нравственное воспитание - это система специально организованной передачи из поколения в поколение социального опыта и принципов социального формирования человека, целенаправленная деятельность по формированию у детей нравственно-волевых качеств личности, взглядов, убеждений, нравственных представлений, определённых привычек и правил поведения.
В основе лежат всем известные гуманистические ценности: доброта, уважение к старшим, справедливость, порядочность, честность, сочувствие, готовность прийти на помощь, ориентированность личности действовать для «других», общественно-значимые для человека и общества в целом представления о добре и зле, справедливости, патриотизме, дружбе, которые не подвергаются сомнению и служат эталоном, идеалом для всех людей.
Актуальность проблемы духовно-нравственного воспитания обусловлена кризисом современного общества, в котором произошло размывание норм морали, значимости института семьи, духовных ценностей, что существенно усложняет путь личностного становления ребенка дошкольного возраста. Существует практическая потребность в разработке программ по формирования нравственности у дошкольника.
Проблема исследования – каковы педагогические условия нравственного воспитания дошкольников.
Объект исследования нравственное воспитания дошкольников.
Предмет: формирование нравственной культуры дошкольников.
Цель: выявить педагогические условия формирования нравственной культуры дошкольников.
Гипотеза исследования: нравственное воспитание дошкольников будет эффективно, если:
-осуществлены кадровые, методические и материальные составляющие обеспечения процесса нравственного воспитания дошкольников;
-определены содержание, формы и методы работы в соответствии с особенностями формирования нравственных качеств личности старших дошкольников;
-обеспечена преемственность в нравственном воспитании дошкольников, организуемом дошкольной образовательной организацией и семьей.
Задачи работы:
1) изучить нравственное воспитание как направление дошкольной педагогики;
2) рассмотреть особенности развития и воспитания нравственной сферы в дошкольном возрасте;
3) провести эмпирическое изучение педагогических условий формирования нравственной культуры дошкольников.
Теоретические основы исследования:
-исследований по изучению психологических особенностей детей старшего дошкольного возраста (Запорожец А.В., Слободчиков В.И., Исаев Е.И.):
- исследования особенностей формирования нравственной сферы в старшем дошкольном возрасте (Козлова С.А., Максутова А.А., Мельникова Н.В., Сидорова А.Н. );
-исследований, раскрывающих особенности использования сказки в воспитании дошкольников (Галяутдинова Ф.Ф., Слинкова Ю.В.)
Для решения поставленных задач нами были применены следующие методы исследования:
- теоретические - анализ и систематизация научно-теоретической литературы по рассматриваемой проблеме, обобщение передового педагогического опыта, исследование народных сказок с целью выявления их влияния на нравственное воспитание дошкольников.
- эмпирические - методы сравнительного анализа, опросники (анкетирование), педагогическое наблюдение, беседы, анкетирование, изучение документации, педагогический эксперимент,
- математические – количественный и качественный анализ полученных результатов и др.
Экспериментальная база исследования:
Структура курсовой работы состоит из введения, двух глав, заключения и списка используемых источников, приложения.
В основе лежат всем известные гуманистические ценности: доброта, уважение к старшим, справедливость, порядочность, честность, сочувствие, готовность прийти на помощь, ориентированность личности действовать для «других», общественно-значимые для человека и общества в целом представления о добре и зле, справедливости, патриотизме, дружбе, которые не подвергаются сомнению и служат эталоном, идеалом для всех людей.
Актуальность проблемы духовно-нравственного воспитания обусловлена кризисом современного общества, в котором произошло размывание норм морали, значимости института семьи, духовных ценностей, что существенно усложняет путь личностного становления ребенка дошкольного возраста. Существует практическая потребность в разработке программ по формирования нравственности у дошкольника.
Проблема исследования – каковы педагогические условия нравственного воспитания дошкольников.
Объект исследования нравственное воспитания дошкольников.
Предмет: формирование нравственной культуры дошкольников.
Цель: выявить педагогические условия формирования нравственной культуры дошкольников.
Гипотеза исследования: нравственное воспитание дошкольников будет эффективно, если:
-осуществлены кадровые, методические и материальные составляющие обеспечения процесса нравственного воспитания дошкольников;
-определены содержание, формы и методы работы в соответствии с особенностями формирования нравственных качеств личности старших дошкольников;
-обеспечена преемственность в нравственном воспитании дошкольников, организуемом дошкольной образовательной организацией и семьей.
Задачи работы:
1) изучить нравственное воспитание как направление дошкольной педагогики;
2) рассмотреть особенности развития и воспитания нравственной сферы в дошкольном возрасте;
3) провести эмпирическое изучение педагогических условий формирования нравственной культуры дошкольников.
Теоретические основы исследования:
-исследований по изучению психологических особенностей детей старшего дошкольного возраста (Запорожец А.В., Слободчиков В.И., Исаев Е.И.):
- исследования особенностей формирования нравственной сферы в старшем дошкольном возрасте (Козлова С.А., Максутова А.А., Мельникова Н.В., Сидорова А.Н. );
-исследований, раскрывающих особенности использования сказки в воспитании дошкольников (Галяутдинова Ф.Ф., Слинкова Ю.В.)
Для решения поставленных задач нами были применены следующие методы исследования:
- теоретические - анализ и систематизация научно-теоретической литературы по рассматриваемой проблеме, обобщение передового педагогического опыта, исследование народных сказок с целью выявления их влияния на нравственное воспитание дошкольников.
- эмпирические - методы сравнительного анализа, опросники (анкетирование), педагогическое наблюдение, беседы, анкетирование, изучение документации, педагогический эксперимент,
- математические – количественный и качественный анализ полученных результатов и др.
Экспериментальная база исследования:
Структура курсовой работы состоит из введения, двух глав, заключения и списка используемых источников, приложения.
Проведенное исследование доказало возможность эффективного использования народных сказок в нравственном воспитании дошкольников старшего возраста в условиях дошкольной образовательной организации.
Причины, вызвавшие необходимость проведения данного исследования, определили проблему исследования, которая формулировалась следующим образом: каковы педагогические условия эффективного использования народных сказок как средства нравственного воспитания дошкольников старшего возраста в дошкольной образовательной организации?
В ходе разработки аппарата исследования, были определены: объект исследования, как образовательный процесс в дошкольной образовательной организации и предмет исследования, как процесс нравственного воспитания старших дошкольников с использованием народных сказок.
Были выявлены теоретические основы использования народных сказок в нравственном воспитании дошкольников в теории отечественного образования.
Существенное влияние оказывает использование народных сказок в воспитании детей. С малых лет и до достижения дошкольниками старшего возраста формируются нравственные представления о правильном поведении и соблюдения моральных норм. А также вырабатываются навыки и привычки поведения. Важной задачей развития личности ребенка дошкольного возраста является освоение им духовного богатства, культурно-исторического опыта, создаваемого многими поколениями.
Мы уточнили содержанием сказки, в которой показывается жизнь человека со всеми заботами и проблемами, вечной борьбой добра и зла. Где затрагиваются вопросы соотношения личного и общественного.
Были определены критерии и характеристики оценки степени сформированности нравственной воспитанности старших дошкольников. Основными показателями сформированости выделенного нами нравственных качеств (вежливость, бережливость, трудолюбие, доброжелательность, справедливость, щедрость, скромность) были: наличие у дошкольников преставлений о моральном качестве, осознание значимости и важности этого качества в жизни человека и общества, проявление его в поступках, способность замечать его в других детях.
Анализ поведения детей и результаты их ответов дают основание полагать, что у дошкольников накопился необходимый опыт, позволяющий применять сформированные нравственные качества в повседневной жизни. Уровни воспитанности начинали становиться для детей личностно значимыми.
В ходе проведённого исследования в теоретической части были выявлены общие педагогические условия использования сказки. К ним были отнесены:
-наличие научно обоснованной программы нравственного воспитания дошкольников средствами народных сказок и ее внедрение в деятельность дошкольных образовательных организаций;
-использование приемов и методов работы с народной сказкой, организующих деятельность дошкольников старшего возраста;
-возбуждение и поддержка интереса детей к народным сказкам;
-увеличение образовательной деятельности, самостоятельных творческих заданий;
-создание в процессе работы со сказками доброжелательной атмосферы и ситуации успеха;
-установление доверительных отношений педагога с детьми; лич-ностно-ориентированного общения;
Данное исследование не претендует на окончательное решение проблемы нравственного воспитания дошкольников средствами народной сказки. Наиболее интересным и перспективным представляется подход к совершенствованию и формированию нравственной воспитанности у дошкольников старшего возраста.
Причины, вызвавшие необходимость проведения данного исследования, определили проблему исследования, которая формулировалась следующим образом: каковы педагогические условия эффективного использования народных сказок как средства нравственного воспитания дошкольников старшего возраста в дошкольной образовательной организации?
В ходе разработки аппарата исследования, были определены: объект исследования, как образовательный процесс в дошкольной образовательной организации и предмет исследования, как процесс нравственного воспитания старших дошкольников с использованием народных сказок.
Были выявлены теоретические основы использования народных сказок в нравственном воспитании дошкольников в теории отечественного образования.
Существенное влияние оказывает использование народных сказок в воспитании детей. С малых лет и до достижения дошкольниками старшего возраста формируются нравственные представления о правильном поведении и соблюдения моральных норм. А также вырабатываются навыки и привычки поведения. Важной задачей развития личности ребенка дошкольного возраста является освоение им духовного богатства, культурно-исторического опыта, создаваемого многими поколениями.
Мы уточнили содержанием сказки, в которой показывается жизнь человека со всеми заботами и проблемами, вечной борьбой добра и зла. Где затрагиваются вопросы соотношения личного и общественного.
Были определены критерии и характеристики оценки степени сформированности нравственной воспитанности старших дошкольников. Основными показателями сформированости выделенного нами нравственных качеств (вежливость, бережливость, трудолюбие, доброжелательность, справедливость, щедрость, скромность) были: наличие у дошкольников преставлений о моральном качестве, осознание значимости и важности этого качества в жизни человека и общества, проявление его в поступках, способность замечать его в других детях.
Анализ поведения детей и результаты их ответов дают основание полагать, что у дошкольников накопился необходимый опыт, позволяющий применять сформированные нравственные качества в повседневной жизни. Уровни воспитанности начинали становиться для детей личностно значимыми.
В ходе проведённого исследования в теоретической части были выявлены общие педагогические условия использования сказки. К ним были отнесены:
-наличие научно обоснованной программы нравственного воспитания дошкольников средствами народных сказок и ее внедрение в деятельность дошкольных образовательных организаций;
-использование приемов и методов работы с народной сказкой, организующих деятельность дошкольников старшего возраста;
-возбуждение и поддержка интереса детей к народным сказкам;
-увеличение образовательной деятельности, самостоятельных творческих заданий;
-создание в процессе работы со сказками доброжелательной атмосферы и ситуации успеха;
-установление доверительных отношений педагога с детьми; лич-ностно-ориентированного общения;
Данное исследование не претендует на окончательное решение проблемы нравственного воспитания дошкольников средствами народной сказки. Наиболее интересным и перспективным представляется подход к совершенствованию и формированию нравственной воспитанности у дошкольников старшего возраста.