Помощь студентам в учебе
Патриотическое воспитание детей 5-6-и лет в дошкольном образовательном учреждении
|
ВВЕДЕНИЕ 3
1. Теоретические основы патриотического воспитания дошкольников в
современной науке 7
1.1 Принципы, задачи и содержание работы по воспитанию
патриотической культуры детей 5-6 лет в дошкольном образовательном учреждении 12
1.2 Пути и средства патриотического воспитания детей 5-6 лет в
дошкольном образовательном учреждении 16
Выводы по главе 1 23
2. Организация и проведение педагогического эксперимента по повышению
уровня патриотического воспитания детей 5-6 лет в дошкольном образовательном учреждении 25
2.1 Констатирующий эксперимент 27
2.2 Формирующий эксперимент по патриотическому воспитанию
детей 5-6 лет в дошкольном образовательном учреждении 34
2.3 Контрольный эксперимент 39
Вывод по главе 2 59
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 64
1. Теоретические основы патриотического воспитания дошкольников в
современной науке 7
1.1 Принципы, задачи и содержание работы по воспитанию
патриотической культуры детей 5-6 лет в дошкольном образовательном учреждении 12
1.2 Пути и средства патриотического воспитания детей 5-6 лет в
дошкольном образовательном учреждении 16
Выводы по главе 1 23
2. Организация и проведение педагогического эксперимента по повышению
уровня патриотического воспитания детей 5-6 лет в дошкольном образовательном учреждении 25
2.1 Констатирующий эксперимент 27
2.2 Формирующий эксперимент по патриотическому воспитанию
детей 5-6 лет в дошкольном образовательном учреждении 34
2.3 Контрольный эксперимент 39
Вывод по главе 2 59
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 64
Патриотическое воспитание с давних времен является первостепенной задачей государства и общеобразовательного учреждения. Актуальность темы нашего исследования обусловлена изменениями, которые происходят в обществе и, в свою очередь, оказывают влияние и обуславливают изменениями в современной системе образования, что вызывает необходимость развития свободной и ответственной личности, способной оптимально строить свою жизнь в демократическом государстве. Сегодня на первый план выходит проблема формирования личности гражданина, патриота своей страны. Государство уделяет большое внимание патриотическому воспитанию, рассматривая его как необходимое условие обеспечения национальной безопасности Российской Федерации. Так, согласно государственной программе "Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016 - 2020 годы" целью государственной политики в сфере патриотического воспитания является создание условий для повышения гражданской ответственности за судьбу страны, повышения уровня консолидации общества для решения задач обеспечения национальной безопасности и устойчивого развития Российской Федерации, укрепления чувства сопричастности граждан к великой истории и культуре России, обеспечения преемственности поколений россиян, воспитания гражданина, любящего свою Родину и семью, имеющего активную жизненную позицию [1].
Проблема патриотического воспитания молодежи становится ныне важнейшей государственной проблемой. Падение духовно-нравственных ценностей, дефицит патриотических чувств у значительной части граждан и, особенно у молодежи - характерные и тревожные особенности современной ситуации в государстве. [2].
Построение в России гражданского общества, динамичное развитие страны зависит от усилий дееспособных и ответственных людей, любящих свою Родину, заботящихся о ней, способных отстаивать интересы.
Воспитание истинного патриотизма предполагает целенаправленное формирование и последовательное развитие целого комплекса позитивных личностных качеств. Основой такого личностного развития являются духовно-нравственный и социокультурной компоненты воспитательной работы с дошкольниками. При этом патриотизм формируется в единстве духовности, гражданственности и социальной активности личности, осознающей свою неразрывную связь с Отечеством.
Вопросы воспитания детей в духе любви к Родине, в аспектах воспитания достойных граждан многонационального Российского государства — эти вопросы всегда находились в центре внимания учёных и педагогов-практиков на протяжении всей современной отечественной истории.
Ведущее место в системе патриотического воспитания занимает семья. В семье как первоначальной ячейке общества начинается процесс воспитания личности, формирования и развития патриотизма, который в дальнейшем продолжается в образовательно-воспитательных, трудовых, воинских коллективах, культурно-просветительских учреждениях, в общественных организациях.
Таким образом, возрастает необходимость решения научной проблемы, заключающейся в теоретическом обосновании и методическом обеспечении патриотического воспитания детей 5-6-и лет в дошкольном общеобразовательном учреждении.
Объект работы - патриотическое воспитание дошкольников.
Предмет - патриотические занятия как условие патриотического воспитания дошкольников.
Цель работы - теоретически обосновать и экспериментальным путем проверить результативность дошкольного общеобразовательного учреждения по повышению уровня патриотического воспитания детей 5-6 лет.
Гипотеза: патриотическое воспитание детей дошкольного возраста в дошкольном образовательном учреждении будет результативным,
если:
- воспитывать чувство патриотизма, формировать у подрастающего поколения верность родине, готовность к служению Отечеству и его защите;
- изучать историю и культуру Отечества и родного края;
- участвовать в подготовке и проведении мероприятий по увековечиванию памяти защитников Отечества;
- передавать и развивать лучшие традиции российского воинства.
Объект, предмет, цель и гипотеза исследования обусловили постановку следующих задач:
a. дать психолого-педагогическую характеристику детей дошкольного возраста;
b. отразить особенности патриотического воспитания в образовательных учреждениях;
c. раскрыть принципы, формы и методы военно-патриотического воспитания;
d. отобразить и дать интерпретацию результативности экспериментального эмпирического исследования.
Методы исследования:
- теоретические: понятийно-терминологический анализ психологической и педагогической литературы, обобщение;
- эмпирические: наблюдение, эксперимент, беседа, интервьюирование;
- статистический метод математической обработки результатов экспериментального исследования с применением однородности «/2». Методики исследования:
- диагностика патриотической воспитанности по методике М.И. Шиловой;
- опросник «Ты гражданином быть обязан»;
- опросник «Патриотизм. Как я его понимаю».
Диагностическая работа проводилась на базе муниципального бюджетного дошкольного общеобразовательного учреждения «детский сад №248» г. Красноярск Красноярского края, где приняли участие 18 детей 5-6 лет (по 9 испытуемых в экспериментальной и контрольной группе).
Цели: формирование у детей 5-6-летнего возраста основ патриотизма (воспитание качеств человека, которые составляют основу его коммуникативной, гражданской и социальной активности, развитие творческих способностей, воспитание уважения к культуре и истории семьи).
Практическая значимость исследования заключается в возможности использования полученных результатов в решении практических задач патриотического воспитания, повышения его результативности в условиях дошкольного образования.
Структура работы выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав включающих 5 параграфов, заключения, списка использованной литературы состоящего из 52 наименований и 2 приложений.
Проблема патриотического воспитания молодежи становится ныне важнейшей государственной проблемой. Падение духовно-нравственных ценностей, дефицит патриотических чувств у значительной части граждан и, особенно у молодежи - характерные и тревожные особенности современной ситуации в государстве. [2].
Построение в России гражданского общества, динамичное развитие страны зависит от усилий дееспособных и ответственных людей, любящих свою Родину, заботящихся о ней, способных отстаивать интересы.
Воспитание истинного патриотизма предполагает целенаправленное формирование и последовательное развитие целого комплекса позитивных личностных качеств. Основой такого личностного развития являются духовно-нравственный и социокультурной компоненты воспитательной работы с дошкольниками. При этом патриотизм формируется в единстве духовности, гражданственности и социальной активности личности, осознающей свою неразрывную связь с Отечеством.
Вопросы воспитания детей в духе любви к Родине, в аспектах воспитания достойных граждан многонационального Российского государства — эти вопросы всегда находились в центре внимания учёных и педагогов-практиков на протяжении всей современной отечественной истории.
Ведущее место в системе патриотического воспитания занимает семья. В семье как первоначальной ячейке общества начинается процесс воспитания личности, формирования и развития патриотизма, который в дальнейшем продолжается в образовательно-воспитательных, трудовых, воинских коллективах, культурно-просветительских учреждениях, в общественных организациях.
Таким образом, возрастает необходимость решения научной проблемы, заключающейся в теоретическом обосновании и методическом обеспечении патриотического воспитания детей 5-6-и лет в дошкольном общеобразовательном учреждении.
Объект работы - патриотическое воспитание дошкольников.
Предмет - патриотические занятия как условие патриотического воспитания дошкольников.
Цель работы - теоретически обосновать и экспериментальным путем проверить результативность дошкольного общеобразовательного учреждения по повышению уровня патриотического воспитания детей 5-6 лет.
Гипотеза: патриотическое воспитание детей дошкольного возраста в дошкольном образовательном учреждении будет результативным,
если:
- воспитывать чувство патриотизма, формировать у подрастающего поколения верность родине, готовность к служению Отечеству и его защите;
- изучать историю и культуру Отечества и родного края;
- участвовать в подготовке и проведении мероприятий по увековечиванию памяти защитников Отечества;
- передавать и развивать лучшие традиции российского воинства.
Объект, предмет, цель и гипотеза исследования обусловили постановку следующих задач:
a. дать психолого-педагогическую характеристику детей дошкольного возраста;
b. отразить особенности патриотического воспитания в образовательных учреждениях;
c. раскрыть принципы, формы и методы военно-патриотического воспитания;
d. отобразить и дать интерпретацию результативности экспериментального эмпирического исследования.
Методы исследования:
- теоретические: понятийно-терминологический анализ психологической и педагогической литературы, обобщение;
- эмпирические: наблюдение, эксперимент, беседа, интервьюирование;
- статистический метод математической обработки результатов экспериментального исследования с применением однородности «/2». Методики исследования:
- диагностика патриотической воспитанности по методике М.И. Шиловой;
- опросник «Ты гражданином быть обязан»;
- опросник «Патриотизм. Как я его понимаю».
Диагностическая работа проводилась на базе муниципального бюджетного дошкольного общеобразовательного учреждения «детский сад №248» г. Красноярск Красноярского края, где приняли участие 18 детей 5-6 лет (по 9 испытуемых в экспериментальной и контрольной группе).
Цели: формирование у детей 5-6-летнего возраста основ патриотизма (воспитание качеств человека, которые составляют основу его коммуникативной, гражданской и социальной активности, развитие творческих способностей, воспитание уважения к культуре и истории семьи).
Практическая значимость исследования заключается в возможности использования полученных результатов в решении практических задач патриотического воспитания, повышения его результативности в условиях дошкольного образования.
Структура работы выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав включающих 5 параграфов, заключения, списка использованной литературы состоящего из 52 наименований и 2 приложений.
В данной выпускной квалификационной работе нами отражены основные особенности патриотического воспитания и условия его успешной реализации в среде детей 5-6-летнего возраста в дошкольном образовательном учреждении.
Анализ теоретических источников показал, что патриотическое воспитание - это взаимодействие педагогов и обучающихся в совместной деятельности и общении, направленных на воспитание у детей дошкольного возраста патриотического сознания. Понятие «патриотическое воспитание» связано с пониманием сущности «патриотизма», с формированием личности человека - патриота, любящего свое Отечество, преданного своему народу, всегда действующего во имя своей Родины, желающего, умеющего защищать ее, готового на жертвы и определенные лишения ради ее процветания.
Выявлено, что успешно можно осуществлять патриотическое воспитание в дошкольном образовательном учреждении, обладающего большими возможностями для организации военно - патриотического воспитания дошкольников. В его образовательном и воспитательном пространстве сочетаются военно-теоретическая и физическая подготовка, параллельно решаются вопросы духовного и физического развития - сочетание этих факторов положительно выделяет его из других существующих ныне форм организации деятельности дошкольников. Деятельность педагогов и воспитателей направлена на решение задач военно¬патриотического воспитания, включающего военно - прикладную и физическую подготовку детей и построенного с учетом индивидуальных психологических особенностей обучающихся, социально - психологических особенностей их проживания, материально-технического оснащения, педагогических возможностей воспитательного персонала.
Патриотическое воспитание в дошкольном образовательном учреждении действительно занимает важное место во всей системе дополнительного образования, так как здесь важно не только развитие патриотических качеств человека, но и всей личности в целом: гражданской позиции, нравственных идеалов, личных и общественных представлений, мировоззрения. В процессе опытно - экспериментальной работы выдвинутая гипотеза исследования подтвердилась, все поставленные задачи были решены, цель достигнута.
Анализ литературных источников показал, что проблема воспитания личности в духе патриотизма волновала многих выдающихся педагогов и мыслителей человечества с древнейших времен и на сегодняшний день эта проблема не утратила своей актуальности.
Проведенное экспериментальное исследование позволило выявить уровень патриотического воспитания в муниципальном дошкольном образовательном учреждении № 248 г. Красноярск в целях диагностики развития у детей уровня патриотической воспитанности, понимания качеств гражданственности и понимания понятия «патриотизм» и на этом этапе нашей работы можно было сказать о среднем уровне развития патриотического воспитания у некоторых детей. Затем, после формирующего эксперимента, повторная диагностика позволила нам увидеть разницу между знаниями детей о сущности патриотизма, гражданских качеств и общей патриотической воспитанности дошкольников до эксперимента и после. Действительно, занятия помогли детям развить в себе чувство гражданского долга, сознания и патриотизма.
Анализ уровня патриотического воспитания детей 5-6-летнего возраста также выявил увеличение знаний о патриотизме и его составляющих характеристиках, увеличение знаний о Родине, гербе, флаге, гимне Отечества, умений разделять важные и второстепенные признаки гражданского сознания и навыков формулирования своих принципов, гражданской позиции в экспериментальной группе по сравнению с контрольной.
Анализ теоретических источников показал, что патриотическое воспитание - это взаимодействие педагогов и обучающихся в совместной деятельности и общении, направленных на воспитание у детей дошкольного возраста патриотического сознания. Понятие «патриотическое воспитание» связано с пониманием сущности «патриотизма», с формированием личности человека - патриота, любящего свое Отечество, преданного своему народу, всегда действующего во имя своей Родины, желающего, умеющего защищать ее, готового на жертвы и определенные лишения ради ее процветания.
Выявлено, что успешно можно осуществлять патриотическое воспитание в дошкольном образовательном учреждении, обладающего большими возможностями для организации военно - патриотического воспитания дошкольников. В его образовательном и воспитательном пространстве сочетаются военно-теоретическая и физическая подготовка, параллельно решаются вопросы духовного и физического развития - сочетание этих факторов положительно выделяет его из других существующих ныне форм организации деятельности дошкольников. Деятельность педагогов и воспитателей направлена на решение задач военно¬патриотического воспитания, включающего военно - прикладную и физическую подготовку детей и построенного с учетом индивидуальных психологических особенностей обучающихся, социально - психологических особенностей их проживания, материально-технического оснащения, педагогических возможностей воспитательного персонала.
Патриотическое воспитание в дошкольном образовательном учреждении действительно занимает важное место во всей системе дополнительного образования, так как здесь важно не только развитие патриотических качеств человека, но и всей личности в целом: гражданской позиции, нравственных идеалов, личных и общественных представлений, мировоззрения. В процессе опытно - экспериментальной работы выдвинутая гипотеза исследования подтвердилась, все поставленные задачи были решены, цель достигнута.
Анализ литературных источников показал, что проблема воспитания личности в духе патриотизма волновала многих выдающихся педагогов и мыслителей человечества с древнейших времен и на сегодняшний день эта проблема не утратила своей актуальности.
Проведенное экспериментальное исследование позволило выявить уровень патриотического воспитания в муниципальном дошкольном образовательном учреждении № 248 г. Красноярск в целях диагностики развития у детей уровня патриотической воспитанности, понимания качеств гражданственности и понимания понятия «патриотизм» и на этом этапе нашей работы можно было сказать о среднем уровне развития патриотического воспитания у некоторых детей. Затем, после формирующего эксперимента, повторная диагностика позволила нам увидеть разницу между знаниями детей о сущности патриотизма, гражданских качеств и общей патриотической воспитанности дошкольников до эксперимента и после. Действительно, занятия помогли детям развить в себе чувство гражданского долга, сознания и патриотизма.
Анализ уровня патриотического воспитания детей 5-6-летнего возраста также выявил увеличение знаний о патриотизме и его составляющих характеристиках, увеличение знаний о Родине, гербе, флаге, гимне Отечества, умений разделять важные и второстепенные признаки гражданского сознания и навыков формулирования своих принципов, гражданской позиции в экспериментальной группе по сравнению с контрольной.