Помощь студентам в учебе
ПЕСНИ ПРОТЕСТА В АМЕРИКАНСКОЙ КУЛЬТУРЕ
|
Введение 5
1 Песня протеста в американской культуре 8
1.1 Особенности песенного дискурса 8
1.2 Американская культура как культура протеста 14
1.3 Песня-протест как способ выражения американской культуры 21
2 Лингвистические особенности текстов песен протеста 27
2.1 Понятие стилистических особенностей языка 27
2.2 Стилистические особенности текстов песен протеста на
лексическом уровне языка 30
2.3 Стилистические особенности текстов песен протеста на
синтаксическом уровне языка 39
2.4 Содержательные особенности текстов песен протеста 48
3 Организация исследовательской деятельности обучающихся в
старшей школе при изучении английского языка 55
3.1 Понятие исследовательской деятельности 55
3.2 Организация исследовательской деятельности с обучающимися
старшего звена общеобразовательной школы 59
Заключение 65
Список использованных источников
1 Песня протеста в американской культуре 8
1.1 Особенности песенного дискурса 8
1.2 Американская культура как культура протеста 14
1.3 Песня-протест как способ выражения американской культуры 21
2 Лингвистические особенности текстов песен протеста 27
2.1 Понятие стилистических особенностей языка 27
2.2 Стилистические особенности текстов песен протеста на
лексическом уровне языка 30
2.3 Стилистические особенности текстов песен протеста на
синтаксическом уровне языка 39
2.4 Содержательные особенности текстов песен протеста 48
3 Организация исследовательской деятельности обучающихся в
старшей школе при изучении английского языка 55
3.1 Понятие исследовательской деятельности 55
3.2 Организация исследовательской деятельности с обучающимися
старшего звена общеобразовательной школы 59
Заключение 65
Список использованных источников
Несомненным является тот факт, что песни — это неотъемлемая часть жизни любого народа, его душа. Песенный дискурс как некая форма хранения культурных ценностей отражает основные этапы жизни этноса, его главенствующие ценности, этические нормы и установки, социальные воззрения, стереотипы, характерные модели поведения. Именно песенный дискурс является одним из источников передачи данных сведений о народе последующим поколениям.
В современной лингвистике изучению песенного дискурса уделяется должное внимание. Известны следующие ученые: Т.Н. Астафурова, А.А. Игнатьев, Н.В. Козлова, О.А. Мельникова, А.А. Мурадян, Н.С. Найденова Ю.Е. Плотницкий, Г.В. Позднышева, О.В. Шевченко и другие. Поскольку песенный дискурс помогает автору донести до аудитории свои мысли и идеи, вызвать целую гамму чувств и эмоций, повлиять на формирование ценностей и социальной позиции, представляется необходимым дальнейшее изучение этого явления. Песенный дискурс объединяет музыкальный и языковой компоненты, тексты песен характеризуются определенными лингвистическими особенностями на разных уровнях языка, что представляет наибольший интерес для нашего исследования. Объектом исследования являются тексты песен американских исполнителей.Предметом исследования - средства выражения протеста в текстах песен.
Целью нашего исследования является изучение лингвистических особенностей песен протеста в американской культуре.
Сформулированная цель обуславливает решение следующих задач:
1. Изучить подходы к определению понятия «песня протеста».
2. Выделить основные темы протеста, которые поднимают американские исполнители в своих песнях.
3. Рассмотреть лингвистические особенности текстов песен протеста на разных уровнях языка и оценить их роль.
4. Показать практические возможности использования песенного материала в процессе обучения иностранному языку.
5. Разработать и провести научно-исследовательскую работу с обучающимся старшего звена общеобразовательной школы.
Решение поставленных в работе задач предполагает рассмотрение разных уровней текста, расчленение текста на элементы и исследование специфики каждого элемента в отдельности. Этот метод «микроанализа» особенно необходим при рассмотрении семантического потенциала текста песни протеста. Также на уровне анализа формальной составляющей исследуемого материала были использованы следующие методы:
1) анализ научной литературы по заявленной проблеме;
2) метод лингвистического анализа текстов песен;
3) опытно-экспериментальная работа с обучающимися.
Материалом исследования послужили песни таких американских исполнителей, как Боб Дилан, Пит Сигер, ДжимиХедрикс, Джим Моррисон, Джоан Баэз,а также группы TheAnimals,CreedenceClearwaterRevival, Metallica: «Blowin’ in thewind», «A hardrain’s a-gonnafall», «Masterofwars», «Machinegun», «One»,«Fortunateson», «Wegottagetoutofthisplace», «Theunknownsoldier» идругие.
Практическая значимость работы заключается в том, что результаты исследования могут использоваться в курсе «Лингвострановедение», «Стилистика», «Лексикология» в качестве лекционного материала, учителями в школе при проведении уроков, внеклассных мероприятий и научноисследовательской деятельности с обучающимися при изучении английского языка, а также при написании студентами статей и курсовых работ.
Апробация материалов выпускной квалификационной работы:
1) презентация и обсуждение на методическом объединении учителей иностранного языка школ г. Лесосибирска, участники которого рекомендовали рассмотренные материалы к внедрению в учебный процесс при обучении иностранному языку (справка прилагается);
2) статьи, опубликованные в разных изданиях:
1. Чуруксаева, А. А. Отражение темы протеста в песнях американских исполнителей: лексико-синтаксический аспект / А. А. Чуруксаева // Новая наука: проблемы и перспективы: сб. статей международной научно практической конференции. - Пермь, 2017. - С. 195-197.
2. Чуруксаева, А. А. Использование песен при изучении английского
языка в школе / А. А. Чуруксаева// Роль и значение современной науки и техники для развития общества: сб. статей международной научно практической конференции. -Екатеринбург, 2017. -С. 47 - 50.
Работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка использованных источников и приложения. Общий объем работы составляет 73 страницы печатного текста. Во введении определяется актуальность нашего исследования, цели, задачи и методы работы. В первой главе рассматриваются подходы к определению песни протеста, роль протеста в американской культуре; во второй - анализ лингвистических особенностей текстов песен протеста, в третьей главе описана организация научно-исследовательской работы с обучающимися старшего звена. Полученные выводы зафиксированы в заключении.
В современной лингвистике изучению песенного дискурса уделяется должное внимание. Известны следующие ученые: Т.Н. Астафурова, А.А. Игнатьев, Н.В. Козлова, О.А. Мельникова, А.А. Мурадян, Н.С. Найденова Ю.Е. Плотницкий, Г.В. Позднышева, О.В. Шевченко и другие. Поскольку песенный дискурс помогает автору донести до аудитории свои мысли и идеи, вызвать целую гамму чувств и эмоций, повлиять на формирование ценностей и социальной позиции, представляется необходимым дальнейшее изучение этого явления. Песенный дискурс объединяет музыкальный и языковой компоненты, тексты песен характеризуются определенными лингвистическими особенностями на разных уровнях языка, что представляет наибольший интерес для нашего исследования. Объектом исследования являются тексты песен американских исполнителей.Предметом исследования - средства выражения протеста в текстах песен.
Целью нашего исследования является изучение лингвистических особенностей песен протеста в американской культуре.
Сформулированная цель обуславливает решение следующих задач:
1. Изучить подходы к определению понятия «песня протеста».
2. Выделить основные темы протеста, которые поднимают американские исполнители в своих песнях.
3. Рассмотреть лингвистические особенности текстов песен протеста на разных уровнях языка и оценить их роль.
4. Показать практические возможности использования песенного материала в процессе обучения иностранному языку.
5. Разработать и провести научно-исследовательскую работу с обучающимся старшего звена общеобразовательной школы.
Решение поставленных в работе задач предполагает рассмотрение разных уровней текста, расчленение текста на элементы и исследование специфики каждого элемента в отдельности. Этот метод «микроанализа» особенно необходим при рассмотрении семантического потенциала текста песни протеста. Также на уровне анализа формальной составляющей исследуемого материала были использованы следующие методы:
1) анализ научной литературы по заявленной проблеме;
2) метод лингвистического анализа текстов песен;
3) опытно-экспериментальная работа с обучающимися.
Материалом исследования послужили песни таких американских исполнителей, как Боб Дилан, Пит Сигер, ДжимиХедрикс, Джим Моррисон, Джоан Баэз,а также группы TheAnimals,CreedenceClearwaterRevival, Metallica: «Blowin’ in thewind», «A hardrain’s a-gonnafall», «Masterofwars», «Machinegun», «One»,«Fortunateson», «Wegottagetoutofthisplace», «Theunknownsoldier» идругие.
Практическая значимость работы заключается в том, что результаты исследования могут использоваться в курсе «Лингвострановедение», «Стилистика», «Лексикология» в качестве лекционного материала, учителями в школе при проведении уроков, внеклассных мероприятий и научноисследовательской деятельности с обучающимися при изучении английского языка, а также при написании студентами статей и курсовых работ.
Апробация материалов выпускной квалификационной работы:
1) презентация и обсуждение на методическом объединении учителей иностранного языка школ г. Лесосибирска, участники которого рекомендовали рассмотренные материалы к внедрению в учебный процесс при обучении иностранному языку (справка прилагается);
2) статьи, опубликованные в разных изданиях:
1. Чуруксаева, А. А. Отражение темы протеста в песнях американских исполнителей: лексико-синтаксический аспект / А. А. Чуруксаева // Новая наука: проблемы и перспективы: сб. статей международной научно практической конференции. - Пермь, 2017. - С. 195-197.
2. Чуруксаева, А. А. Использование песен при изучении английского
языка в школе / А. А. Чуруксаева// Роль и значение современной науки и техники для развития общества: сб. статей международной научно практической конференции. -Екатеринбург, 2017. -С. 47 - 50.
Работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка использованных источников и приложения. Общий объем работы составляет 73 страницы печатного текста. Во введении определяется актуальность нашего исследования, цели, задачи и методы работы. В первой главе рассматриваются подходы к определению песни протеста, роль протеста в американской культуре; во второй - анализ лингвистических особенностей текстов песен протеста, в третьей главе описана организация научно-исследовательской работы с обучающимися старшего звена. Полученные выводы зафиксированы в заключении.
После проведенного нами исследования, можно сделать некоторые выводы и обобщения. Песенный дискурс является неотъемлемой частью культуры и истории народа, поскольку в нем отражаются менталитет, особенности мышления, чувства, эмоции, судьбы людей. Душевная лирическая песня находит отклик у представителей разных поколений. В лучших своих образцах песенные тексты являются хорошо организованным источником
национально обусловленной информации как о современном состоянии общества, так и о более ранних этапах его жизни. Песни протеста в американской культуре в этом смысле не являются исключением.
Песня протеста зародилась в американской культуре в восемнадцатом веке. Это связано с богатейшей историей Соединенных Штатов и такими событиями, как: колонизация, Гражданская война, участие в Войне во Вьетнаме. Все эти и другие события в американской истории оставили отпечаток на становлении культуры страны, формировании национального характера. Американцы ориентированы на будущее, они уверены, что в их власти влияние на ход событий. По их мнению, не нужно терпеть то, что не устраивает человека, следует начать действовать и изменить ситуацию к лучшему. Их культуру по праву можно считать культурой протеста, поскольку американцы не всегда принимают существующие нормы и порядки в обществе, протестуют против разных явлений реальной действительности, которые идут вразрез с их принципами. Протест отражается и в песнях.
Песня протеста — произведение, которое было создано не по заказу, а от души, чтобы выразить протест против разных проблемных ситуаций и несправедливостей в обществе. Она становится особенно популярной во времена социальных потрясений. Эту песню отличает то, что она крайне эмоциональна, в ней присутствует много гнева по поду поднимаемой проблемы, она провоцирует, призывает нас действовать. Основные темы, затрагиваемые в протестных песнях: социальное неравенство и несправедливость, война и политические действия, расовая дискриминация, гражданские права и свободы, одиночество, протест против мужского доминирования и института брака, несправедливость.
В практической части нашего исследования были выявлены лингвистические особенности текстов песен протеста, авторами песен используются такие приемы, как: метафора, олицетворение, гипербола, оксюморон, риторические вопросы и обращения. В песне отражаются лексико семантические, синтаксические стилистические особенности развития языка, тексты песен включают эмоционально окрашенную и экспрессивную лексику.
Нами была разработана модель организации научно-исследовательской деятельности среди обучающихся общеобразовательного учреждения. Данная модель предполагает работу заинтересованного учащегося.
Подводя итог, можно сказать, что цель нашего исследования достигнута. В дальнейшем планируется более подробное исследование языковых особенностей текстов песен протеста, а именно: рассмотрение стилистических особенностей на фонетическом и морфологическом уровнях языка.
национально обусловленной информации как о современном состоянии общества, так и о более ранних этапах его жизни. Песни протеста в американской культуре в этом смысле не являются исключением.
Песня протеста зародилась в американской культуре в восемнадцатом веке. Это связано с богатейшей историей Соединенных Штатов и такими событиями, как: колонизация, Гражданская война, участие в Войне во Вьетнаме. Все эти и другие события в американской истории оставили отпечаток на становлении культуры страны, формировании национального характера. Американцы ориентированы на будущее, они уверены, что в их власти влияние на ход событий. По их мнению, не нужно терпеть то, что не устраивает человека, следует начать действовать и изменить ситуацию к лучшему. Их культуру по праву можно считать культурой протеста, поскольку американцы не всегда принимают существующие нормы и порядки в обществе, протестуют против разных явлений реальной действительности, которые идут вразрез с их принципами. Протест отражается и в песнях.
Песня протеста — произведение, которое было создано не по заказу, а от души, чтобы выразить протест против разных проблемных ситуаций и несправедливостей в обществе. Она становится особенно популярной во времена социальных потрясений. Эту песню отличает то, что она крайне эмоциональна, в ней присутствует много гнева по поду поднимаемой проблемы, она провоцирует, призывает нас действовать. Основные темы, затрагиваемые в протестных песнях: социальное неравенство и несправедливость, война и политические действия, расовая дискриминация, гражданские права и свободы, одиночество, протест против мужского доминирования и института брака, несправедливость.
В практической части нашего исследования были выявлены лингвистические особенности текстов песен протеста, авторами песен используются такие приемы, как: метафора, олицетворение, гипербола, оксюморон, риторические вопросы и обращения. В песне отражаются лексико семантические, синтаксические стилистические особенности развития языка, тексты песен включают эмоционально окрашенную и экспрессивную лексику.
Нами была разработана модель организации научно-исследовательской деятельности среди обучающихся общеобразовательного учреждения. Данная модель предполагает работу заинтересованного учащегося.
Подводя итог, можно сказать, что цель нашего исследования достигнута. В дальнейшем планируется более подробное исследование языковых особенностей текстов песен протеста, а именно: рассмотрение стилистических особенностей на фонетическом и морфологическом уровнях языка.