📄Работа №218214

Тема: Взаимосвязь ценностно-смысловой сферы и личностной зрелости студентов, как предмет психологического консультирования (Московский Гуманитарно-Экономический Университет (Кировский филиал))

Характеристики работы

▣
Тип работы Дипломные работы, ВКР
Педагогическая психология
Предмет Педагогическая психология
📄
Объем: 86 листов
📅
Год: 2025
👁️
Просмотров: 2
1600 руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
ℹ️ Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание 📖 Введение ✅ Заключение 📕 Литература 🔍 Похожие 🛒 Купить

📋 Содержание

Проведено эмпирическое исследование.
Выборка: 42 выпускницы Кировского технологического колледжа (КТК) обучающиеся на сервисные специальности г. Киров в возрасте 17-19 лет, и 20 выпускниц медицинского вуза г. Кирова в возрасте 21-23 года.
Есть приложения.

Введение…………………….…………………………………………………...….3
Глава 1. Подходы к психологическому консультированию по проблеме личностной зрелости в юношеском возрасте…………7
1.1. Проблема личностной зрелости в психологической литературе……….7
1.2. Проблема ценностных и смысложизненных ориентаций в отечественной и зарубежной литературе..…………….…19
1.3. Теоретические подходы к психологическому консультированию по проблеме ценностных и смысложизненных ориентации в юношеском возраст……….28
Выводы к главе 1…………………………………………………………………..36
Глава 2. Экспериментальное исследование личностной зрелости у девушек, как основа психологического консультирования……38
2.1. Методологический аппарат….…………………………………….………..38
2.2. Особенности ценностных и смысложизненных ориентаций выпускниц колледжа и вуза…39
2.3. Особенности личностной зрелости выпускниц колледжа и вуза ……...45
2.4. Особенности взаимосвязи личностной зрелости и ценностно смысловой сфер у выпускниц колледжа и вуза…………………….…………48
2.5. Практические рекомендации психологу по организации психологического консультирования девушек по проблеме ценностных ориентаций……………53
Выводы по главе 2……………………………………………………………...…60
Заключение………………………………………………..……………….…...….62
Литература………………………………………………………...……………….64
Приложения………………………………………………………………………..71

📖 Введение

Юношеский возраст – это период формирования ценностного и смысложизненного самоопределения. Период, где завершается формирование ценностных ориентаций, приобретаются смысложизненные ориентации, как основа достижения личностной зрелости. Ценностные ориентации рассматриваются в психологии, как отражение в сознании человека ценностей, признаваемых им в качестве стратегических жизненных целей и общих мировоззренческих ориентиров. Смысложизненные ориентации согласно В. Франклу – жизненные ориентации, характеризуют особенности стремления человека к смыслу. Ценности выступают ориентиром в человеческой жизни, как механизм социального контроля, воплощающегося в поведении.
Ценностные ориентации в контексте направленности личности на определенные цели рассматривали Б.Г. Ананьев (1977), Л.И. Божович (1968), А.Г. Ковалев (1970), К.К. Платонов (1972) и др., как высший уровень фиксированных установок личности – К.А. Абульханова-Славская (1991), А.А. Бодалев (1995), Б.С. Братусь (1988), Б.Ф. Ломов (1984), Ш.А. Надирашвили (1974), В.И. Слободчиков (2000), Д.Н. Узнадзе (1966), В.А. Ядов (1970), и др.
Проблема личностной зрелости сегодня стоит особенно остро в связи с задачами, которое общество ставит перед своими членами, в связи с СВО, общей политической напряженностью, эпидемиями, экономической нестабильностью и общей неопределенностью. Надо обладать высоким уровнем зрелости, чтоб понимать, что происходит в мире и стране и успешно адаптироваться к событиям. Личностная зрелость – совокупность характеристик, формируемых у человека в разные периоды его развития, позволяющая организовать его жизнь таким образом, чтоб он успешно смог проявить себя в период взрослости (А.А. Бодалев).
Изучение проблемы личностной зрелости у выпускниц колледжа и вуза важно. Более высокий уровень личностной зрелости помогает девушкам в преодолении личностных кризисов, более эффективном решении жизненных задачи, стать целостной личностью. Высокий уровень личностной способствует тому, что уже к выпуску девушку станут не просто компетентными специалистами, а профессионалами. Сейчас выпускники профессионалами не являются, ведь в основе профессионализма лежит зрелая личность. И мы можем на это влиять, работать на будущее при помощи психопрофилактических мероприятий и консультирования.
Считается, что понятие личностной зрелости до конца не определено. Оно рассматривается, как необходимость наличия личностной автономии (К.А. Абульханова, Э. Гринбергер, Д.А. Леонтьев, Ф. Перлз, К. Роджерс, Э. Фромм и др.), ответственности (А.Г. Асмолов, А.А. Реан, В.М. Русалов и др.), жизнестойкости (А. Адлер, С. Кук-Гройтер, А. Маслоу, Г. Олпорт, Е.Е. Сапогова), рефлексивности (Л.И. Анциферова, А. Ленгле, Г. Олпорт, К. Роджерс), позитивного самоотношения (А. Ленгле, А. Маслоу, Г. Олпорт, Е.С. Штепа), духовности (А.А. Бодалев, А. Маслоу, В.М. Русалов), интимности как способности к состраданию и умению строить близкие отношения (Г. Олпорт, Э. Фромм, Э. Эриксон) и, в целом, способности любить (Н. Мак-Вильямс), социальной активности (К.А. Абульханова, Э. Гринберг, В.М. Русалов, Е.Е. Сапогова), коммуникативной компетентности (Э. Гринбергер, Ф. Перлз,) и ряда других качеств.
Хоть личностная зрелость полностью формируется к возрасту акме, для исследования мы ее взяли намеренно, чтобы помогать выпускницам. Система образования ожидает от выпускников колледжей и вузов, то, что они будут ответственны, терпимы, самостоятельны, будут обладать способностью к саморазвитию и позитивным мышлением. Но, к сожалению, этого не происходит, так как система образования не направлена на развитие этих качеств и не занимается личностным развитием. А у нас есть возможность и понимание, как помогать развивать девушкам личностную зрелость, в частности через ценностные ориентации.
Цель. Выявить взаимосвязь ценностно-смысловой сферы и личностной зрелости студентов
Предмет. Показатели ценностных ориентаций, смысложизненных ориентаций и личностной зрелости у девушек
Объект исследования. 42 выпускницы Кировского технологического колледжа (КТК) обучающиеся на сервисные специальности г. Киров в возрасте 17-19 лет, и 20 выпускниц медицинского вуза г. Кирова в возрасте 21-23 года
Гипотезы: Показатели ценностных и смысложизненных ориентаций выпускниц вуза выше, чем у выпускниц колледжа. Личностная зрелость выпускниц связана с преобладанием духовно-нравственных ценностей. Чем выше показатели ценностных и смысложизненных ориентаций студенток, тем выше показатели личностной зрелости.
Задачи:
1. Выполнить теоретический анализ проблемы личностной зрелости выпускниц, как основы психологического консультирования.
2. Выявить особенности ценностных и смысложизненных ориентаций у выпускниц колледжа и вуза.
3. Выявить особенности личностной зрелости у выпускниц колледжа и вуза.
4. Выявить значимые статистические различия личностной зрелости и ценностно-смысловой сферы у выпускниц колледжа и вуза.
5. Выявить взаимосвязь личностной зрелости и ценностно-смысловой сферы у выпускниц колледжа и вуза.
6. Разработать практические рекомендации психологу по организации психологического консультирования девушек по проблеме личностной зрелости.

Методики:
• Тест смысложизненных ориентаций Д.А. Леонтьева
• Опросник терминальных ценностей (ОТеЦ) И.Г. Сенина
• Методика диагностики личностной зрелости (В.А. Руженков)

Статистическая процедура:
• Корреляция Спирмена
• U-критерий Мана Уитни.

Возникли сложности?

Нужна качественная помощь преподавателя?

👨‍🎓 Помощь в написании
🎓 Дипломные 📘 Магистерские 📙 Диссертации 📗 Курсовые 📝 Статьи 📄 ВКР

✅ Заключение

Личностная зрелость – интегративное качество личности, как процесс развития и результат становления. Предпосылки формирования личностной зрелости формируются еще в юношеском возрасте, на что огромное влияние оказывают ценностные и смысложизненные ориентации.
Ценностные ориентации, как ориентир поведения, центр духовного развития личности, социальная и духовная позицию человека к материальным благам, как субъективные координаты мира человека, как убеждения о способах поведения и конечных целях субъекта.
На основании полученных результатов были сделаны выводы об особенностях личностной зрелости девушек. Девушки не достигают оптима личностной зрелости. Ответственность развита чуть лучше, чем самостоятельность, позитивное мышление терпимость и саморазвитие. Это подтверждает, что личностная зрелость только закладывается юношеском возрасте, и что она не начала активную фазу развития.
По параметру смысложизненных ориентаций мы обнаружили, что показатели у испытуемых девушек соответствует нормативным показателям. Шкалы расположились в следящем порядке, от большего показателя к меньшему: цели в жизни, процесс жизни, результат жизни, локус Я, локус жизнь.
По параметру ценностных ориентаций данные свидетельствуют, что терминальные ценности у девушек находятся в пределах нормы. Шкалы расположились в следящем порядке, от большего показателя к меньшему: достижения, высокое материальное положение, сохранение собственной индивидуальности, развитие себя, духовное удовлетворение, активные социальные контакты, креативность, собственный престиж.
Исследование взаимосвязи смысложизненных ориентаций и личностной зрелости дает возможность утверждать, что смысложизненные ориентации влияют на формирование личностной зрелости. На компоненты личностной зрелости (позитивное мышление, готовность брать ответственность и тягу к саморазвитию) достаточно сильно влияют сформированные у девушек смысложизненные ценности. А именно понимание смысла собственной жизни и целей, ориентировка на процесс жизни, на активное ее проживание, интерес к происходящему, убежденность в том, что у них есть возможность контролировать собственную жизнь, влиять на происходящее и обстоятельства.
Мы не обнаружили связи между показателями ценностных ориентаций и сфер с показателями личностной зрелости. Наша гипотеза подтвердилась частично.
Исходя из полученных результатов предложена программа психологического консультирования, включающая в себя: беседы о смысле жизни, о мечтах и планах, об ответственности, справедливости и несправедливости; дискуссии и диспуты по художественным произведениям, кинофильмам, театральным постановкам; анализ поступков, результатов деятельности, как учебной, так и игровой и трудовой; рефлексия компонентов урока, тренинга; творческие письменные и художественные работы; лекции философского содержания и пр. Так же проективные упражнения на СЖО.

Нужна своя уникальная работа?
Срочная разработка под ваши требования
Рассчитать стоимость
ИЛИ
Поиск аналога

📕 Список литературы

1. Авдулова Т.П. Взаимосвязь ответственности и личностной зрелости в разных возрастах // Современные психологические и педагогические технологии. – 2020. – № 1. – С. 34-41.
2. Адлер А. Понять природу человека. – СПб.: Гуманитарное единство «Академический проект», 1997. – 256 с.
3. Адлер А. Практика и теория индивидуальной психологии. – М.: Прогресс, 1995. – 240 с.
4. Алешина Ю.Е Индивидуальное и семейное психологическое консультирование. Изд. 2-е. – М.: Независимая фирма «Класс», 1999. – 208 с.
5. Альбуханова-Славская К.А. Стратегии жизни. – Издательство «Мысль», 1991. – 160 с.
6. Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды: В 2-х т. Под ред. Бодалева А. А. и др., Т.1. – М.: Педагогика, 2011. – 232 с.
7. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. – СПб.: Питер, 2010. – 288 с.
8. Андрюшкова Н.П. К вопросу становления личностной зрелости. // Известия Иркутского государственного университета, Серия: Психология. – 2022. – С. 3-10.
9. Арпентьева М.Р. Психологическое здоровье и взросление человека. // Здоровье человека, теория и методика физической культуры и спорта. – 2020. – С. 3-13.
10. Архангельская В.В Стратегии психологического консультирования: культурные перспективы. // М.: ООО «Когито-центр», От истоков к современности. – 2015. – С. 336-338.
11. Бакушин И.А., Ильина И.М. Изучение ценностей и ценностных ориентаций личности в истории психологии. // Вестник МГПУ, Серия: педагогика и психология. – 2021. – С. 136-148.
12. Берберян А.С Взаимосвязь смысложизненных ориентации, жизнестойкости и субъективного благополучия. // Методология современной психологии. – 2020. – №12. – С. 5-13.
13. Бобух О.А., Пчелкина Е.П. Взаимосвязь ценностно-смысловой сферы и уровней личностной зрелости студентов. // Научная инициатива в психологии: межвузовский сборник научных трудов студентов и молодых ученых. // Курск: Курский государственный медицинский университет. – 2017. – С. 22-34.
14. Бодалев А.А. Вершина в развитии взрослого человека: характеристики и условия достижения. – М.: Флинта Наука, 2001. – 168 с.
15. Бодалев А.А., Столин В.В Семья в психологической консультации: Опыт и проблемы психологического консультирования. – М.: «Педагогика», 1989. – 208 с.
16. Божович Л.И. Проблемы формирования личности. – Москва–Воронеж, 1997. – 352 с.
17. Брускова Э.В. Смысложизненные ориентации – как фактор личностно-профессионального роста в юношеском возрасте. // Человеческий капитал. – 2022. – № 11 (167). – С. 185-193.
18. Василюк Ф.Е. Психология переживания (анализ преодоления критических ситуаций). – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1984. – 200 с.
19. Волченков В.С. Переживание смысла жизни как критерий личностной зрелости в ранней взрослости. // Гуманитарно-экономический вестник. – 2013. – № 1(55). – С. 41-47
20. Выготский Л.С. Психология развития человека. – М.: Изд-во Смысл; Эксмо, 2005. – 1136 с.
21. Ганиева Р.Х. Мультикультурный подход в психологическом консультировании: этнорелигиозный аспект. // Minbar. Islamic studies. – 2020. – Том 13, №1. – С. 196-216.
22. Гурьянова Т.А., Скорлупина Е.А. Смысложизненные ориентации как предиктор жизнестойкости у студентов. // Вестник Алтайского государственного Университета. – 2021. – № 3(48). – С. 52-57.
23. Донцов Д.А, Донцова М.В. Профессиональное психологическое консультирование: смысл и значение, принцы, формы // Школьные технологии. – 2011. – С. 164–172.
24. Егоров В.Н., Таютина Т.В., Машдиева М.С., Пономарева Е.Н., Жукова Е.А. Ценностные ориентации, как показатель личностной зрелости студентов медицинского вуза. – Издательство «Зебра», 2020. – 148 с.
25. Жесткова Н.А. Методологические подходы к исследованию социальной зрелости и социального инфантилизма личности. // Вестник Пермского университета. Философия. Психология. Социология. – 2013. – № 2. – С. 128–136.
26. Журавлев А.Л. «Социально-психологическая зрелость»: обоснование понятия. // Психологический журнал. – 2007. – № 2. – С. 44–54.
27. Журавлева Н.А. Динамика ценностных ориентаций личности в российском обществе. – М.: Ин-т психологии РАН, 2006. – 317 с.
28. Здравомыслов А.Г. Потребности. Интересы. Ценности. – М.: Политиздат, 1986. – 224 с.
29. Знаков В.В. Ценности как проблема психологии человеческого бытия // Сборник: Ценностные основания психологической науки и психология ценностей. – 2008. – С. 83-93.
30. Ильин Е.П. Психология взрослости. – Изд-во: Питер, 2012. – 544 с.
31. Ильясов А.А. Проблемы личностного роста и личностной зрелости. // Череповецкие научные чтения: Череповецкий государственный университет. – 2015. – С. 84-85.
32. Кашапов М.М. Консультационная работа психолога. – М.: Юрайт, из серии «Профессиональная практика», 2016. – 198 с.
33. Клюева Н.В. Консультационная психология. Яросл. гос. ун-т им. П. Г. Демидова. – Ярославль: ЯрГУ, 2011. – 60 с.
34. Клочкова Л.В. Развитие личностной зрелости студентов во взаимодействии с преподавателями в образовательном процессе ВУЗа: дис. … канд. психол. наук: 19.00.07. – ФГАОУВО Северокавказский федеральный ун-т. – Ставрополь, 2016. – 208 с.
35. Козаченко Е.В. Мотивация к обучению в высшем учебном заведении как фактор формирования личностной зрелости. // Вестник Луганского национального университета имени Владимира Даля. – 2020. – № 6(36). – С. 185-190.
36. Кузнецова Д.А. Определение понятия и структуры личностной зрелости. // Личность и общество. – 2020. – С. 9-13.
37. Лаврищева А.В. Взаимосвязь элементов ценностно-смысловой сферы и параметров достижения личностной зрелости в период ранней и средней взрослости. // Вестник Ленинградского государственного университета им. А.С. Пушкина. – 2021. – №2. – С. 187-205.
38. Леонтьев Д.А. Личностная зрелость как опосредование личностного роста. // Культурно-историческая психология развития: материалы первых чтений памяти Л.С. Выготского, М. – 2001. – С. 154–161.
39. Леонтьев Д.А. Психология смысла: природа, строение и динамика смысловой реальности. 4-е изд., испр. и доп. – М.: Смысл, 2019. – 584 с.
40. Максименко С.Д. Источники и движущие силы жизненной энергии (нужды) личности. // Мир психологии. – 2013. – № 4. – С. 213–224.
41. Малиева Е.С. Особенности взаимосвязи личностной зрелости с различными конструктами структуры личности. // Научная статья – Международный научно-исследовательский журнал. – 2021. – №8 (122). – С. 40-54.
42. Марищук Л.В, Карпинский К.В., Волченков В.С. и др. Субъектность как показатель личностной зрелости. – Брестский государственный университет имени А.С. Пушкина, 2019. – 193 с.
43. Мартынова Е.В. Проблема смысла жизни в практике психологического консультирования. // Вестник государственного университета просвещения. Серия: Психологические науки. – 2024. – №2. – С. 88-102.
44. Маслоу А.Г. Мотивация и личность. // Психология личности в трудах зарубежных психологов / сост. и общ. ред. А.А. Реана. – СПб.: Питер. – 2000. – С. 183–200.
45. Мачуха А.М., Васильева О. С. Психологический инфантилизм, обученная беспомощность, личностная ригидность и личностная зрелость, как сопоставимость явлений. // Ростов-на-Дону: Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования «Южный федеральный университет». – 2020. – С. 444-448.
46. Палаева Р.И. О философской и психологической трактовке явления инфантилизма. // Фундаментальные исследования. – 2015. – №2-7. – С. 1527–1531.
47. Пашукова Т.И. Динамика смысловой реальности и акме личности. Сборник научных трудов. Отв. ред. Т.А. Попова, Г.А. Вайзер – М.: ФНЦ ПМИ, 2023. – 290 с.
48. Перлз Ф. Практика гештальттерапии. / пер. М.П. Папуша. – М.: Институт общегуманитарных исследований, 2001. – 480 с.
49. Реан А.А. Социальная педагогическая психология. – СПб.: Издательство «Питер», 2000. – 416 с.
50. Рокич М. Природа человеческих ценностей. // Свободная пресса. – 1973. – № 5. – С. 20-28.
51. Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии. – М.: Гуманитарные науки, 2011. – 211 с.
52. Руженков В.А., Руженкова В.В., Лукьянцева И.С. Методика диагностики личностной зрелости. // Научные ведомости. Серия Медицина. Фармация. – 2016. – № 26 (247). Выпуск 36. – С. 65-70.
53. Русалов В.М. Зрелость: эмоциональная, нравственная, личностная, интеллектуальная, социальная, биологическая. // Феномен и категория зрелости в психологии. Москва. – 2007. – С. 149-173.
54. Сапогова Е.Е. Территория взрослости. – Генезис, 2016. – 312 с.
55. Солдатова Е.Л., Шляпникова И.А. Эго-идентичность как системообразующий фактор формирования личностной зрелости. // Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия: Психология. – 2010. – № 27 (203). – С. 66-74.
56. Степанова М.А. Проблема личности в научном наследии П.Я. Гальперина. // Культурно-историческая психология. – 2013. – № 4. – С. 101-110.
57. Франкл В. Человек в поисках смысла. – М.: Прогресс, 1990. – 372с.
58. Фролова С.В. Теория и практика психологического консультирования. – Саратов: ИЦ «Наука», 2017. – 265 с.
59. Фролова С.В. Позитивное психологическое консультирование: теоретические начала и методологические основания. – Известия Саратовского университета. Новая серия. Серия: Философия. Психология. Педагогика. – 2021. – Том 21, №4. – С. 427-439.
60. Шварц Ш. Культурные ценностные ориентации: природа и следствия национальных различий // Психология. Журнал ВШЭ. – 2008. – № 2. – С. 37–67.
61. Шерешкова Е.А., Волгусова Е.А., Черемшанова В.А. Смысложизненные ориентации в юношеском возрасте. // Проблемы современного педагогического образования. – 2023. – № 81-1. – С. 385-389.
62. Шляпникова И.А. Взаимосвязь эго идентичности и личностной зрелости: дис. … канд. психол. наук: 19.00.01. – И. А. Шляпникова; ГОУ ВПО Южно-Уральский гос. ун-т. – Челябинск, 2010. – 201 с.
63. Шпрангер Е. Формы жизни: Гуманистическая психология и этика жизни. – M.: Канон-плюс, 2014. – 400 с.
64. Штепа Е.С. Социокультурные особенности развития человека на пути к личностной зрелости. Психология XXI века: материалы Междунар. науч.-практ. конф. студентов, аспирантов и молодых специалистов. – СПб., 2004. – 391 с.
65. Щукина М.А., Яковлева И.В., Тютюнкин Е.И. Параметры Личностной зрелости студентов помогающих профессий. // Учетные записки СПбГИПСР. – 2021. – Выпуск 2, Том 30. – С. 31-43.
66. Юнг К.Г. Архетип и символ. – М.: Ренессанс, 1991. – 304 с.
67. Якобсон П.М. Психологические компоненты и критерии становления зрелой личности. // Психологический журнал. – 1981. – №4. – С. 141-149.
68. Berne E. Games People Play. – Grove Press, 1964. – 287 p.
69. Freud S. Three Essays On The Theory Of Sexuality. – Paperback, 1976. – 176 p.
70. Fromm E. Man For Himself. – New York, 1964. – 253 р.
71. Kohlberg L., Hersh R. Moral Development // Theory into Practice. – 1977. – Vol. 16, №2.– P. 53–59.
72. Rogers K.R. Psychotherapy and personality change / K.R. Rogers, R.F. Dymond. – Сhicago, 1954. – 344 p.

🛒 Оформить заказ

⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.
Предоставляемые услуги, в том числе данные, файлы и прочие материалы, подготовленные в результате оказания услуги, помогают разобраться в теме и собрать нужную информацию, но не заменяют готовое решение.
Укажите ник или номер. После оформления заказа откройте бота @workspayservice_bot для подтверждения. Это нужно для отправки вам уведомлений.

🔍 ПОХОЖИЕ РАБОТЫ ПО ТЕМЕ

Взаимосвязь ценностно-смысловой сферы с проявлением лжи у студентов педагогических специальностей ▣Магистерская диссертация ✎Педагогика 2020 г. 4925 руб. Гендерные особенности взаимосвязи толерантности к неопределенности с ценностно-смысловой сферой личности ▣Дипломные работы, ВКР ✎Психология 2018 г. 6300 руб. Гендерные особенности взаимосвязи толерантности к неопределенности с ценностно-смысловой сферой личности ▣Дипломные работы, ВКР ✎Психология 2018 г. 4900 руб. Формирование ценностно-смысловой сферы личности у детей подросткового возраста с нарушениями опорно-двигательного аппарата ▣Дипломные работы, ВКР ✎Специальная педагогика (дефектология) 2022 г. 4210 руб. СВЯЗЬ ЗАЩИТНО-СОВЛАДАЮЩЕГО ПОВЕДЕНИЯ С ЦЕННОСТНО-СМЫСЛОВОЙ СФЕРОЙ У СОТРУДНИКОВ УГОЛОВНО-ИСПОЛНИТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ СОСТОЯЩИХ И НЕ СОСТОЯЩИХ В БРАКЕ ▣Магистерская диссертация ✎Психология 2017 г. 4870 руб. «Взаимосвязь ценностно-смысловой сферы с проявлением лжи у студентов педагогических специальностей» ▣Магистерская диссертация ✎Педагогика 2020 г. 5500 руб. ВЗАИМОСВЯЗЬ МАТЕРИНСТВА И ЦЕННОСТНО - СМЫСЛОВОЙ СФЕРЫ ЛИЧНОСТИ В ПЕРИОД РАННЕЙ ВЗРОСЛОСТИ ▣Дипломные работы, ВКР ✎Педагогика 2016 г. 4900 руб. Психологические особенности ценностно - смысловой сферы лиц с разным уровнем самореализации ▣Магистерская диссертация ✎Психология 2018 г. 4865 руб. ОСОБЕННОСТИ СТАНОВЛЕНИЯ ЦЕННОСТНО-СМЫСЛОВОЙ СФЕРЫ В ПРОЦЕССЕ РАЗВИТИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ ПСИХОЛОГОВ ▣Дипломные работы, ВКР ✎Психология 2019 г. 4910 руб. ОСЕБЕННОСТИ ЦЕННОСТНО-СМЫСЛОВОЙ СФЕРЫ ЛИЧНОСТИ МОЛОДЫХ ЛЮДЕЙ, ИГРАЮЩИХ В ОНЛАЙН-ИГРЫ ◩Бакалаврская работа ✎Психология 2016 г. 4350 руб.

📎 ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ, ВКР ПО ПРЕДМЕТУ «ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ»

Найдено работ: 3

Развитие коммуникативно-речевых умений младших школьников (Уральский государственный педагогический университет) ▣Дипломные работы, ВКР •Педагогическая психология 2023 г. 1100 руб. Особенности мотивации получения высшего образования студентов очного и заочного обучения социально-гуманитарных специальностей (Российский Государственный Гуманитарный Университет) ▣Дипломные работы, ВКР •Педагогическая психология 2026 г. 1600 руб.
📋 Содержание 📖 Введение ✅ Заключение 📕 Литература 🔍 Похожие 🛒 Купить ⬆️

Оценка стоимости

Пожалуйста, выберите предмет работы.
Пожалуйста, выберите тип работы.
Пожалуйста, укажите объем работы.
Пожалуйста, укажите срок выполнения.

Это краткая форма заказа. После ее заполнения вы перейдете на полную форму заказа работы

Каталог работ (211226)

Поиск работ


©2026 Cервис помощи студентам в выполнении работ
.