📄Работа №218158
Тема: Методические основы обучения плаванию учащихся младшего школьного возраста (Амурский Гуманитарно-Педагогический Государственный Университет)
Характеристики работы
Тип работы
Дипломные работы, ВКР
Предмет
Физическая культура и спорт
Объем:
68 листов
Год:
2026
Просмотров:
0
1400
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
Проведено эмпирическое исследование.
База исследования: Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «Спортивная школа олимпийского резерва № 1» (г. Комсомольск-на-Амуре)
Выборка: 14 мальчиков в возрасте 8- 9 лет.
Есть приложения.
Введение……………………………………………………………. 4
Глава 1. Теоретическое обоснование проблемы исследования…7
1.1 Влияние занятий плаванием на организм младших школьников в процессе учебно-тренировочных занятий ……………..7
1.2 Особенности современных методик обучения плаванию детей различного возраста ………13
1.3 Использование технических средств в целях рационализации процесса обучения технике плавания………………………………….22
Глава 2. Экспериментальное обоснование методических аспектов обучения плаванию детей младшего школьного возраста …..30
2.1. Организация и методы исследования…………………..…… 30
2.2. Результаты исследования…………………………………….. 33
2.3 Содержание программы «Начальное обучение плаванию» по физкультурно-спортивному направлению для учащихся младшего школьного возраста …………………42
Заключение…………………………………………………………. 50
Библиографический список……………………………………….. 52
Приложение 1………………………………………………………. 57
Приложение 2………………………………………………………. 65
База исследования: Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «Спортивная школа олимпийского резерва № 1» (г. Комсомольск-на-Амуре)
Выборка: 14 мальчиков в возрасте 8- 9 лет.
Есть приложения.
Введение……………………………………………………………. 4
Глава 1. Теоретическое обоснование проблемы исследования…7
1.1 Влияние занятий плаванием на организм младших школьников в процессе учебно-тренировочных занятий ……………..7
1.2 Особенности современных методик обучения плаванию детей различного возраста ………13
1.3 Использование технических средств в целях рационализации процесса обучения технике плавания………………………………….22
Глава 2. Экспериментальное обоснование методических аспектов обучения плаванию детей младшего школьного возраста …..30
2.1. Организация и методы исследования…………………..…… 30
2.2. Результаты исследования…………………………………….. 33
2.3 Содержание программы «Начальное обучение плаванию» по физкультурно-спортивному направлению для учащихся младшего школьного возраста …………………42
Заключение…………………………………………………………. 50
Библиографический список……………………………………….. 52
Приложение 1………………………………………………………. 57
Приложение 2………………………………………………………. 65
📖 Введение
Плавание представляет собой одно из важнейших средств физического воспитания, благодаря чему оно входит в содержание программ физического воспитания дошкольных учреждений, общеобразовательных школ, средних и высших специальных учебных заведений. Умение плавать относится к числу жизненно-необходимых навыков. Вместе с тем, данные свидетельствуют о низком проценте детей, умеющих плавать [3].
Несмотря на усилия ряда исследователей по поиску наиболее эффективных средств, целенаправленно воздействующих на формирование техники движений в процессе обучения плаванию, желаемый результат пока не достигнут: учебный процесс занимает длительные сроки, достаточно высок процент детей, не освоивших навык плавания. Это особенно актуально для детей дошкольного возраста, поскольку в данном периоде происходит наиболее интенсивное формирование знаний, умений, навыков. С этим возрастом связано глобальное психическое новообразование – произвольность психических процессов и поведения, проявляющаяся в способности управлять своей умственной и двигательной деятельностью [24].
Выполнение плавательных действий, связанных с перемещением тела человека в водной среде, создает определенные трудности для восприятия собственных движений и управления ими. Успешное овладение двигательным действием в значительной степени зависит от того, насколько развита у ученика способность к правильному восприятию и оценке собственных движений, насколько адекватны его двигательные представления. Практика показывает, что в процессе обучения дети в большинстве случаев имеют неверные представления об изучаемом движении [11, 38].
В настоящее время педагогами используется ряд программ по обучению плаванию. Часть из них соответствует отделению спортивного плавания в специализированных спортивных школах (спортивное направление), а другие – физкультурно-спортивное направление в образовательных учреждениях других видов [28, 33, 36].
В связи с этим, существует задача составления программы по начальному обучению плавания, в содержании которой необходимо интегрировать средства и методы спортивной тренировки и оздоровительной физической культуры для повышения уровня физической подготовленности младших школьников без акцентирования на достижение высоких спортивных результатов.
Цель работы: составление элементов методики по начальному обучению плаванию для младших школьников на секционных занятиях.
Объект исследования: учебно-тренировочный процесс начального обучения плаванию младших школьников.
Предмет исследования: методические основы обучения плаванию учащихся младшего школьного возраста.
Гипотеза исследования. Предполагается, что использование предложенных в программе средств и методов плавания позволит повысить уровень физической подготовленности младших школьников.
Задачи исследования:
1. Проанализировать содержание методик плавания и специфику учебно-тренировочных занятий по плаванию у младших школьников в научно-исследовательской и практико-ориентированной (методической) литературе.
2. Разработать и апробировать элементы методики обучения плаванию детей младшего школьного возраста на секционных занятиях.
3. Экспериментально обосновать эффективность предложенных в программе средств и методов плавания.
Для решения поставленных задач были использованы следующие методы: анализ специальной научно-методической литературы по теме исследования; педагогические наблюдения; тестирование физических качеств; педагогический эксперимент; методы математической обработки результатов исследования.
Теоретическая значимость работы заключается в дополнении организационно-методических особенностей проведения учебно-тренировочных занятий по плаванию у детей младшего школьного возраста на этапе начальной подготовки в аспекте повышения их уровня физической подготовленности.
Практическая значимость результатов исследования заключается в повышении эффективности учебно-тренировочного процесса в спортивном плавании у младших школьников на этапе начального обучения. Данные, представленные в работе, могут использовать тренеры-преподаватели отделений плавания специализированных спортивных школ. Предложенные в педагогическом исследовании материалы могут использовать учителя физической культуры в ходе организации уроков по физической культуре по разделу «Плавание».
Структура выпускной квалификационной работы. Работа состоит из двух глав, заключения, библиографического списка (46 источников), приложения (2 штуки).
Несмотря на усилия ряда исследователей по поиску наиболее эффективных средств, целенаправленно воздействующих на формирование техники движений в процессе обучения плаванию, желаемый результат пока не достигнут: учебный процесс занимает длительные сроки, достаточно высок процент детей, не освоивших навык плавания. Это особенно актуально для детей дошкольного возраста, поскольку в данном периоде происходит наиболее интенсивное формирование знаний, умений, навыков. С этим возрастом связано глобальное психическое новообразование – произвольность психических процессов и поведения, проявляющаяся в способности управлять своей умственной и двигательной деятельностью [24].
Выполнение плавательных действий, связанных с перемещением тела человека в водной среде, создает определенные трудности для восприятия собственных движений и управления ими. Успешное овладение двигательным действием в значительной степени зависит от того, насколько развита у ученика способность к правильному восприятию и оценке собственных движений, насколько адекватны его двигательные представления. Практика показывает, что в процессе обучения дети в большинстве случаев имеют неверные представления об изучаемом движении [11, 38].
В настоящее время педагогами используется ряд программ по обучению плаванию. Часть из них соответствует отделению спортивного плавания в специализированных спортивных школах (спортивное направление), а другие – физкультурно-спортивное направление в образовательных учреждениях других видов [28, 33, 36].
В связи с этим, существует задача составления программы по начальному обучению плавания, в содержании которой необходимо интегрировать средства и методы спортивной тренировки и оздоровительной физической культуры для повышения уровня физической подготовленности младших школьников без акцентирования на достижение высоких спортивных результатов.
Цель работы: составление элементов методики по начальному обучению плаванию для младших школьников на секционных занятиях.
Объект исследования: учебно-тренировочный процесс начального обучения плаванию младших школьников.
Предмет исследования: методические основы обучения плаванию учащихся младшего школьного возраста.
Гипотеза исследования. Предполагается, что использование предложенных в программе средств и методов плавания позволит повысить уровень физической подготовленности младших школьников.
Задачи исследования:
1. Проанализировать содержание методик плавания и специфику учебно-тренировочных занятий по плаванию у младших школьников в научно-исследовательской и практико-ориентированной (методической) литературе.
2. Разработать и апробировать элементы методики обучения плаванию детей младшего школьного возраста на секционных занятиях.
3. Экспериментально обосновать эффективность предложенных в программе средств и методов плавания.
Для решения поставленных задач были использованы следующие методы: анализ специальной научно-методической литературы по теме исследования; педагогические наблюдения; тестирование физических качеств; педагогический эксперимент; методы математической обработки результатов исследования.
Теоретическая значимость работы заключается в дополнении организационно-методических особенностей проведения учебно-тренировочных занятий по плаванию у детей младшего школьного возраста на этапе начальной подготовки в аспекте повышения их уровня физической подготовленности.
Практическая значимость результатов исследования заключается в повышении эффективности учебно-тренировочного процесса в спортивном плавании у младших школьников на этапе начального обучения. Данные, представленные в работе, могут использовать тренеры-преподаватели отделений плавания специализированных спортивных школ. Предложенные в педагогическом исследовании материалы могут использовать учителя физической культуры в ходе организации уроков по физической культуре по разделу «Плавание».
Структура выпускной квалификационной работы. Работа состоит из двух глав, заключения, библиографического списка (46 источников), приложения (2 штуки).
✅ Заключение
В результате проведенного педагогического эксперимента нами были сделаны следующие выводы:
1.Анализ научно-методической литературы и результатов педагогического исследования показал ряд недостатков в традиционной методике обучения детей младшего школьного возраста плаванию, относительное однообразие используемых средств и методов, низкая общая и двигательная плотность занятий, низкая точность воспроизведения сложных координационных движений в воде, относительно высокая доля детей, не овладевающих навыками плавания в течение курса обучения. Все это послужило поводом для разработки и экспериментального обоснования методики обучения технике плавания способом кроль на груди детей младшего школьного возраста.
2. Разработанная методика обучения плаванию детей младшего школьного возраста на секционных занятиях способом кроль на груди основана на концентрированном обучении плаванию (кроль на груди), с применением целостно-раздельного метода. Использование устройства для внешнего дыхания (плавательная трубка), при обучении плаванию дает преимуществом за счет увеличения общей (до 97 - 98 %) и двигательной плотности (до 78 - 80 %) каждого занятия, а также увеличения за курс обучения на 40 - 46 % применяемых технических упражнений. Использование вспомогательных плавательных средств, способствует более быстрому освоению техники плавания при фиксированном положении тела в воде, уменьшает чувство водобоязни, лучшей организации урока плавания. Простота данного устройства, позволяет широко применять его в обучении плаванию детей и подростков в глубоких и мелких бассейнах, а также в открытых водоемах летних - оздоровительных лагерей.
3. Результаты педагогического эксперимента показали положительное влияние разработанной методики обучению плаванию детей младшего школьного возраста на секционных занятиях способом кроль на груди. Сопоставление итоговых результатов контрольных испытаний экспериментальной и контрольной групп показали, что в тестах: проплывание на скорость дистанции 25 м (сек), продвижение пловца в см. за один цикл движений (длина шага), количество циклов в 1 минуту (темп), коэффициента координации (КК) имеются статистически достоверные различия (р<0,05).
1.Анализ научно-методической литературы и результатов педагогического исследования показал ряд недостатков в традиционной методике обучения детей младшего школьного возраста плаванию, относительное однообразие используемых средств и методов, низкая общая и двигательная плотность занятий, низкая точность воспроизведения сложных координационных движений в воде, относительно высокая доля детей, не овладевающих навыками плавания в течение курса обучения. Все это послужило поводом для разработки и экспериментального обоснования методики обучения технике плавания способом кроль на груди детей младшего школьного возраста.
2. Разработанная методика обучения плаванию детей младшего школьного возраста на секционных занятиях способом кроль на груди основана на концентрированном обучении плаванию (кроль на груди), с применением целостно-раздельного метода. Использование устройства для внешнего дыхания (плавательная трубка), при обучении плаванию дает преимуществом за счет увеличения общей (до 97 - 98 %) и двигательной плотности (до 78 - 80 %) каждого занятия, а также увеличения за курс обучения на 40 - 46 % применяемых технических упражнений. Использование вспомогательных плавательных средств, способствует более быстрому освоению техники плавания при фиксированном положении тела в воде, уменьшает чувство водобоязни, лучшей организации урока плавания. Простота данного устройства, позволяет широко применять его в обучении плаванию детей и подростков в глубоких и мелких бассейнах, а также в открытых водоемах летних - оздоровительных лагерей.
3. Результаты педагогического эксперимента показали положительное влияние разработанной методики обучению плаванию детей младшего школьного возраста на секционных занятиях способом кроль на груди. Сопоставление итоговых результатов контрольных испытаний экспериментальной и контрольной групп показали, что в тестах: проплывание на скорость дистанции 25 м (сек), продвижение пловца в см. за один цикл движений (длина шага), количество циклов в 1 минуту (темп), коэффициента координации (КК) имеются статистически достоверные различия (р<0,05).
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.